吳軍霞,孫衛(wèi)星,張維壽,孫為民

(河北體育學(xué)院,石家莊 050041)

河北省高等體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的比較研究及對策分析

吳軍霞,孫衛(wèi)星,張維壽,孫為民

(河北體育學(xué)院,石家莊 050041)

應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、對比分析法、專家訪談法和邏輯分析法,對河北省各高等體育教育專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析,并與我國幾所重點(diǎn)體育院校的體育教育專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行比較,分析現(xiàn)階段河北省各高等體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置的主要優(yōu)點(diǎn)和不足,結(jié)合當(dāng)前教育改革的需求,提出調(diào)整對策。

河北省;高等體育教育專業(yè);教學(xué)計(jì)劃;課程設(shè)置

隨著《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育 (1—6年級)體育與健康 (7—12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施,學(xué)校體育日益凸顯出其作為素質(zhì)教育重要組成部分的地位優(yōu)勢,體育活動以其項(xiàng)目的多樣性、基礎(chǔ)的廣泛性以及影響的持久性備受推崇。作為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育課程目標(biāo)的專職人員,體育教師的綜合素質(zhì)在很大程度上影響和制約著素質(zhì)教育在體育教學(xué)過程中實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的程度[1]。作為培養(yǎng)體育教師的搖籃,高等體育教育專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排是否合理就成為影響和決定培養(yǎng)對象質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。因此,了解和科學(xué)分析高等體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,對于調(diào)整本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)社會發(fā)展需要具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以河北省內(nèi)各高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃為主要研究對象,各高等院校包括河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、石家莊學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、保定學(xué)院和邢臺學(xué)院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)和河北體育學(xué)院圖書館檢索、查閱了有關(guān)體育教育專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn),以及我國、我省有關(guān)高等教育改革的文件、政策等,為本研究提供了理論支撐。

1.2.2 比較分析法

分析我省各高等院校體育教育專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃,并與其它幾所國家重點(diǎn)高等體育院校的現(xiàn)行體育教育專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行比較,尋找各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.2.3 專家訪談法

就我省各高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置現(xiàn)狀的分析結(jié)果、全國部分重點(diǎn)體育院校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)狀進(jìn)行反饋,就新形勢下的發(fā)展對策對相關(guān)專家進(jìn)行了訪談。受訪專家主要是我省各高校體育教育專業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)、各級體育教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和從事多年體育教育專業(yè)研究工作的知名教授。

1.2.4 邏輯分析法

對已有材料和調(diào)查結(jié)果,運(yùn)用邏輯學(xué)的知識和方法進(jìn)行綜合分析,撰寫研究報告。

2 結(jié)果與分析

2.1 河北省各高等體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程總時數(shù)的比較分析

依據(jù)2003年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》(以下簡稱《課程方案》),要求各院校按照《課程方案》的基本原則,在總學(xué)時2600—2800的范圍內(nèi),可根據(jù)實(shí)際情況自主開設(shè)課程,適當(dāng)減少必修課的比重,增加選修課比例。表1是全國幾所重點(diǎn)高等體育院校體育教育專業(yè)課程數(shù)[3-4]與我省幾所高等院校體育教育專業(yè)課程時數(shù)的比較。從表1中發(fā)現(xiàn),我省的幾所高等院校體育教育專業(yè)的課程總時數(shù)之間有一定差異;與全國幾所重點(diǎn)體育院校的課程總時數(shù)相比,我省的總時數(shù)較少、專業(yè)必修課程門數(shù)較多,說明方向選修和任選課程比例偏低。

表1 我國幾所重點(diǎn)體育院校和我省幾所院校體育教育專業(yè)開設(shè)課程情況一覽表

2.2 河北省高等體育教育專業(yè)的必修課程設(shè)置現(xiàn)狀

必修課主要包括公共必修課和專業(yè)必修課。我省高等體育教育專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課主要包括政治思想類、教育科學(xué)類和方法工具類課程,有關(guān)人文社會學(xué)類的課程較少,特別是隨著近年來畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,有關(guān)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的課程時數(shù)就顯得更少。

專業(yè)必修課主要包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。我省各高等院校體育教育專業(yè)必修課,在保證教育部規(guī)定的9門主干課程[5](人體 (或運(yùn)動)解剖學(xué)、人體 (或運(yùn)動)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、體操、球類、武術(shù))的基礎(chǔ)上,不同程度地開設(shè)了60多門專業(yè)必修課 (表2)。

