呂 然

(沈陽理工大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽 110168)

對遼寧省高校足球課培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的研究

呂 然

(沈陽理工大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽 110168)

對遼寧省五所高校大學(xué)生的團隊精神調(diào)查和分析，結(jié)果表明：足球愛好班的學(xué)生在團隊意識、團體凝聚力以及團隊心理特征等方面均好于非足球愛好班；足球運動對遼寧省高校學(xué)生團隊精神的影響效果十分明顯；足球運動作為一個集體運動項目，是發(fā)展個體團隊精神的一個重要手段和方法。

高校；大學(xué)生；足球運動；團隊精神

1 引 言

足球運動的特點是比賽場地大、參加人數(shù)多,場上的11名隊員思想要統(tǒng)一、行動要一致、攻則全動、守則全防、整體參戰(zhàn)的意識強，這個項目對培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神有較大的益處?，F(xiàn)階段遼寧省內(nèi)高校都開設(shè)有足球課教學(xué)內(nèi)容，本課題通過對高校利用足球運動來培養(yǎng)和強化大學(xué)生團隊精神的調(diào)查研究，找出它們的共性進行分析，為進一步提高大學(xué)生團隊精神提供有力數(shù)據(jù)，為相關(guān)決策部門提供參考具有一定的現(xiàn)實意義。

2 遼寧省高校足球課培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的基本狀況

2.1學(xué)生對團隊精神的認同感

團隊精神首先表現(xiàn)為團隊成員對團隊目標的認同感，目標的認同形成凝聚力，凝聚力培養(yǎng)了高度的責(zé)任心，高度的責(zé)任心促進協(xié)作和互助關(guān)系。團隊的成員為了共同認可的目標，各司其職、各盡其能，相互協(xié)作、互相幫助、密切配合，共同努力、共同提高、共同成功，就是團隊精神的實質(zhì)所在。認同感指團隊成員對重大事件與原則問題保持共同的認識與評價的心理感受，它對團隊成員的認知給以知識和信息。而個體對團隊的認同感、歸屬感和力量感，是足球運動反映在個體團隊精神上的三項重要的指標。

從學(xué)生對團隊精神的認同感研究的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出(見表1)：參加足球選修課的學(xué)生在對團隊的認同感指標上均高于非足球選修課的學(xué)生，而且二者的差異非常顯著。創(chuàng)造優(yōu)異的成績，而沒有參與足球運動的學(xué)生就沒有那么強的團隊精神的認同感。

表1 學(xué)生對團隊精神的認同感統(tǒng)計表

因此，從足球運動的本身屬性來說，它有利于對參與者團隊精神的認同感培養(yǎng)和激發(fā)。

2.2學(xué)生對團隊精神的歸屬感

在心理學(xué)上，歸屬感(Feeling of Belongingness)是指個體將自己歸屬于某一團體，并對其產(chǎn)生親切、自豪的情緒體驗。被認為是人類的基本需要之一。當(dāng)人們體驗到歸屬感時，則會感到快樂健康；相反，歸屬感沒有得到滿足則會產(chǎn)生憂郁，悲傷，消極的情緒體驗，甚至出現(xiàn)自殺行為。歸屬感指團隊成員在情緒上融入團隊，作為團隊一員，所具有的“我們”這種心理感受，它是團隊成員情感上的依據(jù)。從學(xué)生對團隊精神的歸屬感研究的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出(見表2)：參加足球選修課的學(xué)生在對團隊的歸屬感百分比為97%，沒有參加的學(xué)生為71%，前者明顯高于后者，而且二者的差異是非常顯著的。

表2 學(xué)生對團隊精神的歸屬感統(tǒng)計表

這說明在參加足球運動后學(xué)生們對歸屬感比較看重，足球運動是一個集體項目，想取得比賽的勝利要依靠全體人員的共同努力，單憑一個人的力量是無法達到目標。當(dāng)全體隊員經(jīng)過努力成功后，每個人會從中得到一種滿足感，從而更加強化學(xué)生的歸屬感，而對于沒有參加足球運動的學(xué)生因為沒有這種共同戰(zhàn)斗的經(jīng)歷很難會產(chǎn)生這樣強烈的歸屬感。因此，足球運動在培養(yǎng)學(xué)生團隊的歸屬感有一定的積極作用。

2.3團隊精神的力量感

力量感是指團隊成員依靠團隊，得到支持、完成任務(wù)的信心方面的心理感受，它則給團隊成員以力量，使團隊成員的活動堅持不懈。團隊精神的實質(zhì)是一種力量，這種力量是通過共同的信仰、一致的行動、相識的工作作風(fēng)、共有的價值觀念、標準的行為規(guī)范而凝聚起來的一種合力、眾力。它通過塑造可以成長，通過教育可以傳播，通過激勵機制可以發(fā)揚光大，通過行為人這一載體可以生生不息，延續(xù)不斷。

表3 學(xué)生對團隊精神的力量感統(tǒng)計表

從學(xué)生對團隊精神的力量感研究的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出(見表3)：參加足球選修課的學(xué)生在對團隊的歸屬感百分比為90%，沒有參加的學(xué)生為64%，前者明顯高于后者，而且二者的差異是非常顯著的。

