張友兵，湯德強(qiáng)

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

地方工科院校相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系的研究

張友兵，湯德強(qiáng)

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

高等教育的教學(xué)體系包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，二者相輔相成，既要相對(duì)獨(dú)立，又要相互配合，相互補(bǔ)充、緊密銜接，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的應(yīng)用型人才。

工程背景；相對(duì)獨(dú)立；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，為了讓大學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，各高校都十分重視實(shí)踐教學(xué)。但從整體上看，學(xué)生的工程實(shí)踐能力與企業(yè)和社會(huì)的要求還存在差距，這主要是實(shí)踐教學(xué)體系還存在著一些問(wèn)題，[1]（p102-104）具體表現(xiàn)在：①對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革重視不夠；②部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊；③實(shí)踐教學(xué)師資不足，部分教師的工程素質(zhì)有待提高；④系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系不完善。這些問(wèn)題和困難，制約著地方工科院校學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升，也關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是地方工科院校面臨的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

一、相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)體系改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)地方工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及體系的系統(tǒng)性，所設(shè)計(jì)的相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系主要內(nèi)容包括：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等5個(gè)子體系的設(shè)計(jì)與改革。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)方針；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是核心；實(shí)踐教學(xué)條件體系是基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)管理體系是保障；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。這5個(gè)子體系相輔相成、相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，構(gòu)成了“五位一體”的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)方針，決定著實(shí)踐教學(xué)體系改革的質(zhì)量和水平，主要包含：①人才培養(yǎng)目標(biāo)；②整體優(yōu)化目標(biāo)；③規(guī)范化目標(biāo)；④特色化目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)本校的特色和比較優(yōu)勢(shì)，依托工程背景，以提高專(zhuān)業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力為主要目標(biāo)。

（二）相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革緊緊圍繞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行。

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，主要是根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展對(duì)課程和課程群教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和優(yōu)化重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的知識(shí)，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，同時(shí)又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)踐教學(xué)方法改革中遵循因材施教的原則。一是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索中要根據(jù)不同學(xué)科及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。二是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅從專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系出發(fā)，而且還需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)去組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

3.實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案改革，主要是創(chuàng)建“相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”，它包括課程體系、學(xué)時(shí)分配體系和能力培養(yǎng)體系的改革。

實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革主要是改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建理論課程體系與實(shí)踐課程體系相并聯(lián)而形成的平面結(jié)構(gòu)的課程體系。

傳統(tǒng)的課程體系是由四個(gè)課程層次組成的金字塔式的體系，如圖1所示。最突出的特征為，課程體系是按照課程層次順序串聯(lián)而形成的金字塔結(jié)構(gòu)。突出的問(wèn)題有：①側(cè)重于工程科學(xué)知識(shí)，而輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；②注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而輕視了綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；③重視科學(xué)教育，而輕視人文教育。

改革后的課程體系如圖2所示，其主要特征：①理論課程和實(shí)踐課程是兩個(gè)獨(dú)立的體系，突出了實(shí)踐教學(xué)的地位；各項(xiàng)體系也是按照課程層次順序串聯(lián)而成，形成兩個(gè)金字塔；②擺脫了實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的依附性，形成了獨(dú)立的課程和課程體系；③理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，同步推進(jìn)；④實(shí)際的實(shí)驗(yàn)基地與虛擬實(shí)驗(yàn)基地相結(jié)合，工程背景平臺(tái)與情景教育平臺(tái)相融合，盡可能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境下獲得獨(dú)立的最直接的體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

圖1 傳統(tǒng)課程體系

圖2 相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配體系的重點(diǎn)內(nèi)容是由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新、各種競(jìng)賽等環(huán)節(jié)組成，各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求合理安排，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)隨著年級(jí)的上升而逐步增加。

