楊麗娟，周文革

(湖南科技大學教育學院，湖南湘潭411201)

英語教育實習的現(xiàn)狀、問題及對策研究

楊麗娟，周文革

(湖南科技大學教育學院，湖南湘潭411201)

教育實習是師范教育的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習使理論與實際相結(jié)合，加深對教師職業(yè)的認識和理解，有利于引導(dǎo)學生向教師角色的轉(zhuǎn)換。因此，加強和改進教育實習工作，具有重要的現(xiàn)實意義。本文以湖南科技大學外國語學院為例對英語教育實習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對實習過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，并提出了一些解決問題的可行性對策。

英語教育實習;現(xiàn)狀調(diào)查;存在的問題;可行性對策

教育實習是師范教育的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習使理論與實踐相結(jié)合，加深對教師職業(yè)的認識和理解，有利于引導(dǎo)學生向教師角色的轉(zhuǎn)換，學生把自己所學的教學法知識和語言知識投入社會的實際工作當中。英語教育實習對英語專業(yè)的學生來說，不僅是他們從教室走向講臺，走向社會的橋梁，也是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我的知識、能力和素質(zhì)的過程。因此，教育實習對學生教學實踐很重要。本文以湖南科技大學外國語學院為例對英語教育實習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對實習過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，并提出了一些解決問題的可行性對策。

一 英語教育實習現(xiàn)狀的調(diào)查

通過對湖南科技大學外國語學院英語教育專業(yè)的120名本科畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，初步了解了英語教育實習現(xiàn)狀，具體結(jié)果如下表:

在120份調(diào)查問卷中，共計有100名學生提出不同的意見和建議。在實習之前，大部分的學生都做過精心的準備，只有很少一部分的學生沒有做準備，由此可見學生對實習都非常的重視，希望能夠從教育實習中鍛煉自己。實習期間是由學校的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)去實習學校為期幾周的見習。80%多的學生在實習學校主要的工作有聽課，講課，擔任助理班主任和批改作業(yè)，10%左右的實習生沒有能力擔任助理班主任，只負責其他三項的工作，這是因為輔導(dǎo)老師認為他們不能勝任。92%的學生都認為實習時間太短，他們覺得才剛剛適應(yīng)就得返回學校，這樣沒有起到應(yīng)有的效果，18%的學生認為時間還算足夠，他們在當中學到了很多。70%的學生認為實習的學校不太好，無論從環(huán)境上還是師資力量各方面都不是很好，實習學校的老師對實習的學生不夠信任，給予他們上課的機會很少，即使讓他們上了一節(jié)課也會利用其他的時間讓學校老師補回來，從心理上給實習學生的信心有很大的打擊，10%的學生覺得實習學校還好，其他一部分學生認為一般般。在實習的聽課當中，大部分的學生都有所收獲，對上課老師的優(yōu)點和缺點都能很好的吸收和摒棄。但是，在實際操作當中，每個人都遇到了各種各樣的一些情況。很大一部分不能很好的控制好課堂，這包括時間上，授課的內(nèi)容上等各方面的問題，在課余時間準備得很好的一堂課，卻不能在其他老師在場的情況下很好的完成這堂課，面對學生不能很好的互動。當然，他們自己也說這是缺乏鍛煉的表現(xiàn)，只要學校給他們足夠的時間鍛煉，一定會有所好轉(zhuǎn)。85%的學生認為作為一名英語教師，在情感上和學生應(yīng)該有很大的交流，這對他們上好一堂課和學生能夠通過這堂課學到多少有很大的關(guān)系;10%左右的人認為把這堂課該講完的講完就好。在實習期間，實習學生和指導(dǎo)老師之間的關(guān)系應(yīng)該是很密切的，指導(dǎo)老師對實習學生起著很大的作用。65%的學生和指導(dǎo)老師的溝通很少，他們認為指導(dǎo)老師對他們的問題只是做了一半性的指導(dǎo)，由于每一位指導(dǎo)老師帶的學生太多，很多問題不能得到及時的解決;20%的學生主動與指導(dǎo)老師交流并解決了問題;只有少部分的學生自我能夠處理的很好。

通過英語教育實習后，80%的學生對上課的基本注意事項都能夠很好地把握，但是大部分的學生不能掌控好一節(jié)完整的英語課，只有少部分能夠很好的獨立的上完一堂課，對于這個結(jié)果有各方面存在的一些問題。那么下面將談?wù)動⒄Z教育實習存在的一些問題。

