方莉

三年前，剛接一個(gè)二年級(jí)新班，這個(gè)班級(jí)的男孩子淘氣起來(lái)能把房蓋揭開，其中有一個(gè)大名鼎鼎如雷貫耳的男孩叫鴻。科任老師很愁來(lái)這個(gè)班上課，因?yàn)樗肟蘧涂?，想說(shuō)就說(shuō)，想打滾就打滾。他在班級(jí)的一個(gè)動(dòng)作都能讓全班同學(xué)炸開鍋。

鏡頭一（二年級(jí)上學(xué)期）：數(shù)學(xué)課上。鴻像閃電一樣夾雜著“嗷”的一聲在桌沿下從后向前滾過(guò)來(lái)，他的行為引得周圍的同學(xué)哄堂大笑。待你想抓他起來(lái)時(shí)，他箭一般的速度，瞬間完成起身、向后跑的動(dòng)作，還不忘回頭沖你笑，笑中還帶著嘲諷之意。我瞬間崩潰。

鏡頭二（二年級(jí)上學(xué)期）：辦公室。鴻被我叫來(lái)談話。當(dāng)我和同事抱怨這個(gè)學(xué)生的不是時(shí)，話嘮一樣的他很安靜，眼角瞥出一絲專注的神情，用心地偷聽，像一個(gè)情報(bào)專家。不一會(huì)兒，他又開始滔滔不絕地說(shuō)起誰(shuí)也聽不懂的車轱轆話。

幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)問(wèn)題行為的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生高智商、低情商，自律性極弱，情緒控制能力弱，行為養(yǎng)成習(xí)慣差，智商高于二年級(jí)水平，自律性卻停留在幼兒園水平。

我同家長(zhǎng)溝通后，決定先進(jìn)行行為教育，規(guī)范坐、立、走的行為，并制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)并用。我和家長(zhǎng)商量好每天都進(jìn)行一次溝通，看看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。慢慢地，鴻能安靜地上課了，也能標(biāo)準(zhǔn)地站立和走路了。

鏡頭三（二年級(jí)下學(xué)期）：課堂上。“哇……”一聲巨大的哭聲打破了安靜的課堂，鴻張大了嘴，努力地把音量放到最大，滿是委屈地哭了起來(lái)，原來(lái)是同桌拿了他的筆不給他。

最近幾天，他時(shí)常會(huì)有這樣的情緒爆發(fā)，一點(diǎn)小事就會(huì)讓他大哭一場(chǎng)。他很喜歡看書，我送了他一套《小學(xué)生情緒管理自助故事》，然后經(jīng)常和他聊書上內(nèi)容，等待他的轉(zhuǎn)變。我的耐心和誠(chéng)心打動(dòng)了他，慢慢地，他不再隨便哭鬧了。

鏡頭四（三年級(jí)上學(xué)期）：科任課上?；ɑňG綠的衍紙彩條鋪滿了鴻的課桌面.老師在津津有味地講課，可他一句也聽不進(jìn)去，正陶醉在他面前的彩色世界里。

因?yàn)樗?jīng)常會(huì)打擾到其他學(xué)生，所以他的媽媽就給他帶來(lái)手工紙讓他閑下來(lái)的時(shí)候做手工，既保證安靜又鍛煉了特長(zhǎng)。雖然保證了紀(jì)律，但弊端也出現(xiàn)了，因?yàn)槌撩杂谑止さ氖澜鐭o(wú)法自拔，他經(jīng)常不能完成老師的作業(yè)，總是需要有人提醒他做該做的事。于是我找他談話，商量出君子約定：要學(xué)會(huì)看老師的眼神，當(dāng)我暗示收起來(lái)時(shí)，要迅速收起來(lái)，否則這一天都不讓玩了，而且回家游戲的一小時(shí)也要取消。這個(gè)聰明的學(xué)生沒(méi)幾天就已經(jīng)會(huì)看老師的眼神了。我開始慢慢地減少他玩手工的時(shí)間，而且還給了他“小雷鋒清潔黑板崗”的崗位，不到兩個(gè)月他就可以按時(shí)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

鏡頭五（三年級(jí)下學(xué)期）：上課鈴響了半天。“他是我的好朋友，我要幫助他整理好書桌堂。”我凝視著他，他看了看我，還在強(qiáng)調(diào)他的理由。我繼續(xù)凝視他，直到他默默地回到座位。“你說(shuō)說(shuō)吧?！蔽姨崾舅??！拔?guī)椭瑢W(xué)是好事，可是不應(yīng)該耽誤大家的上課時(shí)間，可以下課再幫忙，我以后不會(huì)這樣了?！彼f(shuō)?！澳惝?dāng)時(shí)是怎么想的？”“我就想應(yīng)該幫助我的好朋友?！?“你還應(yīng)該怎么想呢？”“這是上課時(shí)間，不行，得下課時(shí)間幫。”

在我和家長(zhǎng)正面教育的熏陶下，他慢慢變成了一個(gè)明理的學(xué)生。現(xiàn)在他可以自我反省了，對(duì)自己的行為有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，有批判性的思考。有了時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知，他進(jìn)步得越來(lái)越快。

鏡頭六（四年級(jí)下學(xué)期）：早晨的教室。鴻早早地來(lái)到教室，認(rèn)真履行著“小雷鋒電子設(shè)備崗”的職責(zé)，把多媒體電腦打開，默默地回到座位上看書。一個(gè)安靜的“美男子”。

他現(xiàn)在已經(jīng)是電腦操作的高手，愛(ài)讀書，小制作做得精美無(wú)比，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且學(xué)得很輕松；樂(lè)于助人，經(jīng)常主動(dòng)幫老師完成很多任務(wù)；有思想，有方法，也經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)。

每一個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子，只不過(guò)因?yàn)榄h(huán)境等因素的不同，使得每個(gè)人的花期不同。只要我們陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，慢慢地看著他長(zhǎng)大，他一定會(huì)美麗綻放。這又何嘗不是一種幸福？

相信學(xué)生，給他一些耐心，還你一片花海。

（作者單位：哈爾濱市雷鋒小學(xué) ）

見習(xí)編輯∕徐蕊