康世才

(新疆克拉瑪依834000)

歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意，總結(jié)克拉瑪依職業(yè)教育發(fā)展的歷史，對(duì)我們今后發(fā)展職業(yè)教育有著重要的啟示。

一、克拉瑪依職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧

從本質(zhì)上說，克拉瑪依職業(yè)教育與新疆油田職業(yè)教育是一回事。新疆油田職業(yè)教育起源于上世紀(jì)五十年代中期，在五十多年的歲月中，克拉瑪依的職業(yè)教育伴隨著油田的發(fā)展一同經(jīng)歷了發(fā)展、動(dòng)亂與改革開放的歷史變遷。

1.職業(yè)教育在油田建設(shè)初期

新中國成立后，為了培養(yǎng)新疆石油專業(yè)技術(shù)人才，上世紀(jì)五十年代，在中蘇合辦的新疆礦業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)立了石油專業(yè)。隨著新疆石油工業(yè)的發(fā)展，1956年，石油專業(yè)從礦業(yè)學(xué)校分離出來，在烏魯木齊市單獨(dú)成立了石油學(xué)校。1958年，在“大躍進(jìn)”的推動(dòng)下出現(xiàn)了全民大辦高等教育的熱潮，烏魯木齊石油學(xué)校升格為新疆石油學(xué)院，開始招收本科生，同時(shí)設(shè)有中專部。1961年，在貫徹“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針中，上級(jí)決定，新疆石油學(xué)院在完成已經(jīng)招收的本科生教育后撤銷，中專部搬遷到獨(dú)山子辦學(xué)，更名為獨(dú)山子石油學(xué)校。在此期間，辦學(xué)規(guī)模一直控制在2000人。學(xué)校圍繞著石油工業(yè)的需要設(shè)立了石油地質(zhì)、石油鉆探、石油開發(fā)、石油煉制、石油機(jī)械等專業(yè)。

為了適應(yīng)克拉瑪依油田迅速發(fā)展對(duì)石油技術(shù)工人的大量需要，五十年代末六十年代初，在克拉瑪依市建立了克拉瑪依技工學(xué)校。1962年，克拉瑪依技工學(xué)校撤銷，原校址移交給克拉瑪依第一小學(xué)辦學(xué)。然而，克拉瑪依技工學(xué)校的停辦，使技術(shù)工人的培養(yǎng)失去了來源，造成油田技術(shù)工人嚴(yán)重短缺。為了解決這一問題，根據(jù)當(dāng)時(shí)劉少奇同志提出的“半工半讀”的設(shè)想，經(jīng)石油部批準(zhǔn)，1964年，在原新疆石油學(xué)院校址上建立了烏魯木齊石油工讀技工學(xué)校。1965年，經(jīng)石油部批準(zhǔn)，從四川招收了3000多名青年學(xué)生，分配到油田各二級(jí)單位，邊工作邊培訓(xùn)，被稱為“工讀學(xué)校”。

2.職業(yè)教育在“文革”動(dòng)亂時(shí)期

“文化大革命”動(dòng)亂期間，獨(dú)山子石油學(xué)校停止招生整十年。烏魯木齊石油工讀技工學(xué)校，在“文革”后期教職工整體搬遷到河南，學(xué)生在新疆油田分配工作?？死斠栏鞫?jí)單位的工讀學(xué)校，“文革”后期宣布停辦，學(xué)生分配工作。

但是，隨著油田規(guī)模的擴(kuò)大，職工人數(shù)的增加，克拉瑪依中、小學(xué)在校生人數(shù)也急劇增長，師資力量薄弱的問題日益加劇，1975年經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，成立了克拉瑪依師范學(xué)校，以培養(yǎng)中小學(xué)教師。同時(shí)，醫(yī)院護(hù)理人員也嚴(yán)重不足，1977年正式成立了克拉瑪依衛(wèi)生學(xué)校，以培養(yǎng)護(hù)理人員。

3.職業(yè)教育大發(fā)展時(shí)期

黨的十一屆三中全會(huì)以后，克拉瑪依油田迎來了大發(fā)展的新時(shí)期，油田的職業(yè)教育也進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期。為了盡快彌補(bǔ)油田技術(shù)人員的嚴(yán)重短缺，新疆石油管理局提出五年內(nèi)培養(yǎng)一萬名大中專畢業(yè)生的任務(wù)。為了完成這一人才培養(yǎng)計(jì)劃，采取了不少新舉措。

