秦紅兵，吳紅雁

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇鹽城224005）

高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

秦紅兵，吳紅雁

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇鹽城224005）

高職；藥品經(jīng)營與管理專業(yè)；課程體系

隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，新醫(yī)改方案的出臺及基本醫(yī)療保險制度、國家基本藥物制度的實施，藥品經(jīng)營與管理人才需求量不斷增加。為滿足市場需求，許多高職院校相繼開設(shè)了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)。由于該專業(yè)開設(shè)時間相對較短，辦學經(jīng)驗不足，課程體系不夠合理，從而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，根據(jù)行業(yè)對人才的要求，構(gòu)建科學、合理的課程體系，對提升專業(yè)辦學水平、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的意義。我院自2008年開設(shè)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)以來，不斷加強教育教學改革，通過對人才市場需求的調(diào)研與分析，逐步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步構(gòu)建了合理的課程體系。

1 人才需求與專業(yè)定位分析

1.1 人才需求狀況

醫(yī)藥行業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的特殊行業(yè)。改革開放30年來，我國醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值年均遞增16.8%，一直高于國內(nèi)生產(chǎn)總值增速。2008年以來，盡管金融危機席卷全球，但我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)仍然保持穩(wěn)定增長，這不僅源于人類對藥品的需求，也由于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在新醫(yī)改牽引下進入了新一輪有序發(fā)展期。

醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展需要大量醫(yī)藥專業(yè)知識豐富、工作技能和適應(yīng)能力強的應(yīng)用型人才，尤其是溝通藥品生產(chǎn)與流通兩大領(lǐng)域的藥品經(jīng)營管理人才需求更為迫切。我院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)2006～2009屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查情況也正說明了這點（見圖1）。

圖1 我院2006～2009屆藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位變化趨勢

圖1顯示：醫(yī)院、制藥企業(yè)作為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的趨勢已逐漸削弱，藥品流通領(lǐng)域和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位已逐漸成為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向。

1.2 職業(yè)面向

通過對醫(yī)藥人才市場需求的初步分析，明確了高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：（1）在醫(yī)藥物流行業(yè)從事醫(yī)藥物流、藥品營銷與管理等工作；（2）在制藥企業(yè)從事市場開發(fā)與銷售或市場分析、營銷策劃等工作；（3）在藥學服務(wù)行業(yè)從事處方調(diào)配、銷售服務(wù)工作。

1.3 崗位要求

1.3.1 知識要求掌握必需的藥學、醫(yī)學和經(jīng)營管理等基礎(chǔ)知識；掌握醫(yī)藥市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、醫(yī)藥物流管理、財會管理、藥學服務(wù)、藥事管理與法規(guī)、藥理學、藥劑學、中醫(yī)藥學和心理學基本知識；掌握公共基礎(chǔ)知識和人文社會科學知識。

1.3.2 能力要求具有應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力；具有按照《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》要求，指導醫(yī)藥流通企業(yè)經(jīng)營與管理的能力；具有在藥品市場開發(fā)、醫(yī)藥物流管理、藥品經(jīng)營與管理等崗位工作的綜合能力；具有在醫(yī)院藥房、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及社會藥房開展藥學服務(wù)的能力。

1.3.3 素質(zhì)要求具有正確的人生觀、價值觀，強烈的法律意識和良好的職業(yè)道德，誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神，實事求是的作風和科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，藥品安全意識，良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神。

1.4 職業(yè)資格準入情況

我國《藥品管理法》規(guī)定，藥品經(jīng)營企業(yè)必須具有經(jīng)過資格認定的藥學技術(shù)人員；衛(wèi)生部頒布實施的《處方管理辦法》中規(guī)定，只有取得藥學專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員才可從事處方調(diào)劑工作。因此，畢業(yè)生只有取得藥師（士）資格證或醫(yī)藥商品購銷員資格證才可從事相關(guān)工作。

1.5 專業(yè)定位

在充分調(diào)研和深入分析的基礎(chǔ)上，我們確立了本專業(yè)培養(yǎng)目標：貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向原則，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民，德、智、體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，從事醫(yī)藥市場開發(fā)、藥品零售、醫(yī)藥物流、藥學服務(wù)等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

2 課程體系的構(gòu)建

2.1 基本框架

通過對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才需求，就業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)研，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件精神，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，我院不斷修訂、完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建包含由公共文化課程、醫(yī)藥課程、經(jīng)管課程、崗位課程、拓展課程和頂崗實習六大模塊的課程體系。公共文化課程模塊包括德育、軍事理論、體育、英語、信息技術(shù)等課程；醫(yī)藥課程模塊包括基礎(chǔ)醫(yī)學概論、臨床醫(yī)學概論、中醫(yī)藥學概論、藥劑學、藥理學等課程；經(jīng)管課程模塊包括管理學基礎(chǔ)、經(jīng)濟學概論、醫(yī)藥市場營銷、藥事管理與法規(guī)、實用財會管理等課程；崗位課程模塊包括醫(yī)藥物流管理、醫(yī)藥電子商務(wù)、醫(yī)藥代表實務(wù)、藥學服務(wù)、GSP實務(wù)等課程；拓展課程模塊包括人際溝通、商務(wù)禮儀與談判、藥學文獻檢索、醫(yī)學心理學、健康教育等課程。

