別 鵬

(洛陽師范學院 體育學院，河南 洛陽 471022)

我國普通高校“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀及運行機制研究

別 鵬

(洛陽師范學院 體育學院，河南 洛陽 471022)

通過對我國普通高?！瓣柟怏w育運動”開展現(xiàn)狀進行深入研究，結(jié)果表明：我國“陽光體育運動”研究不夠系統(tǒng)，實際操作層面研究較為欠缺；“陽光體育運動”的核心應該是通過主體、客體和中介等三環(huán)節(jié)之間形成合力，通過從制度層面解決運行機制中的漏洞，所形成的長效機制；普通高校大學生對“陽光體育運動”認識存在偏差，其參與現(xiàn)狀令人堪憂，“陽光體育運動”存在硬件保障不足，軟件組織落后，管理機制滯后等問題。

普通高校；“陽光體育運動”；開展現(xiàn)狀；運行機制

1 前言

“陽光體育運動”自2006年12月23日正式全面啟動以來，在各省市普通高校取得了一定的成效。但是，由于很多因素的制約，使高等教育學校體育在某些環(huán)節(jié)上流于形式，雖然“陽光體育運動”的重要性、意義在理論上有充分的論述，在具體操作上有效的辦法卻不多。而且，對于我國普通高?！瓣柟怏w育運動”的開展現(xiàn)狀和存在的問題并沒有系統(tǒng)、深入的針對性調(diào)查研究。

因此，普通高校推廣“陽光體育運動”，制定措施必須考慮應試教育、學校體育的現(xiàn)狀，對高?！瓣柟怏w育運動”的主體(學生)、客體(學校)和中介等三個環(huán)節(jié)完整考慮并展開研究，對高?！瓣柟怏w育運動”的運行過程、保障措施、責任追究方面有明確的規(guī)定，才能使高?！瓣柟怏w育運動”健康發(fā)展有所保障。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

對河南、廣東、福建、吉林、新疆5省具有代表性的10所高校學生體質(zhì)健康狀況和“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀展開調(diào)研。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過北京體育大學圖書館、中國期刊網(wǎng)等途徑檢索和搜集相關(guān)資料(1994-2010年)，熟悉研究的現(xiàn)狀和趨勢，為研究的開展奠定理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查項目包括場地設施、鍛煉現(xiàn)狀、管理制度3個部分。先后進行了兩輪13位“陽光體育運動”研究方面的專家訪談，就問卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)征求專家意見，結(jié)果顯示問卷具有較高的效度(見表1)。20天后對10所高校的部分學生(200人)進行回測，得出兩次測量的相關(guān)系數(shù)為0.93(P<0.01)，因此可以認為調(diào)查結(jié)果是真實有效的。

表1 問卷效度評價結(jié)果(N=13)

2010年9-11月對鄭州大學、洛陽師范學院、華南理工大學、華南師范大學、福州大學、廈門大學、東北師范大學、吉林大學、新疆大學、石河子大學等10所高校1000名在校生(男生643人，女生357人)發(fā)放了問卷，回收988份，有效問卷980份，回收率為98.8%，有效率98.0%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel2003和SPSS13.0對調(diào)查問卷、考察訪談等內(nèi)容進行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

3.1“陽光體育運動”研究現(xiàn)狀分析

目前，國內(nèi)“陽光體育運動”的研究主要集中在“陽光體育運動”的概念和內(nèi)涵、內(nèi)容體系、功能、實施現(xiàn)狀、存在問題、對策等六大方面。

其中，學校體育的研究中,人們對學校體育的內(nèi)涵理解有誤，需要我們對“陽光體育運動”的概念和內(nèi)涵重新審視；“陽光體育運動”內(nèi)容體系的研究較為系統(tǒng)，其中，“目標體系是指導和方向性內(nèi)容因子，而實施組織體系包括實施內(nèi)容選擇、實施組織形式選取及實施特色等內(nèi)容，是主體因子，保障體系和評價監(jiān)督體系是該體系的重要組成部分，具有核心價值”[1，2]；“陽光體育運動”功能的研究中則將學校體育和社區(qū)體育、家庭體育三者視為一體，這是符合系統(tǒng)論觀點的；而有關(guān)“陽光體育運動”現(xiàn)狀、存在問題和對策研究[3，4，5]，整體來看還略顯單薄，尤其是高校“陽光體育運動”開展中的問題并不僅限于此，還需要做進一步的調(diào)查研究。