首先，加強(qiáng)油田所屬的大中專院校的建設(shè)，加大招生培養(yǎng)力度，要求各學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排和人才培養(yǎng)模式上，要緊密結(jié)合油田和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。獨(dú)山子石油學(xué)校根據(jù)自治區(qū)教育廳的指示，1978年開始招收大專班，后來在石油部的干預(yù)下停止大專班的招生，1984年更名為新疆石油學(xué)校，1994年新疆石油學(xué)校建成為自治區(qū)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校。1978年組建了新疆石油管理局職工大學(xué)，開設(shè)了工民建、機(jī)械、石油地質(zhì)和財(cái)會(huì)等專業(yè)。1979年重建克拉瑪依技工學(xué)校，1997年被確定為自治區(qū)高級(jí)技工學(xué)校，在校生規(guī)模最大達(dá)到6000人。與此同時(shí)，獨(dú)山子技工學(xué)校建立，并成為自治區(qū)重點(diǎn)技工學(xué)校。1982年建立了克拉瑪依電視大學(xué)，在中央電大和自治區(qū)電大的支持下，克拉瑪依電視大學(xué)結(jié)合油田實(shí)際開設(shè)了石油開發(fā)、石油鉆井等專業(yè)。1983年，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，新疆石油學(xué)院恢復(fù)招生，開設(shè)了石油地質(zhì)、油田開發(fā)、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)管理、工業(yè)與民用建筑等專業(yè)，在校生規(guī)模達(dá)到1000多人。為了推進(jìn)中小學(xué)教師的培養(yǎng)和進(jìn)修提高以及教育科學(xué)研究的進(jìn)展，1983年由石油部委托自治區(qū)批準(zhǔn)成立了新疆石油教育學(xué)院與克拉瑪依師范學(xué)校合署辦校，為克拉瑪依的中小學(xué)培養(yǎng)了大批教師，也為克拉瑪依周邊地區(qū)培養(yǎng)了不少教學(xué)人員。到八十年代中期，克拉瑪依在職業(yè)教育方面的年辦學(xué)總規(guī)模達(dá)到10000多人，年均招生能力達(dá)到3000多人。

其次，通過成人高等教育考試，選送職工到內(nèi)地高等院校委托培養(yǎng)。在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，委托培養(yǎng)成為克拉瑪依培養(yǎng)人才的一條重要渠道。克拉瑪依先后與新疆和內(nèi)地近五十所高等院校簽訂了委托培養(yǎng)合同，其中，師范類院校十六所，醫(yī)學(xué)類院校七所，理工、人文和財(cái)經(jīng)類院校二十五所。每年通過考試選送近千名職工學(xué)習(xí)，累計(jì)培養(yǎng)職工一萬多名。

再次，積極發(fā)展成人函授教育和自學(xué)考試。到上世紀(jì)八十年代中期，克拉瑪依的各類函授教育和自學(xué)考試年總規(guī)模接近一萬名。

通過以上措施，培養(yǎng)了大批油田急需人才，油田生產(chǎn)工人的技術(shù)水平和工程技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)大大提高，學(xué)校師資水平大為提高，醫(yī)護(hù)人員得到補(bǔ)充，他們已經(jīng)成為克拉瑪依各方面的骨干力量，其中一些優(yōu)秀人才走上了克拉瑪依市、新疆油田公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位，充分顯示出抓教育對(duì)油田長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

