薛 松

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

對當前高職院校學生活動特點的研究

薛 松

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

學生活動是大學生除正常上課學習之外最為重要的校園生活。伴隨著90后學生進入大學學習，因所處時代、性格、認知、思維方式等諸多的不同，也導致當前高等院校學生活動的內(nèi)容、形式有所變化。尤其是高職院校的學生，文化課較差、自律性較弱，積極性不高及90后與生俱來的性格特點，更是讓高職院校學生活動在內(nèi)容或形式上出現(xiàn)一些新特點。

高職院校；學生活動；特點；創(chuàng)新

高職院校學生活動是學生工作的重要內(nèi)容，是學生業(yè)余生活的重要陣地，是培養(yǎng)高職生良好的思想、心理、知識、溝通、技能的重要平臺，是高職生的第二課堂。比起課堂教學，它更具參與性、廣泛性、多樣性、引導性、接受性。高職院校學生活動在教育學生的品格、能力方面具有重要作用。

學生作為活動的直接參與者，其思想觀念、興趣愛好、參與程度，直接影響到學生活動是否能夠吸引廣大的學生參加，能否在學生中具有一定影響力，能否在活動過程中增長知識和能力，能否在潛移默化中接受教育，能否在業(yè)余生活中感覺豐富多彩。因此，了解學生的特點，將有利于學生活動的順利開展。

1 高職學生的主要特點

高職院校學生長期以來被動地接受不太喜歡的文化課，未得到良好的成績回報，也體會不到回報的喜悅感。經(jīng)長期積累，其學習性、主動性、積極性、自律性、接納性比起本科學生有所不及。

1.1 學歷層次較低，生源質(zhì)量較差，文化基礎薄弱，并有逐年下降的趨勢

高職院校的招生主要面對中等學校、職業(yè)高中和部分高中分數(shù)較低的學生。由此可見，高職院校存在先天性的生源條件不足的現(xiàn)象。以廣東省近四年高考錄取分數(shù)線為例 （下兩表分別為3批A、3批B的錄取分數(shù)線），可以明顯看出近四年?？茖W生的錄取分數(shù)線成逐年下降趨勢，且2011年高等院校招收中職學校畢業(yè)生的錄取最低控制分數(shù)線（3+證書）：文化科總分200分，并取得廣東省中等職業(yè)技術教育專業(yè)技能課程考試合格證書。隨著生源不足問題，一些地理位置較差、影響力小、就業(yè)率一般的學校更是降低了分數(shù)線。以上原因?qū)е铝烁呗氃盒Ｉ促|(zhì)量相對較差，學生的文化課基礎薄弱，文化層次不高，甚至少數(shù)學生不具備基本的學習能力的現(xiàn)狀。

表1 廣東省歷年3批A、3批B錄取分數(shù)線

1.2 對高職教育認識不明確，學習動力不足、學習目標不明顯

我國的高職教育起步較晚，大部分高職院校辦學時間較短，教學經(jīng)驗不足，高職教育的特色不明顯，甚至成為低一層次的“本科教育”。這導致社會和學生對高職教育缺乏正確的了解，相當一部分高職學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景沒信心，擔心所學專業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成了一部分學生學習積極性不高，缺乏學習熱情，產(chǎn)生厭學情緒，往往養(yǎng)成上網(wǎng)、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。

高等職業(yè)技術院校中的大部分學生，中學時成績處于中下游水平，學習熱情不高，信心不強。同時，學習方法、策略方面也有所欠缺。高考后，由于沒有考上比較優(yōu)秀的大學，心理上會產(chǎn)生強烈的失落感。而社會和企業(yè)盲目追求高學歷則更會給高職的學生造成更大的壓力，致使部分學生自認不如別人，產(chǎn)生自卑心里，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)，只為拿到畢業(yè)證，這對學習和以后的就業(yè)產(chǎn)生較大的負面影響。

