徐新華，李 璟

(泰州師范高等?？茖W(xué)校 商學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

構(gòu)建適應(yīng)課程教學(xué)目標的高職《電子商務(wù)概論》實踐教學(xué)體系

徐新華，李 璟

(泰州師范高等?？茖W(xué)校 商學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

《電子商務(wù)概論》是高職院校電子商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本文主要探討和構(gòu)建了適應(yīng)課程教學(xué)目標的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生在項目式實踐教學(xué)體系中輕松掌握電子商務(wù)整體框架，同時為后續(xù)課程的學(xué)習打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。

教學(xué)目標;高職;實踐教學(xué)

高職院校高職實踐教學(xué)是提高院校教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學(xué)方式，在高職教學(xué)體系中具有重要的地位。但長期以來人們對實踐教學(xué)的理論研究和實踐探索還相對薄弱，學(xué)生實踐能力不強已成為制約高職教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。［1］

《電子商務(wù)概論》是一門集計算機信息技術(shù)、商務(wù)技術(shù)和管理技術(shù)于一體的復(fù)合性學(xué)科，是高職院校電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。如何開展理論與實踐教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解電子商務(wù)、掌握電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用，成為《電子商務(wù)概論》老師們研究的重點。

1 《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)中存在的問題

1.1 課程教學(xué)目標不明確

概論是對某事的通盤考慮或處置，是概括的論述?！峨娮由虅?wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)計劃中一般安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期。該課程旨在對電子商務(wù)領(lǐng)域做一個概要的描述，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架后對后續(xù)課程的學(xué)習起到拋磚引玉的作用。［2］

因此，在制定課程教學(xué)目標時，要特別注意理解“概論”兩字。在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中，該課程大部分知識點都有后續(xù)課程相對應(yīng)，如網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、電子商務(wù)物流等，因此在講解這些知識點時，應(yīng)以理解基礎(chǔ)知識和基本流程為主，以掌握基本技能應(yīng)用為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情為主。

1.2 課程教學(xué)靈活性不強

電子商務(wù)是一個飛速發(fā)展的新興行業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新日新月異，而大部分老師的課程教學(xué)不能跟上時代發(fā)展步伐，教學(xué)靈活性不強，主要體現(xiàn)在兩個方面:

(1)在課程教學(xué)中，大部分老師以教材為中心，忽視了電子商務(wù)教材更新滯后的問題，授課內(nèi)容面面俱到，泛泛而談，學(xué)生聽了一學(xué)期的課，對電子商務(wù)依然很茫然。

(2)課程教學(xué)方法單一。對基礎(chǔ)理論教學(xué)，大多以案例教學(xué)法為主;課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大多以模擬操作為主、以課內(nèi)實驗為主。

2 《電子商務(wù)概論》實踐環(huán)境比較分析

(1)模擬實訓(xùn)平臺。隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，市場上出現(xiàn)了一系列高品質(zhì)的電子商務(wù)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)。這些實訓(xùn)系統(tǒng)，涉及知識面廣、功能完善，通過模擬電子商務(wù)的情景、流程或過程，學(xué)生不出校門即能接觸真實崗位進行實習實訓(xùn)。但這些實驗系統(tǒng)一般局限在模擬型實驗、驗證型實驗階段，通過模擬各種交易過程，培養(yǎng)學(xué)生的初級動手能力，學(xué)生對交易流程僅有初步認識，實驗效果不佳，不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展和電子商務(wù)的迅速成長。

(2)真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，阿里巴巴、淘寶等為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了大量免費的實訓(xùn)平臺。讓學(xué)生在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實踐，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，訓(xùn)練和提高學(xué)生的商務(wù)應(yīng)變能力。但學(xué)生實踐操作過程無法監(jiān)控，實踐考核工作難以進行。