4.職業(yè)教育新調(diào)整時(shí)期

黨的十四大提出了建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)，推動(dòng)了油田各項(xiàng)事業(yè)的改革。在世紀(jì)之交，隨著改革的不斷深化，特別是石油行業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)重組，主輔業(yè)分離，政企分離，油田教育從學(xué)校設(shè)置、辦學(xué)體制、投資體制等各個(gè)方面發(fā)生了新的更加深刻的變革。就職業(yè)教育而言，最重要的是調(diào)整了大中專院校的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與職能。1998年，新疆石油學(xué)院停止招生，改組為中國石油天然氣集團(tuán)總公司職工培訓(xùn)中心，新疆石油管理局職工大學(xué)撤銷。2000年，新疆石油學(xué)校升格為克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)實(shí)用性高等專業(yè)技術(shù)人才，2010年克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)教育部驗(yàn)收批準(zhǔn)，建成為國家示范性高職院校，列入國家百所示范性高等職業(yè)院校之內(nèi)。1998年，克拉瑪依石油教育學(xué)院、師范學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、電視大學(xué)整合重組為克拉瑪依文理學(xué)院，與市委黨校合署辦學(xué)，當(dāng)時(shí)改革方案的設(shè)想是，保留培養(yǎng)能力和專業(yè)設(shè)置，相對(duì)縮減招生規(guī)模，以備不時(shí)之需。本世紀(jì)初，師范學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、教育學(xué)院撤銷，電視大學(xué)與市委黨校合署辦學(xué)，專職于干部職工培訓(xùn)。2003年，克拉瑪依高級(jí)技工學(xué)校改組為技師學(xué)院，著力于油田高中級(jí)技術(shù)工人的培訓(xùn)。獨(dú)山子技工學(xué)校停止招生，著力于職工培訓(xùn)。克拉瑪依職業(yè)教育的規(guī)模從10000多人，緊縮到5000多人。

二、歷史的啟示

1.從根本上說，社會(huì)對(duì)人才的需要，是地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力

黨的十一屆三中全會(huì)以后到上世紀(jì)八十年代中后期，是克拉瑪依職業(yè)教育發(fā)展的黃金時(shí)期。當(dāng)時(shí)，油田面臨著大發(fā)展的機(jī)遇，但人才的短缺嚴(yán)重制約了油田各方面的發(fā)展。具體來說，石油工程技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，各井隊(duì)缺乏合格的工程師和技術(shù)員，基層班組找不到稱職的統(tǒng)計(jì)員和核算員;醫(yī)院不僅缺乏能力較強(qiáng)的醫(yī)生，護(hù)理人員也嚴(yán)重不足;中小學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，在崗教師的學(xué)歷不達(dá)標(biāo)率極高，小學(xué)為45%，初中為85%，高中達(dá)到95%。為此，克拉瑪依油田黨委下決心投資教育，在很短時(shí)期內(nèi)，建成了適應(yīng)油田和社會(huì)發(fā)展需要的、門類比較齊全的、完整的中高等職業(yè)教育體系。

2.職業(yè)教育的發(fā)展受到人才需求狀況和國家經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的制約

克拉瑪依地區(qū)職業(yè)教育在五十多年的發(fā)展中，經(jīng)歷了兩次大的發(fā)展和兩次大的調(diào)整。

在1958年“大躍進(jìn)”形勢(shì)的推動(dòng)下，不僅中等職業(yè)教育得到發(fā)展，還建立了高等職業(yè)教育院校。然而，1958年的“大躍進(jìn)”在總體上破壞了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常比例關(guān)系，造成了嚴(yán)重的后果，國家不得不在1961年調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，技工學(xué)校和石油學(xué)院先后被撤銷?，F(xiàn)在看當(dāng)初石油學(xué)院的建立并不具備條件，是急躁冒進(jìn)的產(chǎn)物，應(yīng)該撤銷。但是，技工學(xué)校的撤銷并不符合實(shí)際，而是由國家大政策決定了它的撤銷。油田對(duì)技術(shù)工人的急切需要，不得不在六十年代中期重新建立技工學(xué)校?！拔母铩敝?，這些學(xué)校又遭到了嚴(yán)重的破壞。

1978年黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨的中心工作轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，油田人才不足的矛盾非常突出，促進(jìn)了克拉瑪依職業(yè)教育整體上的迅速發(fā)展。到1998年前后，油田人才不足的矛盾得到重大緩解，甚至出現(xiàn)大中專畢業(yè)生難以安排、某些部門人才結(jié)構(gòu)性相對(duì)過剩的局面，因而調(diào)整職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模，就成為必然選擇。雖然1998年后所做的調(diào)整有其必要性與合理性，但對(duì)調(diào)整的內(nèi)容，辦學(xué)機(jī)制的改革，應(yīng)從地區(qū)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行認(rèn)真的論證。

