石震

前段時間，筆者參加了山東省青島市市委組織部舉行的旨在提高年輕干部涉外能力的培訓(xùn)。在2011年3月至6月期間，到美國馬里蘭大學進行了為期3個月的進修。學習期間，筆者訪問過多所大學，包括馬里蘭大學、海軍學院、賓夕法尼亞大學、弗吉尼亞大學、蒙哥馬利郡社區(qū)大學、加州大學洛杉磯分校和斯坦福大學。除教育機構(gòu)之外，對美國立法機構(gòu)、司法機構(gòu)和行政機構(gòu)進行了訪問，這些學校的做法啟發(fā)著筆者對美國教育的思考。下面筆者從兩個方面談一談自己的一些想法。

一、美國大學的總體特點

1.環(huán)境優(yōu)美

筆者學習所在的馬里蘭大學，校園里到處可見小松鼠，草坪是大雁的棲息地，水塘是野鴨的天堂，在校外的樹林里偶爾還能邂逅到鹿。

2.校園開放

這些大學校園很多都沒有圍墻。在每年春季舉行的校園日上，各系、各專業(yè)都將自己最拿手、最吸引人的方面展示出來。例如，農(nóng)學院會牽出奶牛，吸引學生報名。

3.名人學者云集

馬里蘭大學在美國兩千多所大學中，排名第38位。這主要歸功于學校的兩位諾貝爾獎得主，獲獎領(lǐng)域分別是經(jīng)濟學和犯罪學。作為八所常春藤盟校之一的賓夕法尼亞大學，更是擁有18位諾貝爾獎獲得者。海軍學院的教師米切爾森于20世紀初因測定光速而獲得諾貝爾物理學獎。

4.學費高

馬里蘭大學對于州內(nèi)學生每年收取8000至12000美元的學費，外州學生的學費則每年需要20000美元。斯坦福大學的學費更高，每年45000美元。

5.學校不提供住宿

學生上學期間，需要自己租房，自行解決交通問題，或乘坐校車上學。在馬里蘭大學，筆者乘坐過的校車線路有110、101、103、104和113。校車是免費的，開銷來源于高額學費。

6.設(shè)施完善且利用率高

圖書館、草坪、運動場和體育館是學生最常去的地方。圖書館提供廣泛的書籍資料和影視資料，學生可以邊喝咖啡，邊學習、交流和討論；每天下午，會有很多學生在草坪上享受陽光??；傍晚，沙灘排球、橄欖球、棒球、足球等愛好者爽朗的笑聲又會交織成歡快的小夜曲。馬里蘭大學的體育館，在美國排名第一。不論是乒乓球、羽毛球、籃球、壁球，還是有氧健身操、瑜伽、器械或游泳，在這里都可以盡情發(fā)揮。

7.學生多元化

在校園內(nèi)，世界各民族、各種族的學習者都可以見到。學校師資也是多元化的。筆者上課時遇到的任課教師有美國人、中國人、中國臺灣人、日本人和猶太人。

8.學生兼職崗位選擇性大

校車司機、體育館的服務(wù)人員、餐廳的鐘點工等，都由學生兼職，工資大概是每小時10美元。馬里蘭大學的物價總體水平較低，吃一頓自助大餐只要7.99美元。

9.注重學生資質(zhì)

學習成績僅僅是錄取的參考條件之一，一些名牌大學把推薦信作為重要的錄取依據(jù)。例如，海軍學院則要求必須有國會議員或總統(tǒng)的推薦信。美國參議院和眾議院總共只有535個席位，在某種程度上也很講“關(guān)系”。哈弗大學則注重學生的成長經(jīng)歷，對于經(jīng)歷困苦的學生特別偏愛。

10.官員教師多

許多地方政府官員退出政壇后在大學任教，他們豐富的實踐經(jīng)驗和閱歷是教科書上所沒有的。例如，講授“中美關(guān)系”的羅伯特當過外交官，還在《北京人在紐約》中飾演大衛(wèi)；講授“美國政治機構(gòu)的功能及歷史”的亨特，退休前供職于聯(lián)邦審計署；主講“州及以下地方政府預(yù)算管理和審計”的布朗，退休前任職于馬里蘭州財政廳。另外，還有許多講座是由現(xiàn)任政府官員或企業(yè)主管講授的。例如，任職于美國海軍部附屬醫(yī)院的壽馬鐵講授的是“美國的醫(yī)療體系”；現(xiàn)任職于花旗銀行的金平負責講授“美國金融系統(tǒng)和信用風險管理”。