2.4足球運動對團隊凝聚力的作用

團隊凝聚力是通過團隊內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來的，如果人際關(guān)系密切，人與人之間互相選擇、互相吸引、互相關(guān)心的人數(shù)多，意味著團隊內(nèi)部的凝聚力強。因此，可以用對團隊成員關(guān)系的測量方法分析團隊凝聚力，即社會測量法。本文借用莫雷諾(Jacob L.Moreno，1892-1974)首創(chuàng)的社會測量法對遼寧省高校參與足球課學(xué)生的團隊凝聚力進行測量，他的基本觀點是：團隊內(nèi)人與人之間的關(guān)系和團隊結(jié)構(gòu)是吸引或排斥的力學(xué)緊張關(guān)系，由這種力學(xué)關(guān)系形成的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的。因此，可以用測量方法分析團隊內(nèi)人際吸引或排斥的次數(shù)或強度，并表示出成員在團隊內(nèi)的人際地位和團隊結(jié)構(gòu)。

可以得出遼寧省五所高校參與足球運動學(xué)生和沒有參與足球運動學(xué)生的團隊凝聚力指標。通過指標可以看出，足球選修班在團隊凝聚力上普遍要比沒有參加足球選修班的要好。換句話說，參加足球班的學(xué)生有著較強的團隊凝聚力，即他們有著較強的團隊精神。

2.5足球運動與團隊心理特征

團隊活動內(nèi)容和形式的一致性，產(chǎn)生團隊心理特征的一致性，團隊的構(gòu)成有如下的一些團隊心理特征：團隊興趣、團隊需要、團隊規(guī)范和團隊目標等。因為每一個團隊都是根據(jù)這些特征在心理上區(qū)別于另一個團隊的。對于參加團隊的個體來說，意識到自己對團隊的從屬關(guān)系首先是通過接受這些特征，即意識到同該團隊的其他成員某種心理共性的事實來實現(xiàn)的。因此可以說，團隊精神就是團隊的心理共性，即團隊心理特征的一致性。所謂培養(yǎng)團隊精神，也就是培養(yǎng)團隊的心理共性。

對團體來說，總目標應(yīng)該滿足個體的需要和愿望，使個體目標在團體內(nèi)得以實現(xiàn)；對團體成員來說，各個個體目標必須與整體目標一致，或趨于一致，當(dāng)整體目標和個體目標發(fā)生沖突時，應(yīng)以整體利益為重，修正個人目標，甚至犧牲個人目標以顧全大局。在足球運動中，團隊的目標是獲得比賽的勝利，而每個隊員的任務(wù)不同，分工不同，這需要把他們的個人目標融入團隊目標之中，使團隊所有成員對實現(xiàn)目標有共同的義務(wù)感、責(zé)任感和使命感，這樣才能激勵每個隊員為團隊的榮譽而拼搏。體育團隊的規(guī)范是團隊為實現(xiàn)自身的目標對所有參與者的行為給予一定限制的文化，它具有共性和強有力的行為規(guī)范的要求，它的規(guī)范性是一種來自參與者以外的、帶有強制性的約束，規(guī)范著每個人。因此，足球運動的活動場所是培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)范意識的最佳場所。在足球運動中，遵守競賽規(guī)則是參與者競技精神的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，就是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。為了做好這一點，必須嚴格要求參與者遵守競賽規(guī)則或道德規(guī)范，并且要獎懲分明。

3 結(jié)論

1)遼寧省高校足球選修班的學(xué)生在對團隊的認同感、歸屬感和力量感三項指標上均高于非足球班的學(xué)生，并且二者的差異有非常顯著的意義。因此，從足球運動的本身屬性來說，它有利于對參與者團隊精神的培養(yǎng)和激發(fā)。

2)足球班學(xué)生的團隊心理特征各個指標都高于非足球班的學(xué)生，在團隊興趣、團隊規(guī)范，以及團隊目標三個指標上存在著顯著性差異。由此可知，足球運動對于一個集體的團隊心理特征的形成是很大的幫助。

3)運用測量法對遼寧省高校足球選修班的學(xué)生的團體凝聚力進行測量，結(jié)果可以看出，足球班在團體凝聚力上普遍要好于非足球班，即參與足球運動的學(xué)生有著較強的團體凝聚力，反映出他們有著較強的團隊精神。

[1] 方正泉.論大學(xué)生團隊精神的培育[J].江蘇省高等教育出版社,2006:107-109.

[2] 李豎銳.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)團隊意識[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2003，27(5)：107-108.

[3] 陳志丹，夏明華.集體運動項目的團隊管理研究[J].文體研究，2005(8)：204-205.

[4] 魏萍.大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的有效途徑[J].河海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2007(9).

TheCultivatingofTeamSpiritbyUniversityFootballCourseinLiaoning

Lv Ran

(P.E.Department,Shenyang Ligong University,Shenyang,110168,Liaoning,China)

By investigate and analysis of team spirit of five university students,the paper found:the team spirit,cohesion and psychological character of football-interesting class were better than no football-interesting class;the spirit of Liaoning university students was very obvious;as a team game,football was a important way to develop team spirit.

university;university students;football game;team spirit

2011-07-23；

2011-08-13

呂然(1970-)，男，遼寧海城人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練．

G807.4

A

1672-1365(2011)05-0131-02