3.要珍惜教育資源的積累

教育資源是非常寶貴的。這是因?yàn)樗姆e累過程非常緩慢，特別是學(xué)校專業(yè)特色與教學(xué)傳統(tǒng)的形成、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)流派的形成，更是長期積累的結(jié)果。世界上許多名校之所以著名，并不完全在于它的硬件多么富麗堂皇，而在于它有著悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了獨(dú)具特色的專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)流派以及支持這些特點(diǎn)的高水平的教師隊(duì)伍和豐富的圖書資料。教育資源不同于生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備。前者著重于積累和傳承，展示了人類認(rèn)識(shí)過程的不斷深化，后者著重于周期性的更新，為生產(chǎn)效率的不斷提高提供技術(shù)支持。而克拉瑪依在職業(yè)教育調(diào)整中，對(duì)教育資源的處置都采取了類似于工廠進(jìn)行設(shè)備更新的措施，如對(duì)教師隊(duì)伍采取的分流的措施，造成了教師隊(duì)伍的流散;對(duì)圖書資料和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備采取的分散處置的措施，或交給可用單位，或變價(jià)處理和報(bào)廢，造成了損失等，使教育資源的積累遭到破壞。

三、發(fā)展克拉瑪依職業(yè)教育的建議

首先，要認(rèn)清地區(qū)職業(yè)教育各發(fā)展階段的背景不同。當(dāng)前，克拉瑪依市提出“打造世界石油城”宏偉目標(biāo)，并把建設(shè)一流工程教育基地列入了具體實(shí)施議程，這是克拉瑪依職業(yè)教育再次興起的標(biāo)志。它不同于上世紀(jì)八十年代以前的發(fā)展。上世紀(jì)八十年代以前職業(yè)教育的發(fā)展是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，這一次則是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下。經(jīng)濟(jì)體制不同，教育發(fā)展的機(jī)制也必然不同。這是我們應(yīng)該認(rèn)清的一個(gè)基本事實(shí)。

在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國有企業(yè)不僅要承擔(dān)完成國家的生產(chǎn)任務(wù)，還要承擔(dān)辦社會(huì)的責(zé)任，企業(yè)員工及其家屬子女都要得到妥善安置。就教育而言，不僅要興辦與油田生產(chǎn)有密切關(guān)系的職業(yè)教育，還要興辦基礎(chǔ)教育和與社會(huì)管理相關(guān)的各種職業(yè)教育。即使是一些政策性虧損的企業(yè)，也是如此。這是由于其經(jīng)濟(jì)效益的測算和虧損的彌補(bǔ)，不是由企業(yè)自身負(fù)責(zé)，而是由上級(jí)管理部門承擔(dān)。所以，企業(yè)承辦職工子弟學(xué)校、各類職業(yè)教育學(xué)校都是合理合規(guī)的。只要企業(yè)在上報(bào)各項(xiàng)發(fā)展計(jì)劃時(shí)，言之成理，得到上級(jí)的認(rèn)可，資金就有保證。

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，國有企業(yè)的責(zé)任和管理模式發(fā)生了根本性的變化，國有企業(yè)的主要任務(wù)不僅要完成國家的生產(chǎn)任務(wù)，還要保證國有資產(chǎn)的保值和增值。從理論上說，不允許企業(yè)發(fā)生虧損。即使在實(shí)際上有些企業(yè)發(fā)生虧損，也被嚴(yán)格限制在一定范圍內(nèi)，如果長期虧損下去，就要宣布破產(chǎn)。國有企業(yè)原來所承擔(dān)的社會(huì)管理責(zé)任回歸到社會(huì)管理部門。就教育而言，基礎(chǔ)教育劃歸政府管理，國有企業(yè)限于承擔(dān)職工技術(shù)培訓(xùn)，參與興辦和企業(yè)需求相關(guān)的職業(yè)教育。一家企業(yè)已經(jīng)難以單獨(dú)承擔(dān)興辦與地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的、門類齊全的、系統(tǒng)的職業(yè)教育院校。