二、美國大學植根于美國的經(jīng)濟和價值觀

1.美國聚集全世界精英

這些精英無疑為教育提供或培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資。為什么人才都愿意去美國？為什么美國出人才，出成果？為什么美國政府很小，管理范圍有限，但是卻很有凝聚力？在很多50萬人口以下城市的地方政府，只直接管理公共安全和公共衛(wèi)生。筆者總結(jié)了以下幾點原因。

（1）在美國生計有保障。只要勞動出力，做最底層的工作所掙到的工資也能過上體面的生活。在馬里蘭州，小時工的最低工資是9美元。如果不工作或是找不到工作，可以向政府申請救濟。需要特別說明的是，美國的物價總體水平比我國低得多，農(nóng)產(chǎn)品尤其便宜。如果生病后無力負擔醫(yī)療費用，醫(yī)院首先治療，之后再把賬單遞交給政府。

（2）美國對于教育和科研投入巨大，科研態(tài)度嚴謹負責，寬容失敗。美國大學通過高額獎學金吸引全世界有潛質(zhì)的優(yōu)秀學生。美國高等教育之前的教育全部免費，政府房產(chǎn)稅收入主要用于地方教育。在科研上面，政府和企業(yè)相當舍得投入，對一個科研項目的投入周期往往是十年甚至更長，且不會因失敗而過分追究責任或終止項目，這符合科研的規(guī)律。美國研制一種新藥的投入，動輒幾億甚至十幾億美元，要經(jīng)歷充分的臨床試驗，進行科學論證，可謂是十年磨一劍，對患者絕對負責。對于臨床試驗的志愿者，充分保證他們的知情權(quán)，且一切醫(yī)療費用全免。

（３）自由、包容的文化。美國的先驅(qū)者從歐洲遠赴重洋來到美洲大陸，就是為了擺脫束縛，追求自由。如今，自由成為美國精神的一部分，政府最小程度地介入公民的生活和企業(yè)的經(jīng)營。對于教育，政府只管撥款，絕不插手業(yè)務(wù)。全世界，各民族、各種族、各種文化、各樣思潮在美國都存在，其中不乏爛泥，但“海納百川，有容乃大”在美國得以真正實現(xiàn)。

2.美國在全球經(jīng)濟中的分工影響著美國教育

美國側(cè)重于設(shè)計、研發(fā)及具有核心技術(shù)的零部件的生產(chǎn)。例如，I-Phone的芯片和軟件系統(tǒng)都是美國自己生產(chǎn)的，而其他零部件的生產(chǎn)和組裝，則外包給日本、中國及新加坡等地。這決定并支持了美國的教育培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才、研發(fā)人才、商業(yè)精英和高級管理人才。

3.美國大學和企業(yè)聯(lián)系緊密

特別是理工類的研究成果，更加注重專利的申請和成果的轉(zhuǎn)化。硅谷50%的企業(yè)和斯坦福大學有聯(lián)系，或是由斯坦福給予資金或技術(shù)支持，或是由斯坦福的畢業(yè)生創(chuàng)建。其中，比較著名的有谷歌、雅虎、耐克、思科、英特爾和惠普等。每年這些成功的企業(yè)又會回饋斯坦福以資金、技術(shù)和人才。值得一提的是，中國的大學也開始做實產(chǎn)、學、研。青島的高校軟控在10年期間總共回饋青島科技大學40億元，并計劃在未來10年內(nèi)再回饋40億元，但總體情況而言，中國大學的情況比美國大學遜色不少。

中國的大學和美國的大學相比較，總是讓人感覺“腹中空”，沒有諾貝爾獎得主，也招不來諾貝爾獎得主，甚至諾貝爾獎得主如果在中國發(fā)展能否取得同樣的成就，也讓人深深質(zhì)疑。隨著見識不斷增多、認識不斷加深，筆者會進一步探討美國大學，將有益的經(jīng)驗借鑒到國內(nèi)的大學建設(shè)和管理工作中。

（作者單位：青島市技師學院）