綜上所述，有關(guān)“陽光體育運動”的研究，為我們提供了大量反映“陽光體育運動”現(xiàn)狀、存在問題的資料，且從不同側(cè)面加深了對“陽光體育運動”實質(zhì)的認識。同時，我們也注意到，這些研究從整體上講是分散的、零碎的和不系統(tǒng)的，尚存有不足之處，實際操作層面的論述還較為欠缺。

3.2“陽光體育運動”核心為長效運行機制

目前，我國對“陽光體育運動”核心內(nèi)容的研究還存在一定差異，人們對學校體育的內(nèi)涵理解有誤,對主體認識不清,以及以偏概全的現(xiàn)象使得我們不能更為有效地認識“陽光體育運動”概念內(nèi)涵。羅振宇[6]認為“學校體育由物質(zhì)部分、行為部分、觀念部分等構(gòu)成,“陽光體育運動”也是如此。在這些部分中,體育的觀念部分最為重要,是“陽光體育運動”的核心內(nèi)容。觀念部分包括“陽光體育運動”教學的知識、技術(shù)、技能、教師和學生的群體體育道德規(guī)范、體育價值觀念、態(tài)度等”。而我國學者張兵[1]則認為“實施組織體系包括實施內(nèi)容選擇、實施組織形式選取及實施特色等內(nèi)容，是核心因子”。

制度和機制帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性特點，任何一項工作的深入開展，都必須依賴于制度和機制的建立和完善。機制運作原理表明，不同主體之間合理而穩(wěn)定的相互作用，將有助于優(yōu)化或增強機制的整體功能。

因此，高?！瓣柟怏w育運動”的核心應該是通過高?！瓣柟怏w育運動”的主體、客體和中介等三個環(huán)節(jié)之間形成合力，通過從制度層面解決運行機制中的漏洞，形成的長效機制。

由此可見，從我國應試教育和學校體育的現(xiàn)狀出發(fā)，對高?！瓣柟怏w育運動”的主體、客體和中介環(huán)節(jié)等三個環(huán)節(jié)完整考慮并展開研究，對高校“陽光體育運動”的運行過程、保障措施、責任追究方面有明確的規(guī)定，使高?！瓣柟怏w育運動”的主體、客體和中介等三個環(huán)節(jié)之間形成合力，通過從制度層面解決運行過程中的問題，形成一個高校“陽光體育運動”發(fā)展的長效運行機制，通過各環(huán)節(jié)之間的相互作用，是實現(xiàn)我國普通高?！瓣柟怏w育運動”長效可持續(xù)發(fā)展的保障。

3.3我國普通高?！瓣柟怏w育運動”實施現(xiàn)狀與存在問題

3.3.1我國普通高?！瓣柟怏w育運動”實施現(xiàn)狀調(diào)查分析

1)大學生對“陽光體育運動”的認識存在偏差

表2 我國普通高校大學生對“陽光體育運動”的認識(N=980)

由表2可以看出，在我國我國普通高校有26.5%的大學生根本沒有聽說過“陽光體育運動”，有55.7%聽說過但不了解“陽光體育運動”的具體內(nèi)容和目的，僅有17.8%的學生了解什么是“陽光體育運動”，能說出“陽光體育運動”在小學、中學、大學開展過程中的不同之處更是少之又少。究其原因，和新聞媒體對陽光體育的宣傳導向有關(guān)，無論是有像傳媒和聲音傳媒，或是文字傳媒，包括網(wǎng)絡都基本集中于對中小學生“陽光體育運動”的宣傳和評價，而且由于國家對中小學“陽光體育運動”政策上的傾斜，以及職能部門對中小學身體鍛煉與健康的相關(guān)措施的出臺，使中小學陽光體育做的有聲有色，“陽光體育運動”幾乎成了中小學體育鍛煉的代名詞，從而使很多大學生對陽光體育運動的目的和意義在認識上長生了誤解和偏差，另外，高等院校對教學、科研的高度重視，相對弱化了對學生課外體育鍛煉的管理和安排，大多數(shù)大學生的課外體育鍛煉以個人的體育興趣為目的，沒有太多制度上的規(guī)定，這也是當代大學生在陽光體育運動的內(nèi)涵和方式、方法上形成盲區(qū)的重要原因之一。

