李永輝,靳 勇,路 佳

(1.河北醫(yī)科大學(xué),石家莊 050017;2.河北師范大學(xué),石家莊 050016)

河北省醫(yī)學(xué)本科院校體育雙語教學(xué)課調(diào)查研究

李永輝1,靳 勇2,路 佳1

(1.河北醫(yī)科大學(xué),石家莊 050017;2.河北師范大學(xué),石家莊 050016)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法,對當(dāng)前河北省醫(yī)學(xué)本科院校體育雙語教學(xué)課程的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果表明,當(dāng)前河北省醫(yī)學(xué)本科院校體育雙語教學(xué)主要存在著師資力量不足、英語水平不高、課堂英語運(yùn)用和分配不合理等問題。在此基礎(chǔ)上指出,醫(yī)學(xué)本科院校體育雙語教學(xué)應(yīng)該正確處理體育與英語的關(guān)系;不斷提高體育教師自身素質(zhì);結(jié)合實(shí)際,循序漸進(jìn),以及建立監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制等。

河北省;醫(yī)學(xué)院校;體育;雙語教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入,我國對雙語人才的需求也不斷加大,加之一些國家不斷出現(xiàn)的雙語教學(xué)成功案例的啟示,2001年教育部出臺的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出,使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué),提高高校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的外語口語的實(shí)際應(yīng)用水平,從而為高校開展“雙語教學(xué)”提出了明確要求?！半p語教學(xué)”就是指在教學(xué)過程中使用母語結(jié)合一種外語的方式講授一門課程的教學(xué)活動[1]。本文所指的“體育雙語教學(xué)”是指以英語和漢語作為教學(xué)語言,教授體育課程的教學(xué)活動。雙語課程開設(shè)的核心是形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌,同時(shí)符合我國國情的教學(xué)理念和方法;最終目的是在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用水平及其國際競爭意識和能力。

1 研究對象

河北省現(xiàn)有的四所醫(yī)學(xué)本科院校 (河北醫(yī)科大學(xué)、承德醫(yī)學(xué)院、北方學(xué)院醫(yī)學(xué)部、華北煤炭醫(yī)學(xué)院)進(jìn)行的體育課雙語教學(xué)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者通過中國期刊數(shù)據(jù)網(wǎng)查閱了近10年來國內(nèi)發(fā)表的有關(guān)雙語教學(xué)的論文文獻(xiàn),收集和整理了大量的相關(guān)資料。

2.2 問卷調(diào)查法

表1 問卷效度檢驗(yàn)表

在完成問卷設(shè)計(jì)后,對問卷進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。問卷的效度檢驗(yàn)采用專家評判法 (表1)。10位專家都表示問卷合理,一致認(rèn)定問卷結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容貼切,較好地反映了本研究的主要問題。信度檢驗(yàn)使用了重復(fù)測試法。在第一次調(diào)查結(jié)束一周后,對全部調(diào)查對象再次發(fā)放調(diào)查問卷,計(jì)算兩次問卷答案的相關(guān)系數(shù)為0.916,說明問卷具有較高的信度。選取以上四所醫(yī)學(xué)院校的體育教師和學(xué)生發(fā)放問卷,教師問卷8份,回收有效問卷8份;發(fā)放學(xué)生問卷200份,回收有效問卷200份。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷中研究指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2.4 邏輯分析法

依據(jù)查閱資料和征求專家意見的結(jié)果,結(jié)合河北省醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)實(shí)際,對雙語教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行邏輯分析總結(jié)。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教師英語水平

要想搞好體育雙語教學(xué),就需要師生間的很好配合。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生文化底子相對厚實(shí),英語水平相對較高;再者,在大學(xué)期間開設(shè)有解剖學(xué)、生理學(xué)、生化學(xué)、免疫學(xué)等與體育關(guān)系密切的學(xué)科,使得學(xué)生大多能夠理解老師在授課過程中涉及的很多術(shù)語?？梢?學(xué)生方面已經(jīng)為體育雙語教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。因此要在體育課程中搞好雙語教學(xué),關(guān)鍵是師資水平[3]。也就是要求體育教師具備較高的英語水平,在精通本專業(yè)知識、技術(shù)的同時(shí),還要有較好的英語口語表達(dá)能力。為此,筆者對上述四所高校實(shí)施雙語教學(xué)的體育教師的英語水平進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示:我省醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行雙語教學(xué)的教師共有8人,說明能夠進(jìn)行雙語教學(xué)的體育教師人數(shù)較少;其中英語達(dá)到國家四級水平的4人,達(dá)到國家六級水平的2人,能夠熟練應(yīng)用英語進(jìn)行日常交流的2人?？梢?河北省醫(yī)學(xué)本科院校體育教師的英語水平普遍較低,這必然直接影響體育雙語教學(xué)的順利開展。解決這一現(xiàn)實(shí)問題的方法,就是對體育教師進(jìn)行長期的有規(guī)律的英語培訓(xùn)[4]?？捎捎⒄Z水平較高的體育教師或英語專業(yè)的教師組織、帶領(lǐng)體育教師集體備課,共同學(xué)習(xí)和探討課上具體應(yīng)用英語的授課方法等。此外,要努力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)體育教師參加國際體育競賽的各方面工作,加強(qiáng)與國際賽事的接觸,提高自身的英語水平。

