尹志軍，陳立文

(河北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，天津300401)

河北工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)定位與特色創(chuàng)新研究

尹志軍，陳立文

(河北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，天津300401)

基于基準(zhǔn)化分析法的思想，選擇重慶大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)和東南大學(xué)等國內(nèi)重點(diǎn)工科大學(xué)的工程管理專業(yè)作為標(biāo)桿，分析了它們的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，然后將我校工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀與五所高校進(jìn)行了比較，并結(jié)合我校工程管理專業(yè)往屆畢業(yè)生的反饋意見，總結(jié)了我校工程管理專業(yè)存在的差距，提出了改革方案，就改革的方向和內(nèi)容做了說明，并分析了可能遇到的問題，提出了相關(guān)的建議。

基準(zhǔn)化分析法;專業(yè)特色;培養(yǎng)目標(biāo);改革方案

目前，我國工程建設(shè)領(lǐng)域日益顯現(xiàn)出以下特點(diǎn):

(1)工程的規(guī)模更大，數(shù)量更多，技術(shù)更復(fù)雜，專業(yè)分工更明確。

(2)工程建設(shè)領(lǐng)域的企業(yè)需要高素質(zhì)、踏實(shí)、動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在面臨有龐大數(shù)量畢業(yè)生可供選擇時，就業(yè)就能上手的要求表現(xiàn)的尤為明顯。

(3)更多的建筑企業(yè)走向國際，而我國企業(yè)在國外的工程管理依然是一個嚴(yán)峻的問題，迫切需要大量有較高英語水平、熟悉國際工程管理的人才。

這些特點(diǎn)為工程管理專業(yè)建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我校從1998年國家本科專業(yè)目錄調(diào)整后開設(shè)工程管理專業(yè)至今已有10多年了，按照工程管理專業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生至今已經(jīng)有了10屆。目前我校工程管理專業(yè)是管理學(xué)院就業(yè)形勢最好，管理科學(xué)與工程學(xué)科分專業(yè)時選擇人數(shù)最多的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案比較成熟，擁有整體學(xué)歷高，平均年齡較低，職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。當(dāng)前我們的工程管理專業(yè)以工程項(xiàng)目管理為主。

一 理論依據(jù)

1997年7月，原建設(shè)部第三屆高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(西安會議)經(jīng)討論確定了工程管理專業(yè)的4個專業(yè)平臺方案，即土木工程技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟(jì)平臺和法律平臺，并將工程管理專業(yè)劃分為五個方向:工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、物業(yè)管理和國際工程管理［1］。這是高等院校工程管理專業(yè)建設(shè)與改革的基礎(chǔ)，是總體規(guī)范。但由于各自的歷史傳承和學(xué)科優(yōu)勢不一，各高校應(yīng)根據(jù)校情確立獨(dú)具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。專業(yè)特色是指其固有的特征與其他院校同類專業(yè)相比與眾不同，具備“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的特性［2］。

基準(zhǔn)化分析法(benchmarking)就是將企業(yè)各項(xiàng)活動與從事該項(xiàng)活動最佳者進(jìn)行比較，從而提出行動方法，以彌補(bǔ)自身的不足。這樣的方法同樣可以用在學(xué)科建設(shè)方面，有助于我們對比領(lǐng)先高校，查找自身不足，做出仿效改善。

根據(jù)國內(nèi)工程管理專業(yè)的知名度和較早通過工程管理專業(yè)評估的學(xué)校名單，本文選取了重慶大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)和東南大學(xué)五所高校的工程管理專業(yè)作為比較對象。這些高校是我國高校中工程管理專業(yè)開辦較早并且比較有特色的高校。各校的工程管理專業(yè)的特色、培養(yǎng)目標(biāo)情況分別見表1和表2(注:資料來源于各校網(wǎng)站，專業(yè)特色參考了文獻(xiàn)［3］)。

這五所高校在培養(yǎng)全面的工程管理人才上形成了自身的特色，重慶大學(xué)、華中科技大學(xué)與東南大學(xué)工程管理專業(yè)依托所在學(xué)院的土木工程或建筑工程背景和資源優(yōu)勢，形成了以工程項(xiàng)目管理為主的專業(yè)特色。天津大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)形成了以管理技術(shù)為側(cè)重的專業(yè)特色，尤其天津大學(xué)以國際工程管理而聞名，對英語要求較高。從專業(yè)定位來看，五所高校的工程管理專業(yè)以土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)為專業(yè)平臺，以培養(yǎng)高級工程管理人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練，注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