2)大學生參與“陽光體育運動”現(xiàn)狀堪憂

表3和表4為我國普通高校大學生參加“陽光體育運動”鍛煉情況統(tǒng)計表，結(jié)果顯示，36.2%的學生每天鍛煉時間不足1小時，38.9%的學生每周鍛煉頻次在0-2次(7.3%的學生基本不鍛煉)；有40.4%的學生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

表3 我國普通高校大學生不同鍛煉時間人數(shù)統(tǒng)計表(N=980)

表4 我國普通高校大學生不同鍛煉頻次人數(shù)統(tǒng)計表(N=980)

這說明我國普通高校大學生參加“陽光體育運動”鍛煉的主動性較差，其現(xiàn)狀仍不容樂觀。存在的許多問題值得我們關(guān)注，如對場地設施的調(diào)查中，結(jié)果顯示83.0%的學生認為學校場地器材不足、56.5%的學生對學校是否有“陽光體育運動”規(guī)章制度不清楚，這說明高校需要加強基礎(chǔ)體育設施的建設和投入，并且形成明確的規(guī)章制度。

綜上所述，可以看出我國普通高校大學生對于學校體育與開展“陽光體育運動”的關(guān)系是模糊的，以及對于“陽光體育運動”的作用和體育鍛煉的作用存在認識誤區(qū)。因此，教育、體育行政部門通過政策引導和積極推行全民健身計劃，普及體育健身知識，有效地在高校宣傳體育與終身體育以及體育與個人，社會發(fā)展的作用是“陽光體育運動”開展的基礎(chǔ)；加強體育設施和經(jīng)費、師資力量的投入，營造良好的“陽光體育運動”主客體環(huán)境。

3.3.2我國普通高校“陽光體育運動”存在的問題

1)課外體育經(jīng)費缺乏制度上的保障

改革開放以來，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，各個高校不但存在著學生學習與教學資源不足之間的矛盾，同時日益突出的還有學生體育鍛煉同鍛煉場地、器材匱乏之間的矛盾，尤其是室內(nèi)場館設施缺乏，像學生喜愛的乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操等項目，因為缺乏場地設施，大大降低了學生體育鍛煉的積極性和主動性，因此是否有足夠體育經(jīng)費的投入成為了高?！瓣柟怏w育運動”開展的瓶頸，而大部分高校對體育設施的建設和開發(fā)沒有形成科學合理的規(guī)章制度，使體育教學和學生鍛煉的必要場地、器材成為空談，所以對體育經(jīng)費有效投入進行制度上的保證，是高校開展“陽光體育運動”的關(guān)鍵因素之一。

2)缺乏有效的課余體育鍛煉教師指導機制

近幾年由于學生人數(shù)增長過快，使體育教師數(shù)量相對不足，為了不影響正常的教學秩序，各個高校在不斷引進體育教師的同時，加大了體育教師的周工作量和年工作量，同時由于職稱評定加大了對教師科研方面的考核，使教師除完成正常教學任務和占用大部分課余時間搞科研外，很少能夠給予學生課外體育輔導，關(guān)鍵是在教師課余體育輔導方面沒有有效的體育鍛煉教師指導機制，例如組織的問題，課時的問題，報酬的問題，指導教材問題，目標問題等等，都沒有科學合理的規(guī)定，使得很多課余體育鍛煉指導成為一句空話。

3)缺乏合理科學的“陽光體育運動”評價監(jiān)督機制

“陽光體育運動”在高校的有效開展，離不開科學合理的評價監(jiān)督機制，但是在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多高校沒有建立起有效的陽光體育運動監(jiān)督運行機制，沒有好與差的評價，沒有開展不開展的區(qū)分，缺乏精細的約束激勵機制，因此制定高校陽光體育與校長、職能部門、學生團體、院系負責人相互制約的評價體系，成為推動和真正實現(xiàn)高校陽光體育運動的有效保證，同時，把大學生的體質(zhì)健康狀況作為陽光體育實施的目標，應當納入評價學校陽光工作的主要指標之一，這樣，就能強化對學校體育工作的剛性要求，促使學校把陽光體育運動落到實處。