表2 我省幾所體育教育專業(yè)專業(yè)必修課一覽表

分析表2可知,我省各高等體育教育專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)必修課程的設(shè)置特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五方面:①各院?；A(chǔ)理論課的學(xué)時基本相同,大體在72學(xué)時左右,但專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課的學(xué)時有一定差別。例如,河北體育學(xué)院的田徑課程144學(xué)時、體操108學(xué)時、三大球都是72學(xué)時,邢臺學(xué)院的田徑課程60學(xué)時、體操72學(xué)時、籃球運(yùn)動96學(xué)時、足球和排球都是36學(xué)時,保定學(xué)院的田徑課程204學(xué)時、體操72學(xué)時、籃球運(yùn)動108學(xué)時、足球和排球都是72學(xué)時,石家莊學(xué)院的田徑課程130學(xué)時、體操94學(xué)時、籃球和足球運(yùn)動都是68學(xué)時、排球56學(xué)時。②隨著中小學(xué)體育課程改革的深入,過去單一的體育課轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課,這就要求體育教師在掌握運(yùn)動技能的同時,還必須充分掌握體育衛(wèi)生保健知識以及心理健康知識。分析我省各體育教育專業(yè)課程設(shè)置,發(fā)現(xiàn)各院校開始注重對學(xué)生體育保健知識的傳授,增加了保健方面的知識,開設(shè)了運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、安全防護(hù)與急救處理、體育康復(fù)、保健推拿、推拿與按摩、運(yùn)動損傷、運(yùn)動處方、中華養(yǎng)生等課程。③為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與加強(qiáng)學(xué)生教育和師范素質(zhì)的培養(yǎng),在必修課中增加了教育類必修課如體育教學(xué)論、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、中學(xué)體育教材教法和學(xué)科教學(xué)法等比較有指導(dǎo)意義的教育學(xué)方法類課程。④為滿足社會的發(fā)展,多樣化的體育項(xiàng)目對體育人才提出了多樣化要求,在增加乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球以及健美操、體育舞蹈的學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上,逐漸增設(shè)了社會體育學(xué)、體育法規(guī)、體育營銷、體育英語、體育健身俱樂部管理以及瑜伽、形體、跆拳道、輪滑等課程。⑤為體現(xiàn)地方特色,充分挖掘課程資源,個別高校開設(shè)了河北民間武術(shù)課程等。

不足之處:①雖然專業(yè)必修課的總門數(shù)較多,但傳統(tǒng)的課程方案中必修課學(xué)時數(shù)較多,新增設(shè)的必修課學(xué)時數(shù)一般較少,多以16—18學(xué)時、考察方式結(jié)課為主,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中對知識的掌握較為膚淺,學(xué)習(xí)積極性不高。②在課程體系中有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)、體育消費(fèi)、體育傳媒 (新聞)、大眾休閑體育方面的學(xué)科和術(shù)科內(nèi)容以及具有河北省民間特色的體育休閑娛樂項(xiàng)目的課程涉及較少,只有個別學(xué)院設(shè)有臺球、毽球、拳擊、瑜伽、太極和河北民間武術(shù)等大眾喜聞樂見的體育鍛煉項(xiàng)目;對于休閑體育項(xiàng)目,例如高爾夫、滑雪,以及河北省特色的民間體育項(xiàng)目、少數(shù)民族體育項(xiàng)目則幾乎在課程方案中找不到。