其次，要有開放的眼光與魄力。職業(yè)教育院校能否持久地發(fā)展下去關(guān)鍵在于社會(huì)對(duì)人才的需求是否能夠持續(xù)。從打造世界石油城的角度來說，克拉瑪依在城市建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上應(yīng)該破除小農(nóng)意識(shí)，樹立開放的眼光和魄力，要形成對(duì)周邊地區(qū)和鄰近國家的輻射力和吸引力，不僅要對(duì)周邊地區(qū)和鄰近國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與市場需求有透徹的了解，而且對(duì)他們的人才需求也應(yīng)該有充分的了解，這也是一種市場意識(shí)。這樣，在對(duì)職業(yè)教育規(guī)模的估算上，就應(yīng)該拓寬眼界。從地域上來看，不能僅僅局限于克拉瑪依自身的需求，還要考慮到國內(nèi)周邊地區(qū)的需求和中亞一帶的國際需求，以此來增強(qiáng)克拉瑪依職業(yè)教育的供給;在專業(yè)設(shè)置上，既要考慮石油主專業(yè)的需求，也要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)其他各部門發(fā)展的需求，以此來增強(qiáng)各經(jīng)濟(jì)部門之間的互補(bǔ)性。如果沒有這種開放的眼光和魄力，不從促進(jìn)地區(qū)和國際交流方面認(rèn)識(shí)問題，不從擴(kuò)展市場的角度認(rèn)識(shí)問題，只是盯著克拉瑪依地區(qū)的人才需求和石油行業(yè)的發(fā)展需求，克拉瑪依的職業(yè)教育必然不能持久發(fā)展。

第三，要?jiǎng)?chuàng)建新的辦學(xué)投資體制。既然克拉瑪依的職業(yè)教育在地域上涵蓋了較為廣闊的地區(qū)，在專業(yè)上涵蓋了社會(huì)需求的各種專業(yè)，在辦學(xué)上就絕對(duì)不能再用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下那一套辦法，由某一家企業(yè)完全包下來?？死斠垃F(xiàn)有的各家國有大企業(yè)都有著自己的專業(yè)分工，單靠某一家企業(yè)為地區(qū)職業(yè)教育長期投資，在理論上說不通;在實(shí)踐上，企業(yè)也缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，難以長期維持。因?yàn)?，企業(yè)為了自身的經(jīng)濟(jì)效益，隨時(shí)會(huì)對(duì)生產(chǎn)任務(wù)、投資方向與資金運(yùn)用進(jìn)行調(diào)整，這就必然會(huì)影響到對(duì)學(xué)校的投資，必然影響到學(xué)校的持久發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生新的折騰。要有效解決地區(qū)職業(yè)教育的長期投資問題，解除職業(yè)教育發(fā)展的后顧之憂，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的良性發(fā)展，必須建立新的多元的投融資體制。從克拉瑪依的社會(huì)實(shí)際來看，由政府牽頭，地區(qū)各企業(yè)積極參加，并吸收社會(huì)資金，組建地區(qū)職業(yè)教育投融資共同體，或稱地區(qū)職業(yè)教育董事會(huì)，按照企業(yè)產(chǎn)值或其他標(biāo)準(zhǔn)，合理分擔(dān)地區(qū)職業(yè)教育資金。隨著投融資體制的改變，職業(yè)技術(shù)教育院校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制也要相應(yīng)地調(diào)整為地方黨委和學(xué)院董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的自主辦學(xué)的法人實(shí)體，在業(yè)務(wù)上接受地方教育行政部門的指導(dǎo)。這個(gè)設(shè)想也符合國家關(guān)于職業(yè)教育由“政府主導(dǎo)，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局”和“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理，地方為主，政府統(tǒng)籌，社會(huì)參與的管理體制”的規(guī)定精神。[1]

第四，要整合并充分利用現(xiàn)有的教育資源。應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院和電視大學(xué)的教育資源進(jìn)行整合并予以充分利用。這幾所學(xué)校的師資力量有相同與相似之處，如基礎(chǔ)課教師、公共課教師、部分專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)、培訓(xùn)教師具有互補(bǔ)性，專業(yè)設(shè)置也有近似之處，圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)、培訓(xùn)設(shè)備也具有互補(bǔ)性。只是由于各學(xué)校原有的設(shè)置類型不同，使得教學(xué)方式有差別，如職業(yè)技術(shù)學(xué)院和技師學(xué)院以面授、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)為主，電視大學(xué)則以電視教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分發(fā)展的今天，不管那個(gè)學(xué)校都可以因教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)方式，各種教學(xué)方式之間是一種互補(bǔ)關(guān)系。因此，應(yīng)該把這幾所學(xué)校組建到一個(gè)教育共同體內(nèi)，使教育資源特別是師資力量充分發(fā)揮作用。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在科技水平提高，基礎(chǔ)在教育對(duì)人力資源的開發(fā)。促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就是為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展辦實(shí)事，辦好事，希望未來克拉瑪依地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)越來越好。

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/viem/d264e2e3f…，2011 －4－12.