1.3 獨立意識增強，但自控能力較差

高等職業(yè)技術院校的學生過去主要以職中和技校教育為主，由于較早地接觸實踐，故而相對于普通高中學生來說較為成熟，獨立性強一些。進入高職院校后，各種新的思想觀念促進了學生個性的成熟與發(fā)展，他們表現(xiàn)出強烈的自我意識和自立意識，甚至會以極端方式表現(xiàn)出來，而這些特點在中職里表現(xiàn)較少。高職院校學生伴隨著年齡的增長及對新思想、新知識的接受，獨立意識逐漸增強。但與此同時，由于長期以來，自控能力的不足導致了學習成績較差。進入大學，這種能力的不足范圍擴大，更是滲透到生活、情感、認知方面。因此，高職院校學生的自控能力總體而言仍然較弱。

1.4 講究高效，功利性、目的性更強

受市場經(jīng)濟的影響，社會競爭更為激烈，效益至上的觀念盛行。不僅僅是高職院校的學生，現(xiàn)代大學生的學習、生活中，諸多的行為具有一定的目的性，大都以是否對以后有所幫助，是否有利于更好地找到工作作為評價事情的標準。做班干部、學生會干部、入黨，這些行為的初衷也有所變化，為同學服務是其次，主要是希望學到一些交際、組織、策劃能力，為以后的發(fā)展積累經(jīng)驗，加大籌碼。更遺憾的是，面對此現(xiàn)狀，大部分學生都認為正常，可見這種功利性行為在相當程度上已經(jīng)成為學生的共識。

1.5 創(chuàng)新性強，樂于接受新事物

受當前社會風氣的影響，網(wǎng)絡作為推手，創(chuàng)新一詞已深深植入90后學生的腦海中。創(chuàng)新大到科技的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新、文化的創(chuàng)新，亦可小到語言的標新立異、著裝的與眾不同、行為的多種多樣這些由外而內(nèi)的小創(chuàng)新。90后學生追求新奇，尋求刺激、喜歡新鮮感，這些心理的出現(xiàn)致使他們具有很強的創(chuàng)新能力。因為他們不安于現(xiàn)狀，總是不斷提出更高、更新的要求，對于新事物的出現(xiàn)，他們更樂于接受。

2 高職院校學生性格特點表現(xiàn)在學生活動內(nèi)容與形式上的特點

以上對當前高職院校學生主要性格特點的分析，大體上呈現(xiàn)了90后高職院校學生的性格。這些性格特點時時刻刻指導著他們的思想和行為?，F(xiàn)在的學生活動無論內(nèi)容和形式上具有一些新特點。

2.1 對傳統(tǒng)學生活動的認識不足、興趣不足

傳統(tǒng)學生活動一般包括演講、辯論、講座等這些形式相對嚴肅的活動，或者內(nèi)容守舊的唱歌、跳舞等活動。結(jié)合90后高職院校學生的特點，他們文化基礎較弱，不習慣于書本上的知識，有時還會有一些逆反情緒。而演講賽、辯論賽、講座的形式又相對嚴肅，對于一些文化知識要求較強，涉及政治、歷史等多學科，難以激起他們的興趣。同時，90后學生追求新奇感，這些演講、辯論或者是比較守舊的唱歌、跳舞活動，在心理上并沒有給他們太大的吸引力，總覺得千篇一律。

雖然這些傳統(tǒng)活動具有很強的教育性，但處于當前娛樂性很強的社會文化中，由于形式和內(nèi)容的更新較慢，導致學生對這些活動的教育性認識不足，參與性不強，也沒有太大興趣。

2.2 具有生活娛樂性

教育性和娛樂性有時候可以緊密結(jié)合，但有時候也具有一定的對立性。學生活動一方面承載著一定的教育性，也承載著豐富學生業(yè)余生活的職能。比起傳統(tǒng)的學生活動，現(xiàn)在的學生活動具有很強的生活性、娛樂性。當然這與當前的社會環(huán)境具有很大關系，消遣式的娛樂方式對此影響較大，比如燒烤、旅游、烹飪比賽、織毛衣比賽，等等。學生活動體現(xiàn)出很強的生活性，活動的主題更加的生活化。一些生活中的小技能都可能成為一個活動。往往這些生活化的小活動更吸引了廣大學生的眼球。而生活化的學生活動，更能讓學生樂在其中。