2.3 我省各高等體育教育專業(yè)選修課程設(shè)置現(xiàn)狀

選修課一般分為限制性 (定向)選修課和非限定性 (任意)選修課兩種。我省各高等體育教育專業(yè)院系的定向選修課程體系以“培養(yǎng)中學(xué)師資力量”為主,兼顧社會專門體育人才的培養(yǎng)。專業(yè)限選課主要分為學(xué)科和術(shù)科兩類課程,學(xué)科方面,我省體育教育專業(yè)主要是三大類:體育教學(xué)專業(yè)、青少年訓(xùn)練和社會體育 (社區(qū)體育)這三大類課程的知識面覆蓋較廣,涉及的內(nèi)容也較豐富,基本可以彌補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)必修課設(shè)置的不足;但分析比較三類學(xué)科方向發(fā)現(xiàn),“社會體育類”課程相對明顯不足。術(shù)科方面,我省各高等體育教育專業(yè)方向的選修課程基本以“一專多能”為指導(dǎo)思想,在開設(shè)術(shù)科的專選項(xiàng)目上,河北師大體院、保定學(xué)院、石家莊學(xué)院、邢臺學(xué)院和廊坊師范學(xué)院基本都是設(shè)置一個主選項(xiàng)目、一到兩項(xiàng)輔選項(xiàng)目;但實(shí)踐過程中,考慮術(shù)科方向選修是在第三學(xué)年第一學(xué)期開始,學(xué)生要兼顧教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文,實(shí)踐中一門術(shù)科的選修學(xué)時一般在60—144學(xué)時,學(xué)生對專項(xiàng)技術(shù)的掌握、理解和運(yùn)用能力令人擔(dān)憂。河北體育學(xué)院現(xiàn)行體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案中“選修一門術(shù)科課程,324學(xué)時”的安排,一定程度上可以保證學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和提高一門專項(xiàng)技術(shù),但對“一專多能”的兼顧稍顯不夠。在術(shù)科的選修項(xiàng)目上,依然是以傳統(tǒng)的田徑和三大球?yàn)橹?兼顧健美操、武術(shù)和乒羽小球;其它項(xiàng)目主要是以任意選修形式出現(xiàn),學(xué)習(xí)課時少、場地器材以及對師資配比的不重視等因素,在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和積極性。

我省大多數(shù)體育教育專業(yè)是在綜合性院校設(shè)立,任意選修課程中的一大部分是由各綜合性高校的校教務(wù)處統(tǒng)一安排,在院系教學(xué)計(jì)劃中不具體體現(xiàn);各系或?qū)W院開設(shè)的任意選修課也多與專業(yè)基礎(chǔ)必修課中的一些課程重復(fù),或增設(shè)一些新型的體育運(yùn)動項(xiàng)目介紹等,課時數(shù)較少、內(nèi)容深度不夠、學(xué)生湊學(xué)分現(xiàn)象比較嚴(yán)重,造成任意選修課形同擺設(shè)。

2.4 我省各高等體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排現(xiàn)狀

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際教育、教學(xué)工作能力,幫助學(xué)生融入社會、理論與實(shí)踐聯(lián)系的必經(jīng)過程[3]。從全國幾所重點(diǎn)體育院校來看,上海體院、武漢體院有專門的教學(xué)見習(xí)和求職時間安排。我省幾所高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排見表3。

表3 我國幾所重點(diǎn)體育院校和我省幾所高等體育教育專業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比較

由表3可以看出,與全國重點(diǎn)體育院校的體育教育專業(yè)相比,我省各高等體育教育專業(yè)對教學(xué)的見習(xí)環(huán)節(jié)比較重視,各學(xué)校規(guī)定在教學(xué)實(shí)習(xí)前或第三學(xué)年第一學(xué)期安排專門的教學(xué)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作,包括教學(xué)觀摩、教學(xué)見習(xí)以及教育實(shí)習(xí)基本素質(zhì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)等活動,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力。

北京體育大學(xué)和廣州體育學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面獨(dú)有特色,在課程體系中明確要求學(xué)生必須參加一定次數(shù)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)活動和報告等,這對于拓寬學(xué)生知識面有較積極的作用。我省幾所體育教育院系中,河北師范大學(xué)體育學(xué)院充分利用其具有培養(yǎng)碩士、博士生的教育和學(xué)術(shù)優(yōu)勢,經(jīng)常組織本科生集體參加一些學(xué)術(shù)論文報告活動;河北體育學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動或發(fā)表學(xué)術(shù)論文后,在評定獎學(xué)金的過程中,實(shí)施加分制,也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)積極性。

3 小結(jié)

目前我省各高等體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)比較明確,課程設(shè)置基本符合我國高等教育對人才培養(yǎng)的要求,但各高等體育教育專業(yè)的大綱課程設(shè)置總時數(shù)較少,主要表現(xiàn)為必修課比例偏高、方向選修和任意選修課程的門數(shù)和學(xué)時數(shù)較少。

專業(yè)必修課程的設(shè)置能與時俱進(jìn),注重突出專業(yè)特點(diǎn)和社會需要,主要表現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)必修和專業(yè)方向選修課程門數(shù)的設(shè)置明顯增多,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需求和社會對體育人才的需求,課程覆蓋的知識面更為寬廣,但方向性選修課程中學(xué)科培養(yǎng)方向比較單一,術(shù)科依然是以傳統(tǒng)的田徑和三大球?yàn)橹?對專項(xiàng)技能和體育科研能力注重不夠;同時,任意選修課程門數(shù)較少和任意選修課缺乏時尚、前沿和特色課程是突出問題。我省各高等體育教育專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中,對教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)都比較重視,但總體缺乏有關(guān)社會人文素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