序號 調(diào)查項目 占有比例1 實習前，為英語教育實習作過準備92．99%2 實習期間能夠勝任分配的工作 87．65%3 英語教育實習的時間太短 92%4 英語教育實習的帶隊老師不夠 70%5 其他教師在場時能夠嫻熟、自然地進行教學43．65%6 課堂教學中，學生能夠積極對提的問題做出反應(yīng)51．2%7 英語老師在課堂上注重與學生情感交流 85%8 與指導(dǎo)老師的交流過少 65%9 指導(dǎo)教師在教學中出現(xiàn)的錯誤不能及時的解決50．63%10 經(jīng)過教學實習能夠獨立組織并成功上好一堂課34．82%11 通過實習，最需要加強教學基本功和綜合素質(zhì)89．5%12 經(jīng)過實習，英語教學技能方面有很大的收獲72．88%

二 英語教育實習存在的問題

經(jīng)過對我校外國語學院英語教育實習的現(xiàn)狀調(diào)查分析，存在的問題主要有實習時間過短，基本功不夠扎實，帶隊實習指導(dǎo)老師缺乏。下面對存在的問題進行具體的分析。

1．實習時間過短

我校外國語學院一般實習6個星期左右，采用的是集中實習和分散實習的模式。大四的第一學期進行為期幾周的實習，分散實習的學生自行去找學校實習，集中實習的學生由學院組織，帶隊實習指導(dǎo)老師帶領(lǐng)到各個聯(lián)系好的學校實習，下面將要談的主要是集中實習。集中實習的學生由帶隊指導(dǎo)老師帶領(lǐng)到各個實習學校后，首先向教學指導(dǎo)教師學習如何寫英語教學教案以及怎樣備課、上課等，然后向指導(dǎo)班主任學習班級管理的工作。學生回到本校后寫兩個或兩個以上的英語教學教案，并且上交給自己的帶隊實習指導(dǎo)老師，由他們對教案進行檢查，最后組織學生進行試教，帶隊實習指導(dǎo)老師根據(jù)學生的教案以及試教時的表現(xiàn)給與綜合評價。根據(jù)學校的規(guī)定，第一個星期學生主要是熟悉學校的環(huán)境和班級的情況。除此之外，學生還必須跟自己的教學指導(dǎo)教師去各個班級聽課、了解學校學生的基本學習情況及上課的相關(guān)情況，同時向?qū)嵙晫W校的指導(dǎo)班主任熟悉自己實習班級學生的大概情況。在實習學校，要求每一位學生完成教學指導(dǎo)教師規(guī)定的幾節(jié)新課，時間為2個星期左右。另外，要求學生擔當2個星期的實習班主任，每天管理班級的大小事情，也包括早晚自習坐堂和批閱學生的作業(yè)。剩下的實習時間，學生主要對自己實習期間做一個總結(jié)。大多數(shù)學生都認為，實習時間過短，他們無法完成學校所規(guī)定的教學實習工作、班主任實習工作等任務(wù)。學生通常是剛剛有站在講臺上當一名英語教師的感覺時就結(jié)束了，還來不及適應(yīng)從學生到老師這一角色的轉(zhuǎn)換，更加不用說在這個短期的教育實習中對英語教師職業(yè)有全面的接觸和了解。然而，短短的六個星期實習時間當中，部分實習學校教學指導(dǎo)教師對學生缺乏信任，不會讓學生上足所規(guī)定的課時。一些比較自私的教學指導(dǎo)教師，讓學生上課的機會更少，主要叫學生幫他們早晚自習坐堂以及批閱作業(yè)。這樣就很難達到學校預(yù)期的目的和效果。