2.3 具有創(chuàng)意創(chuàng)新性

當前90后的高職院校學生追求新奇，喜歡新鮮感，表現(xiàn)在活動方面就是創(chuàng)意和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的活動過于守舊，學生們開始策劃一些新奇的，內(nèi)容新穎、形式特別的活動。加之網(wǎng)絡的海量信息，更是讓創(chuàng)新具有很大空間。比如紙杯涂鴉比賽。畫畫比賽不足為奇，但將自己的想法畫在不起眼的紙杯上，就顯得形式新奇。再例如從形式多樣的蛋糕制作比賽可看出學生在活動中不遺余力的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

2.4 更加注重活動的團體性

當前大學生大都是獨生子女，往往以自我為中心，自我意識強，在人際交往上有所欠缺，這也成為很多學生的共識。加之社會上流行的團隊訓練活動，如擴展訓練，可一定程度上鍛煉團隊的團結(jié)性、協(xié)作性、信任度。這些活動的教育性不僅得到社會的認可，也得到廣大學生的認可。在不知不覺的游戲中，去體會團隊的重要性。這些擴展類的活動也被引用到高職院校學生活動中，一些班級通過類似的活動增強班級的團結(jié)和集體榮譽感。由此可見，在活動中學生們有意識地注重培養(yǎng)團結(jié)性、協(xié)作性。

2.5 既要榮譽，也要物質(zhì)

市場化經(jīng)濟注重效率，也注重回報。高職院校的專業(yè)主要以產(chǎn)業(yè)導向為主，學習也更加注重實用性，緊密結(jié)合當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在學生的課程設置上對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠注重，尤其是處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高職院校，學生的人文情懷普遍較低，而市場化的心態(tài)較重。表現(xiàn)在學生活動方面，就是既要活動所取得的證書榮譽，也需要一定的物質(zhì)上的獎勵。且物質(zhì)上獎勵的多少往往也是學生看待活動重要與否的標準，甚至有些學生以物質(zhì)獎勵的豐厚與否作為參與活動的價值標準。

3 結(jié)語

高等院校學生活動是校園文化建設和高校教育教學活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學生健康心理、陶冶道德情操、塑造健全人格、拓寬知識視野、拓展綜合素質(zhì)的重要手段。有效開展學生活動對推動高校素質(zhì)教育將起到舉足輕重的作用。如何科學合理地管理學生活動，讓學生活動發(fā)揮更大的效用，是我們必須面對的問題，迫切需要得到妥善解決。

學生是活動的主角，只有充分了解學生的性格特點，了解學生喜歡并樂于接受的活動內(nèi)容、活動形式，才能讓學生參與其中，才能讓活動的教育性成為一種可能。當前高職院校的學生文化基礎薄弱、人文情懷較少、學習動力不強、追求新感新奇等，使得學生活動較之以前出現(xiàn)了上述五個新特點。只有堅持“以人為本”的精神，根據(jù)學生的特點和需求，引導學生全面認識自我，合理組織活動的形式，學生才容易接受活動、歡迎活動、積極參與活動，從而充分發(fā)揮學生活動的作用，有效地為高校人才培養(yǎng)這一中心目標服務。

[1]曾凡瀏.談高校學生活動策劃[J].遼寧教育研究，2007，(8).

[2]鐘楠.高校分層分級學生活動體系構建的研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2009，（3）.

[3]劉良華，離懊英.美國學生活動種種 [J].外國中小學教育，1995，（5）.

[4]賴少坤.高職院校學生活動開展的現(xiàn)狀和對策[J].淮海工學院學報，2011，（3）.

[5]沈央珍.以提高職業(yè)能力為核心的學生活動模塊構建[J].職業(yè)技術教育，2007，（26）.

On the Characteristics of Modern Students’Activities in Higher Vocational Colleges

XUE Song
(Dongguan Professional Technology College,Dongguan Guangdong 523808， China）

College students’activities are the less important campus life than the normal classes.Because modern students who was born in the different times have distinct characters，acknowledge and different modes of thinking,they can participate in the different activities which has different ways and contents.The students in higher vocational colleges whose cultural courses are not good have bad self-discipline and bad enthusiasm.So there are novel features of modern students’activities in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;students’activities;features;novel

G718

A

1674－5787（2011）05－0012－03

2011-10-28

薛松（1984—），男，湖北鐘祥人，碩士研究生，東莞職業(yè)技術學院講師，主要研究方向：學生活動。

責任編輯 周丁力