4 新形勢下我省體育教育專業(yè)發(fā)展對策

4.1 明確培養(yǎng)目標(biāo),與基礎(chǔ)教育改革對接

作為為我省各級各類學(xué)校培養(yǎng)體育師資的主要基地,體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要與基礎(chǔ)教育的需求和改革同步,重視基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)校的實(shí)際需要,加強(qiáng)體育教育職業(yè)技能的培養(yǎng);同時,重視學(xué)生本身需求,適當(dāng)加大專業(yè)方向選修課的課時比例,增加專業(yè)技術(shù)選修課的時數(shù),進(jìn)一步加強(qiáng)對本專業(yè)學(xué)生教學(xué)與訓(xùn)練科研、語言表達(dá)、組織管理、分析與綜合能力的培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生掌握和運(yùn)用體育理論知識的能力和自身繼續(xù)教育能力的培養(yǎng),以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革提出的要求[5]。

4.2 以社會需要為導(dǎo)向,培養(yǎng)新型體育人才

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對體育人才提出了多樣化的要求,學(xué)生就業(yè)壓力也不斷增大,對此,我們要培養(yǎng)真正具有“一專多能”的新型體育人才[6]。河北省各高等體育教育專業(yè)院校要依據(jù)自身優(yōu)勢,在適當(dāng)減少必修課學(xué)時的基礎(chǔ)上,增加專業(yè)方向選修課和任意選修課的比例和學(xué)時數(shù),突出前沿性、個性化,重視人文社會學(xué)知識的選修,使學(xué)生今后既能從事體育教育工作,又能從事其他體育工作,真正增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。一些有條件的學(xué)校可依據(jù)自身優(yōu)勢和所在地區(qū)的實(shí)際特色,靈活設(shè)置一些新型的、具有傳統(tǒng)地方特色和民族特色的體育項(xiàng)目課程。

4.3 適當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和就業(yè)指導(dǎo)課程的比例

實(shí)踐是理論水平和能力提高的必要環(huán)節(jié)。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重,著重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐能力。也可適當(dāng)實(shí)施彈性學(xué)制,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代體育大學(xué)生,使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高專業(yè)競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

針對體育教育專業(yè)大學(xué)生對自身探索不足、對職業(yè)發(fā)展方向定位模糊以及對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清等問題,應(yīng)加大職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的比例,注重對學(xué)生社會實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)的安排,增加針對性的課程內(nèi)容。

[1] 蘇明理,李靖,張春芳.論高等體育教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2002,19(3):35-36.

[2] 吳忠義,張維壽.新課標(biāo)背景下高校體育教育專業(yè)課程改革的特點(diǎn)及發(fā)展路向[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2010, 24(6):36-39.

[3] 徐佶,林文弢,劉夫力.我國部分普通高等體育院校體育教育專業(yè)課程體系的對比研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報, 2004,24(1):102-106.

[4] 黃漢升,季克異.我國普通高校本科體育教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與分析[J].中國體育科技,2003,39(11):1-5.

[5] 彭建民.體育教育專業(yè)本科教育類課程設(shè)置的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2005,22(2):104-107.

[6] 杜國如.我國普通高校體育教育體系的研究[J].體育科學(xué),2004,24(2):70-72.

Comparative Research on Teaching Plann ing for Physical Education Specialty in Hebei Province and Coun termeasures

WU Jun-xia,SUN Wei-xing,ZHANGWei-shou,SUN Wei-m in

(Hebei Institute of Physical Education,Shijiazhuang 050041,China)

Teaching p lan for physical education specialty of Hebei colleges and universities was analyzed using literature review, comparative analysis,expert interview and logic analysis.Compared w ith the teaching p lan of several key spo rts institutes in our country,advantages and disadvantagesof the p resent PE teaching p lan in Hebeiwere analyzed.Countermeasures for adjustment were offered w ith consideration of the demands fo r educational refo rm.

Hebei Province;specialty fo r physical education;teaching p lan;curriculum

G807.4

A

1008-3596(2011)02-0049-04

2010-12-25

河北省教育廳“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 (06020479)

吳軍霞 (1979-),女,河北石家莊人,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。