2．基本功不夠扎實

學生在語音、語調(diào)及單詞的拼讀等方面由于受到母語的影響，課堂教學中口語表達不夠流暢并出現(xiàn)一些常識性的錯誤。部分學生語法知識基本功不夠扎實，語法方面知識講解的不夠透徹和清楚。另外有一部分學生對課堂上教師的用語使用不當，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)不該有的口誤以及自我養(yǎng)成的口頭禪。部分學生上課缺乏激情、幽默和抑揚頓挫，不能吸引學生的注意力，這些方面的能力需要長時間的加強和鍛煉。備課和上課在教學實習環(huán)節(jié)中對學生來說是非常重要的，然而實習生在這方面往往做得不夠，在備課時對文章的教學目標設(shè)定得不明確或不具體，大部分的學生對教學目標的設(shè)定都存在一定缺陷。至于對文章的重點、難點部分的把握也存在一定的不足，有些學生在課堂教學時沒有把這些教學目標、重點、難點落實到位。課文講解時，有些學生的板書設(shè)計比較隨意，內(nèi)容不分主次;字跡不夠工整，書寫比較潦草，寫得好的學生不是很多;教學內(nèi)容板書的重點、難點不突出。因此，板書整體給人不太好的感覺。最后，有部分學生對課堂時間控制不好及課堂中教學方法使用不恰當，面對突如其來的問題不能靈活的解決，這些基本功都需要學生在學校加強鍛煉。

3．帶隊實習指導(dǎo)老師缺乏

我校外國語學院的學生與以往相比較增加了很多，使實習生人數(shù)的比例大幅度的上漲。然而，帶隊實習指導(dǎo)老師并未增加很多，一位老師要負責一個至兩個班級的學生，這么大的工作量使帶隊實習指導(dǎo)老師在實習期間非常疲憊。他們不僅要完成本校的教學任務(wù)，還要去實習學校檢查工作。比如說，他們要去課堂聽實習生講課;向?qū)嵙晫W校的教學指導(dǎo)教師了解實習生的基本情況;還要去解決學生各方面的困難和布置下面的工作等等。六個星期的實習工作結(jié)束后，帶隊實習指導(dǎo)老師的工作和生活受到了嚴重的困擾。由于時間和精力不夠，帶隊實習指導(dǎo)老師不能完全投入到英語教育實習中，更不能有效地管理和指導(dǎo)實習工作，與此同時，還影響了本校的教學工作。我院一般是派有經(jīng)驗的老師帶隊，因為帶隊實習指導(dǎo)老師的穩(wěn)定有利于英語教育實習工作的順利進行和深入開展，但是這樣卻不利于后備力量的培養(yǎng)，實習指導(dǎo)工作很容易出現(xiàn)問題。因此，增加帶隊指導(dǎo)老師在英語教育實習的進行起著關(guān)鍵的作用，對英語教育實習很重要。

三 可行性對策

針對我校外國語學院英語教育實習存在的一些主要的問題以及對問題的具體分析，那么，下面就這些問題提出一些可行性的對策。

1．延長實習時間

我校外國語學院一般是在開學上完幾周的課后，由帶隊實習指導(dǎo)老師帶領(lǐng)集中實習的學生去聯(lián)系好的實習學校。其實，對于實習生實習期間出現(xiàn)的各種問題，學校應(yīng)該加大力度來解決實習時間過短這一問題。開學前幾周的上課時間可以安排到大三第二個學期中去，因為這個學期的課并不是很多，有很多學生比較散漫，經(jīng)常上網(wǎng)游戲，整天無所事事，這個學期增加課程能使他們?nèi)粘５纳畛鋵嵰恍?，當然最重要的是為了大四第一學期的實習時間能夠增加幾周，這樣能夠讓實習的學生擁有更多鍛煉自我的機會，更好的把自己平時學到的教學理論知識應(yīng)用到教學實踐中去。延長實習時間方面的問題主要是要學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視英語教育實習，認識到實習對學生的重要性，重新安排教學實習的時間，增加2至3周的時間。

2．加大學生的教師基本技能的訓練培養(yǎng)

為了讓學生能夠成為一名合格的英語教師，學院必須加大學生教師基本技能的訓練培養(yǎng)。我校外國語學院對師范類方向的學生進行全面的技能訓練和培養(yǎng)，針對學生在外語學習過程中聽、說、讀、寫等教師基本技能和英語專業(yè)方向的綜合技能采取單項授課和期末考核。但是，一些基本的技能培訓，比如說語音、鋼筆字、毛筆字的練習，還有教育學方面的專業(yè)知識等都是采取大班上課的制度，一名教師教好幾個班，根本就兼顧不到所有的學生。這樣的教學環(huán)境，導(dǎo)致學生對此不夠重視，因此在這些方面花的時間不多。采取的措施就是加大師資力量，建議小班上課制，盡量讓老師針對學生出現(xiàn)的問題及時的改正，并要求學生完成相應(yīng)的基本要求。在技能方面，增加課時，盡量要求指導(dǎo)老師針對每位學生出現(xiàn)的每個問題進行糾錯，比如說板書問題，上課的肢體語言，課堂用語的表達以及上課的專業(yè)術(shù)語等等。這樣不斷的重復(fù)訓練，學生在這方面一定會得到很大的提高。