4 結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

1)我國對“陽光體育運動”核心內(nèi)容的研究還存在一定差異，長效機制的研究是這一領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。研究從整體上較為分散、零碎，不夠不系統(tǒng)，實際操作層面的研究還較為欠缺。

2)高校“陽光體育運動”的核心應該是通過高?！瓣柟怏w育運動”的主體、客體和中間環(huán)節(jié)等三個環(huán)節(jié)之間形成合力，通過從制度層面解決運行機制中的漏洞，形成的長效機制。

3)我國普通高校大學生對“陽光體育運動”的目的意義認識不到位，對“陽光體育運動”的作用，及其促進全面發(fā)展的功能的認識還存在欠缺。

4)我國普通高?！瓣柟怏w育運動”存在硬件保障不足(場地師資缺乏等)、軟件組織落后(缺乏有效的課余體育鍛煉教師指導機制)，以及管理機制滯后(課外體育經(jīng)費缺乏制度上的保障，缺乏合理科學的評價監(jiān)督機制)的問題。

4.2建議

1)從我國應試教育和學校體育的現(xiàn)狀出發(fā)，對普通高?！瓣柟怏w育運動”長效機制展開研究，對其運行過程、保障措施、責任追究方面有明確的規(guī)定，通過從制度層面解決運行過程中的問題，通過各環(huán)節(jié)之間的相互作用，來實現(xiàn)“陽光體育運動”長效可持續(xù)發(fā)展。

2)通過高校、社區(qū)、家庭三位一體做好“陽光體育運動”的宣傳工作，積極推行全民健身計劃，普及體育健身知識。加強體育設施和經(jīng)費、師資力量的投入，營造良好的“陽光體育運動”主客體環(huán)境。

3)制定有效地課外體育經(jīng)費制度，使體育經(jīng)費投入能真正做到有效、及時，而不是口頭上的說辭。

4)對高校課外體育活動進行合理有效的組織管理，制定有有效的課余體育鍛煉教師指導機制和合理科學的“陽光體育運動”評價監(jiān)督機制，真正實現(xiàn)“陽光體育運動”增強學生體質(zhì)和促進學生全面發(fā)展之目的。

[1] 張兵.對陽光體育運動實施體系的思考[J].體育成人教育學刊,2008，27(12):15-16.

[2] 劉海元,袁國英.關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊,2007，14(11)：120-124.

[3] 宋軍,鄧艷艷.“陽光體育”你究竟能走多遠?[J].體育師友,2007(4):25-26.

[4] 白鳳瑞.高校開展“陽光體育”運動的現(xiàn)狀與對策探析[J].體育與科學,2009，30(3):95-97.

[5] 都菊英.“陽光體育”語境下高校公共體育課改革的思考[J].天津體育學院學報,2007，23(5):454-455.

[6] 羅振宇.關(guān)于在學校中開展“陽光體育運動”的理性思考[J].體育科技文獻通報,2007，15(11):44-45.

ResearchonthePresentSituationandOperationalMechanismof“SunnySpotrs”aboutCommonCollegesinChina

Bie Peng

(School of P.E.,Luoyang Normal University,Luoyang，471022,Henan,China)

After theoretical and investigation research on the present situation of “Sunny Sport” about Common Colleges in China,the paper found that the theoretical research was not systematic and the research of application was not enough in our country,and the core of “sunny sport” should be the long-effect mechanism that the three-linked of subject object and intermediate form resultant force to solve problems by the institutional system.The students of common colleges can not correct understanding “sunny sport”,the present situation of participation “sunny sport” is worrying.There are some problems about “sunny sport”,such as hardware guarantee is insufficient,software organization is fall behind,management mechanism is lag and so on.

common colleges;“sunny sport”;present situation;operational mechanism

2011-03-08；

2011-05-18

別鵬(1979-)，女，陜西渭南人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學、健美操理論。

G807.4

A

1672-1365(2011)04-0110-03