表1 五所大學(xué)工程管理專業(yè)的隸屬學(xué)院、開設(shè)方向和特色

表2 五所大學(xué)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具有工程技術(shù)和工程管理的專門知識，了解工程建設(shè)政策法規(guī)，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠在工程投資、規(guī)劃設(shè)計、建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程監(jiān)理、工程咨詢等企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)及政府職能部門從事工程管理工作的高素質(zhì)管理人才。畢業(yè)后也可在教學(xué)、科研單位從事教學(xué)和科研工作。

從培養(yǎng)目標(biāo)來看，我校工程管理專業(yè)在專業(yè)平臺、人才培養(yǎng)要求和就業(yè)去向方面與以上五所高校相比并無太大區(qū)別，甚至面向的就業(yè)范圍更寬。說明我們工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的方向是正確的，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能”的指導(dǎo)思想，但就業(yè)指向范圍廣而行業(yè)針對性差。

從我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生反映的情況來看，他們希望加強(qiáng)對學(xué)生“硬技術(shù)”也就是土木工程技術(shù)的訓(xùn)練，并未感受和認(rèn)識到管理技術(shù)在就業(yè)時相對于土木工程專業(yè)的優(yōu)勢。問題原因可能體現(xiàn)在以下方面:

(1)社會甚至是高校對工程管理專業(yè)的定位認(rèn)識不是很清楚。工程管理專業(yè)對業(yè)務(wù)要求的側(cè)重點(diǎn)在管理能力方面，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型，要求熟悉而不是掌握土木工程技術(shù)方面的知識［4］。

(2)多數(shù)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，學(xué)習(xí)能力也是如此。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力［5］。

(3)我們的課程設(shè)置也面臨著以下問題的困惑:寬口徑與專門化問題;學(xué)科知識與動手能力的問題;管理與工程技術(shù)的問題［3］。

通過以上對比可以發(fā)現(xiàn)，與國內(nèi)高水平院校相比，我們還存在著不少差距:

(1)我們的工程管理專業(yè)沒有顯著特色，比如工程項(xiàng)目管理從方向上看有建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機(jī)場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與廣電工程、礦業(yè)工程、機(jī)電工程等類別，按參與方和項(xiàng)目階段也可劃分為眾多類別，我們的專業(yè)定位和課程培養(yǎng)的具體方向定位并不明確，導(dǎo)致學(xué)生知識泛而不專。

(2)教師土木工程技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，我們大多數(shù)教師由高校畢業(yè)直接任教，任教后多靠自學(xué)，缺少系統(tǒng)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會。

(3)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。高校長期的慣性教學(xué)方式，再加上如今學(xué)生普遍浮躁，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足。

二 改革方案

以上的不足恰好也是工程管理專業(yè)評估的重點(diǎn)［6］。所以我校工程管理專業(yè)的建設(shè)應(yīng)以評估文件作為依據(jù)，以通過專業(yè)評估為目標(biāo)，利用3年，甚至更長一點(diǎn)的時間，從以下方面改進(jìn)和提高我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)水平。

(1)充分發(fā)揮我校和學(xué)院的優(yōu)勢，準(zhǔn)確合理定位，辦出我校工程管理專業(yè)的特色。

作為以工科為主的綜合性大學(xué)，我校的辦學(xué)思想為“工學(xué)并舉”，歷來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。應(yīng)準(zhǔn)確且合理定位我校工程管理專業(yè)教育，以學(xué)校和學(xué)院優(yōu)勢辦出專業(yè)特色，在共性的工程技術(shù)能力基礎(chǔ)上增加服務(wù)特定行業(yè)的工程技術(shù)能力。加強(qiáng)行業(yè)背景的工程技術(shù)，調(diào)整與優(yōu)化工程管理學(xué)科的知識體系。

(2)培養(yǎng)方案延續(xù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能”的指導(dǎo)思想，應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)并重。

作為省屬重點(diǎn)高校，我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)社會和行業(yè)需要，可以嘗試設(shè)置具有行業(yè)或技術(shù)定向性的專業(yè)方向。教學(xué)計劃應(yīng)以教會學(xué)生掌握基本技術(shù)能力并具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力為主線設(shè)計培養(yǎng)方案。掌握了基本的技術(shù)能力，才能很好地就業(yè)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能有充足的發(fā)展后勁。在現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，合并知識重復(fù)的部分課程，增加面向特定工程項(xiàng)目方向的課程。