3．加強帶隊實習指導(dǎo)老師隊伍的建設(shè)

我們要充分認識到帶隊實習指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)的重要性，加大力度對學生進行管理和指導(dǎo)，加強本校與實習學校之間的溝通。就我校外國語學院來說，一位帶隊實習指導(dǎo)老師要負責一個到兩個班的實習生，他們的工作量過大，這方面需要采取措施去解決。一般來說，實習帶隊指導(dǎo)老師必須在教學法方向有一定的實踐經(jīng)驗，他們要具有較高的專業(yè)道德水平及專業(yè)知識、有足夠的精力投入到工作當中、有很強的責任心和溝通能力以及協(xié)調(diào)、管理能力。英語專業(yè)老師只有達到以上的條件才能帶隊實習。當然，學院需要挑選一些年輕的對教育實習工作感興趣的而且符合以上條件的英語教師參與到實習帶隊指導(dǎo)工作當中。學院可以安排幾個實習帶隊指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學生，這樣他們可以自己根據(jù)時間合理安排好各自在實習學校的工作和本校的工作，輪流來帶隊。有經(jīng)驗的老師可以帶沒有經(jīng)驗的老師帶隊，因為大家都是從不懂到懂，可以避免帶隊老師短缺的現(xiàn)象。除此之外，學院也可以安排一些課時較少的年輕教師與帶隊實習指導(dǎo)老師學習，有利于培養(yǎng)年輕的實習帶隊老師和穩(wěn)定的實習帶隊老師隊伍的建設(shè)。帶隊實習指導(dǎo)老師在實習當中起著橋梁的作用，加強其建設(shè)很有必要。

四 結(jié) 語

目前從我校外國語學院英語教育實習的現(xiàn)狀來看，英語教育實習還存在著許多的問題，對于這些方面的問題需要學校加大力度采取一些可行性的對策來解決這些問題。因為英語教育實習對英語專業(yè)的學生來說是十分重要的。學院既要在以往的實習時間基礎(chǔ)上延長實習的時間，讓學生在實習當中得到足夠的鍛煉和對英語教師職業(yè)有充分的了解和熟悉，還要加大學生在英語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)基礎(chǔ)的培訓。只要老師在平時的教師技能訓練當中，對學生有全面的指導(dǎo)和訓練，學生會很好的把所學的專業(yè)知識和技能應(yīng)用于今后的教學當中去。除此之外，學院必須采取各種各樣的措施來激發(fā)帶隊實習指導(dǎo)老師的工作激情，才能提高英語教育實習的水平?？傊?，英語教育實習是一個給學生提供平臺，給他們鍛煉自我的機會，學生自然會出現(xiàn)各種錯誤，可是，老師要及時的給予指導(dǎo)讓他們在錯誤中不斷的成長，只有經(jīng)過不斷的實踐和總結(jié)，學生才能成為一名合格的英語教師。

［1］Harmer J．How to Teach English［M］．Foreign Language Teaching and Research Press，2000．

［2］許高厚．教育實習［M］．北京:人民教育出版社，2001．

［3］肖 惜．英語教師職業(yè)技能訓練簡明教程［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［4］代禮勝．高師英語專業(yè)學生教育實習問題研究［J］．教育與職業(yè)，2007(3):120－121．

［5］姜忠平，肖躍田．外語教育實習基地建設(shè)的意義及指導(dǎo)思想［J］．學科教育研究，2007(12):114－116．

［6］呂 蘭．英語教育實習存在的問題及對策［J］．廣西民族大學學報，2009(6):135－137．

［7］李潤強．英語教育實習中的問題及對策［J］．重慶科技學院學報，2009(11):214－218．

［8］吳鋒針．英語教育實習中存在的問題及對策［J］．黑龍江高教研究，2010(9):180－181．

G642

A

1674－5884(2011)10－0122－03

2011－06－21

楊麗娟(1986－)，女，湖南邵陽人，碩士生，主要從事英語課程與教學論的研究。

(責任編校 游星雅)