實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)體系是以構(gòu)建基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型三個(gè)實(shí)踐能力模塊為基本內(nèi)容的正三角的工程能力培養(yǎng)體系。其特征是：基礎(chǔ)型能力模塊是本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)和工程技能等內(nèi)容，學(xué)生受益面最大；提高型能力模塊是除了規(guī)定本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生必須掌握的綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K和工程技能外，部分學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人能力、興趣和愛(ài)好，對(duì)這些提高型教學(xué)內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選做，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，學(xué)生受益面相對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K而言要少一些；而創(chuàng)新型能力模塊則主要為學(xué)有余力、創(chuàng)新意識(shí)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)提供的，促使學(xué)生參加學(xué)校、省級(jí)、地區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)的各類(lèi)競(jìng)賽，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，該模塊的學(xué)生受益面就更少一些。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件體系建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)條件體系是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障，服從于教學(xué)內(nèi)容體系。涉及教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地和環(huán)境等諸多方面的建設(shè)。

1.依托地方工科院校的行業(yè)特色，構(gòu)建“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。要依托大工程背景，堅(jiān)持“培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任”的“三結(jié)合”師資隊(duì)伍建設(shè)思想，著力建設(shè)一支由高職稱(chēng)教師領(lǐng)銜，熟悉工廠(chǎng)企業(yè)實(shí)際，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高工程素質(zhì)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。建設(shè)合格實(shí)習(xí)基地、充分有效地利用實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的又一重要條件。在校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地的建設(shè)上，要依靠行業(yè)企業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)的行業(yè)特色。

3.做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所有實(shí)驗(yàn)室要面向?qū)W生采取全方位、分時(shí)段、預(yù)約等多種形式的開(kāi)放。學(xué)生可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃要求和個(gè)人興趣，預(yù)約實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外開(kāi)放性學(xué)習(xí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并有教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在場(chǎng)為學(xué)生指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理、制度管理、合格評(píng)估管理和實(shí)驗(yàn)室信息管理五個(gè)方面。

1.組織管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定管理辦法和措施。實(shí)現(xiàn)組織合理、分工明確、有章可依、保障得力的實(shí)踐教學(xué)組織構(gòu)架。

2.運(yùn)行管理。切實(shí)推行校院（系）兩級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理模式，切實(shí)做到六個(gè)落實(shí)，即：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所落實(shí)和檢查考核落實(shí)。

3.制度管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

4.實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估管理。制訂合理的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室（中心）進(jìn)行評(píng)估，是實(shí)踐教學(xué)管理體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)估能夠進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

5.實(shí)驗(yàn)室信息管理。構(gòu)建并充分利用實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)（包括實(shí)驗(yàn)室工作信息、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理等平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課堂），是提高實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平和管理效率的根本途徑。實(shí)現(xiàn)全校資源信息共享，學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)交流，以及對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)收集和反饋。

（五）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)。

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的目的是對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核，促使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項(xiàng)目的基本要求，制定和完善各實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量評(píng)估體系。

1.建立一套科學(xué)合理、完整的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。該體系要注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評(píng)，制定各類(lèi)實(shí)踐能力考評(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與方法，可通過(guò)筆試、口試、實(shí)地測(cè)試及實(shí)驗(yàn)研究論文等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.建立教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和要求，分別制定出教師完成各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還可參考同行評(píng)價(jià)意見(jiàn)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、督導(dǎo)考察意見(jiàn)、各院（系）監(jiān)控小組實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)記錄等。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育的教學(xué)體系包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，二者相輔相成，既要相對(duì)獨(dú)立，又要相互配合，相互補(bǔ)充、緊密銜接，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的應(yīng)用型人才。

[1]劉會(huì)欣，等.地方院校高等工程教育實(shí)踐教學(xué)體系改革問(wèn)題初探[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）.

G644

A

1003-8477（2011）08-0173-02

張友兵（1972—），男，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院副教授。湯德強(qiáng)（1965—），男，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院講師。

全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“構(gòu)建與學(xué)分制相適應(yīng)的相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：FIB050635）；湖北省教育廳高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010266、2009262）。

責(zé)任編輯 張 豫