(3)提升工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

很明顯這不是一個新問題，關(guān)鍵在于將工作做實(shí)。一是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，將工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，從兩個方面落實(shí):一是讓學(xué)生增加實(shí)踐訓(xùn)練;二是聘請長期從事工程管理的高級管理人員到學(xué)校兼職教學(xué)。在制訂工程管理專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃時，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)技能培養(yǎng)，擴(kuò)展專業(yè)選修課群，除滿足基本學(xué)分要求外，設(shè)置選擇彈性較大的專業(yè)選修課和任意選修課。

(4)優(yōu)化師資知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化師資知識結(jié)構(gòu)主要從以下兩個方面進(jìn)行。一是創(chuàng)造條件鼓勵現(xiàn)任教師考取職業(yè)資格;二是新引進(jìn)教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐工作背景。這既是滿足專業(yè)評估的需要，又能改善課堂的教學(xué)效果，長遠(yuǎn)看來，師資水平的提升是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵條件。

三 方案實(shí)施可能遇到的問題和對策建議

(一)面臨的問題

(1)專業(yè)的培養(yǎng)效果需要長時間才能顯現(xiàn)，并且面臨外部環(huán)境變化的影響，改革方案的結(jié)果有較大的不確定性，而且很多工作都需要院系領(lǐng)導(dǎo)需要投入較多的精力和資源。

(2)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，需要現(xiàn)任教師投入更多的精力和時間優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，并且要多深入企業(yè)，這是一項(xiàng)耗時、耗力、耗資的任務(wù)。目前我校普通教師收入偏低，并且高?；緦?shí)行的是教師利益與職稱掛鉤的制度，強(qiáng)調(diào)科研，教師可能缺乏積極性和主動性。

(3)對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，可能某些課程需要去掉，對多年從事該課程授課任務(wù)的老師來說，可能需要重新選擇新課，新課的建設(shè)需要更多時間。還有一些課程需要其他學(xué)院的教師任教，涉及到學(xué)院之間的協(xié)調(diào)。

(二)對策建議

(1)改革必須形成共識，需要院系領(lǐng)導(dǎo)和專任教師共同努力。切忌改革的理由只讓專任教師感到只是冠冕堂皇的幌子，認(rèn)為這樣的工作只是麻煩，強(qiáng)力推動重要，合理引導(dǎo)更重要。

(2)確定方向，擬定路線，先易后難，逐步推進(jìn)?？陀^地講，我校工程管理專業(yè)面臨的問題有很多是整個行業(yè)的問題，改變需要過程，需要擬定推進(jìn)的方案。先有一個準(zhǔn)確的定位，然后調(diào)整培養(yǎng)方案，逐步改進(jìn)課堂授課效果。

(3)分期分批有計劃組織專任教師的外出交流。一是參加與工程管理專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外知名會議，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，知道專業(yè)建設(shè)方向;二是對重點(diǎn)高校訪問交流，有利于我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感知差距，形成參與改革的動力。

［1］汪應(yīng)洛，王能民．我國工程管理學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略思考［J］．科學(xué)中國人，2007(7):15．

［2］徐定華，關(guān) 勤，樓盛華．論高校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的內(nèi)涵及關(guān)系［J］．中國高等教育，2010(8):57－58．

［3］郭志濤，師旭超，李進(jìn)濤．工程管理專業(yè)本科生教學(xué)計劃優(yōu)化［J］．高等建筑教育，2005，14(3):18 －21．

［4］張建平．工程管理與土木工程專業(yè)比較研究［J］．昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003，3(2):68－70．

［5］張立新，孫 勇．工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案研究［J］．高等教育研究，2010，19(6):132 －135．

［6］住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會．高等學(xué)校工程管理專業(yè)評估文件［Z］．2009－10－10．

G642．0

A

1674－5884(2011)10－0096－03

2011－06－16

河北省品牌特色專業(yè)資助項(xiàng)目

尹志軍(1977－)，男，河北成安人，副教授，博士，主要從事項(xiàng)目管理與風(fēng)險控制研究。

(責(zé)任編校 王小飛)