3 實踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建的思考

3.1 確定合理的教學(xué)目標

只有確定了合理的教學(xué)目標，教師才能在明確教學(xué)深度的情況下合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，也才能在有限的教學(xué)時間中，充分發(fā)揮理論與實踐教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，實現(xiàn)課程教學(xué)的實踐與創(chuàng)新。筆者把該課程的教學(xué)目標歸結(jié)為如下幾點:

(1)理解電子商務(wù)的基本知識體系和基本框架，為后續(xù)課程打下理論基礎(chǔ);

(2)通過實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代商務(wù)管理、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和基本技能，為學(xué)生從事網(wǎng)站建設(shè)及管理、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與營銷奠定堅實的技能基礎(chǔ)。

(3)開拓思維，為學(xué)生對電子商務(wù)活動有全方位的認識奠定思維基礎(chǔ)。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建適應(yīng)課程教學(xué)目標的實踐體系

在明確教學(xué)目標的情況下，筆者結(jié)合企業(yè)和學(xué)生的發(fā)展需求，解構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)崗位能力素質(zhì)要求，構(gòu)建出實踐項目與典型工作任務(wù)，如表1。

表1 項目模塊與工作任務(wù)分解表

在電子商務(wù)實踐教學(xué)中，應(yīng)遵循“面向?qū)嵺`，面向應(yīng)用”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，改革實踐教學(xué)手段，將課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合，模擬操作與實戰(zhàn)演練相結(jié)合，個人實踐與小組協(xié)作相結(jié)合，運用分組討論、角色模擬、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)、業(yè)務(wù)競賽等教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)模式，見表2。

表2 教學(xué)項目與實踐教學(xué)組織實施對應(yīng)關(guān)系圖

續(xù)表

3.3 改革實踐教學(xué)考核機制

隨著用人單位對學(xué)生實際動手能力要求的提高，傳統(tǒng)的筆試考核越來越不能滿足專業(yè)課程實踐教學(xué)的要求。我們必須改革實踐教學(xué)考核方式，以完善實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)實踐項目不同、考核方式不同以及考核實施形式不同，可采取不同的成績評定形式。如部分實驗系統(tǒng)自帶有獨立的教學(xué)考核系統(tǒng)，教師可以對學(xué)生的實驗情況進行實時監(jiān)控，并且對實驗進行評分，評估實驗效果。對于小組協(xié)作完成的實施方式，應(yīng)注意分組的方式以及分組的原則，還應(yīng)注意對小組中每個成員的過程考核以及管理。對于項目式實踐任務(wù)，可以提交成果報告，并在課堂上進行匯報，由教師和所有學(xué)生一起績效和能力進行點評和打分。

本文從課程教學(xué)目標出發(fā)，結(jié)合課程的實際教學(xué)工作，研究課程實踐教學(xué)改革，讓學(xué)生了解電子商務(wù)在企業(yè)中的具體應(yīng)用，掌握電子商務(wù)應(yīng)用的技能和技巧，為后續(xù)課程的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］ 姜凌.構(gòu)建高職實踐教學(xué)體系的理性思考［J］.教育與職業(yè)，2009(12):158－159.

［2］ 謝啟燕.《電子商務(wù)概論》課程結(jié)合實踐教學(xué)分析［J］.實踐與探索，2010(8):146－147.

Construction of Practice Teaching System on Electronic Commerce Conspectus in Higher Vocational Colleges

XU Xin-hua，LI Jing

(Business College，Taizhou Teachers College，Taizhou 225300，China)

Electronic Commerce Conspectus is a professional basic course in vocational colleges for students who major in E-commerce.This paper discusses and constructs a practice teaching system adapting to course teaching objectives，hoping to make students master the overall framework of E-commerce and lay a solid theoretical and practical foundation for the follow-up courses.

teaching objective;higher vocational college;practice teaching

G642

A

1009－3907(2011)10－0071－03

2011-04-07

徐新華(1977-)，女，江蘇泰州人，講師，碩士，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。

責任編輯:張曉輝