2.2 突出特點

2.2.1 以工作體系為基礎(chǔ)，以工作結(jié)構(gòu)為邏輯，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系為使畢業(yè)生勝任一線工作，我院開設(shè)了GSP實務(wù)、藥學服務(wù)、醫(yī)藥物流管理、醫(yī)藥代表實務(wù)等相關(guān)崗位課程；為滿足“雙證書”制度要求，我院參照相關(guān)職業(yè)資格標準，開設(shè)了醫(yī)藥市場營銷、實用財會管理等課程；為滿足學生發(fā)展需要，提升其藥學專業(yè)素養(yǎng)，我院將執(zhí)業(yè)資格考試、職稱考試（執(zhí)業(yè)藥師、藥師）科目如藥理學、藥劑學等課程定為專業(yè)核心課程；為滿足藥學服務(wù)崗位要求，我院適當增大了臨床醫(yī)學概論、藥學服務(wù)等課程課時比例；為避免課程間的交叉、重復，我院打破了傳統(tǒng)學科教育體系，整合原有生藥學、天然藥物化學、中藥學和中醫(yī)基礎(chǔ)等課程，形成新的綜合課程——中醫(yī)藥學概論；為適應(yīng)商品銷售新模式，我院增設(shè)了醫(yī)藥電子商務(wù)課程；為提升學生綜合素質(zhì)，開設(shè)了人際溝通、商務(wù)禮儀與談判、藥學文獻檢索、醫(yī)學心理學、健康教育與促進等專業(yè)拓展類課程，供學生自主選擇；為保證課程間的邏輯性，我院堅持前期課程為后續(xù)課程服務(wù)，后續(xù)課程為職業(yè)崗位服務(wù)原則。

2.2.2 以能力培養(yǎng)為核心，強化實踐技能訓練，構(gòu)建“三階梯、遞進式”實踐教學課程體系實踐教學由實驗、綜合實訓和頂崗實習3部分組成，我院按照認知實踐—崗位綜合實訓—校外頂崗實習的階梯式實踐教學思路進行設(shè)計，構(gòu)建“三階梯、遞進式”實踐教學課程體系。一階梯——基本技能訓練，如在人際溝通、管理學基礎(chǔ)、實用財會管理等課程教學中，緊密結(jié)合藥品經(jīng)營與管理崗位實際開展基本技能訓練。二階梯——開展醫(yī)藥市場開發(fā)、藥品經(jīng)營、藥學服務(wù)等崗位群綜合實訓。如醫(yī)藥市場開發(fā)崗位實訓，包括商務(wù)禮儀、藥品市場調(diào)查與預測、藥品營銷策劃、促銷實訓；藥品經(jīng)營崗位實訓，包括店面布置、藥品陳列、藥品保管養(yǎng)護、藥品經(jīng)濟核算實訓；藥學服務(wù)崗位綜合實訓，包括藥學服務(wù)禮儀、問病給藥、用藥咨詢、處方調(diào)配實訓。通過綜合實訓，使學生熟悉醫(yī)藥市場開發(fā)、藥品經(jīng)營、藥學服務(wù)等崗位工作過程、操作規(guī)范和基本程序，掌握從事藥品經(jīng)營與管理工作的實際操作技能，提高學生綜合職業(yè)能力。三階梯——實施頂崗實習。頂崗實習應(yīng)覆蓋藥品經(jīng)營與管理的主要崗位群。

2.2.3 以德育課為基礎(chǔ)，強化素質(zhì)教育，構(gòu)建文理交叉的復合型課程體系藥品經(jīng)營與管理屬于特殊行業(yè)，其特殊性體現(xiàn)在經(jīng)營的商品（藥品）為特殊商品，直接關(guān)系人的生命和健康。因此，藥品經(jīng)營與管理從業(yè)者既要精通專業(yè)知識，具備專業(yè)技能，還應(yīng)具備健全的人格、良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德?；诖?，在課程設(shè)置中注重醫(yī)藥課程、經(jīng)管課程和人文社會課程之間的關(guān)系，適當增大人文課程課時比例。如增加藥事管理與法規(guī)課時數(shù)，并將其定為專業(yè)核心課程。在選修課中，設(shè)置多門人文課程供學生選擇，如人際溝通、商務(wù)禮儀與談判、大學語文、醫(yī)學心理學、健康教育與促進等課程。在醫(yī)藥課程和經(jīng)管課程教學中充分挖掘其蘊含的人文思想，在理論教學中滲透人文素質(zhì)教育。

2.2.4 以學歷教育為主線，兼顧職業(yè)資格考試，構(gòu)建與“雙證書”銜接的課程體系《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》指出，高職院校要把相關(guān)專業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書作為學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。因此，課程設(shè)置要與職業(yè)資格認定要求對接。我院參照職業(yè)資格標準，以學歷教育為主線，將職業(yè)資格考試（醫(yī)藥商品購銷員、藥師、執(zhí)業(yè)藥師）涉及到的實用財會管理、藥理學、藥劑學、藥事管理與法規(guī)等課程定為主干課程，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接，為學生取得“雙證書”奠定堅實基礎(chǔ)。

課程體系構(gòu)建是課程建設(shè)的重要組成部分，是一項復雜的系統(tǒng)工程。我院根據(jù)教學情況和人才需求變化，在實踐中不斷探索、改革和完善，使課程體系更加科學、合理，以滿足高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

G423.02

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1671-1246（2011）03-0129-03