3.2 體育教師雙語教學(xué)備課情況

備課不僅是教師對即將講授課程的積極準(zhǔn)備,也是教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自我優(yōu)化的必要途徑,教師備課情況的好與壞可以直接在課堂教學(xué)上體現(xiàn)出來。雙語教學(xué)作為一種對廣大體育教師要求更高的新的教學(xué)方式,備課環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。為此,筆者對我省醫(yī)學(xué)院校體育教師的備課情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:8名進(jìn)行雙語教學(xué)的體育教師在備課過程中,有專業(yè)的雙語教材的只有2人;而無一人選擇集體備課。說明各個(gè)院校的體育教師可能受到各方面的限制,還沒有配備專門的備課教材和形成集體備課制度,因而也無法組成雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 體育雙語教學(xué)中英語在課堂各環(huán)節(jié)的分配情況

體育雙語教學(xué)課就是將英語貫穿于體育課教學(xué)中,英語在體育課中應(yīng)用的比例及方式是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。筆者將體育課以時(shí)間順序分為整隊(duì)、準(zhǔn)備活動、技術(shù)講解和結(jié)束總結(jié)五個(gè)部分,對體育雙語教學(xué)過程進(jìn)行分析。

表2 體育雙語教學(xué)中英語在課的各環(huán)節(jié)的分配情況統(tǒng)計(jì)表 %

由表2可以看出,河北省醫(yī)學(xué)本科院校的大部分雙語教學(xué)教師在授課時(shí),英語的應(yīng)用主要集中在整隊(duì)和準(zhǔn)備活動等課程的開始環(huán)節(jié),英語較大比例地應(yīng)用在了口令部分;技術(shù)講解作為一堂體育課的核心部分,英語的應(yīng)用存在很大的不足,最低的只占到整堂課英語使用的10%,這種欠合理的分配結(jié)構(gòu)需要引起體育教師的注意。另外,在師生交流環(huán)節(jié)英語使用的比例也較低。師生交流是體育課雙語教學(xué)中很重要的部分,它通過師生之間的互動,可以幫助學(xué)生嘗試把英語說出來,更好地鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,所以該環(huán)節(jié)加強(qiáng)對英語的使用,往往能夠收到事半功倍的效果。

當(dāng)然,雙語教學(xué)必須立足于體育教學(xué),首先要明確體育課的首要任務(wù)還是以教授體育運(yùn)動知識和技術(shù)為主。體育課雙語教學(xué)應(yīng)該是體育課程與英語應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合,不能為了盲目追求英語在體育課中的應(yīng)用量,而削減體育課的授課任務(wù)或降低標(biāo)準(zhǔn)[5]。雙語教學(xué)不可能上成英語課,應(yīng)該是體育和英語的互相促進(jìn)。即通過把英語引入體育課之中,讓學(xué)生在結(jié)合體育運(yùn)動動作以及與人的實(shí)際交流中練習(xí)英語,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育和英語的興趣,以及增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行體育課雙語教學(xué)過程中,教師還應(yīng)再盡可能地增加學(xué)生對國外先進(jìn)體育理論知識的了解,促進(jìn)其對體育運(yùn)動前沿知識的學(xué)習(xí)等等。體育課雙語教學(xué)中,教師既要傳授給學(xué)生體育專業(yè)技術(shù)和理論知識,又要幫助其通曉體育英語專業(yè)術(shù)語,同時(shí)也需要激發(fā)學(xué)生主動了解世界、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的熱情。

3.4 學(xué)生對體育雙語教學(xué)效果的反映

教學(xué)的中心是學(xué)生,學(xué)生對課程的喜愛程度以及對課程的評價(jià)是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者對河北省醫(yī)學(xué)本科院校學(xué)生對體育課雙語教學(xué)的反映情況進(jìn)行了調(diào)查 (表3)。

表3 學(xué)生對體育雙語教學(xué)效果的反映情況

表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,河北省醫(yī)學(xué)本科院校學(xué)生對體育課雙語教學(xué)的整體反映還是比較好的,其中有50%的學(xué)生表示體育雙語課的實(shí)施提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,但是仍然有26.5%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為沒有提高他們對體育課的興趣?？梢?如果雙語教學(xué)不能很好地處理體育與英語之間的關(guān)系,就可能會影響體育課的教學(xué)效果。

在調(diào)查過程中,有學(xué)生表示有時(shí)候聽不懂老師講授的內(nèi)容。說明體育教師應(yīng)該在進(jìn)行體育課雙語教學(xué)之前對本班學(xué)生的英語水平有所了解,根據(jù)實(shí)際情況,有針對性地實(shí)施體育課雙語教學(xué),對整體英語水平較差的班級,前幾次授課時(shí)可以只在整隊(duì)中的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中使用[6],側(cè)重體育詞匯的教授,然后循序漸進(jìn),逐漸增加專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí),提高英語使用量,一直到整節(jié)課都穿插英語進(jìn)行體育課程講授。隨著學(xué)生英語水平的提高,還應(yīng)該適當(dāng)增加英語交流的比例。總之,要避免脫離學(xué)生實(shí)際水平,一上來灌輸大量的英語授課內(nèi)容,造成學(xué)生基本的聽課都有壓力,進(jìn)而對體育課和英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,最終影響教學(xué)效果。

要搞好體育課雙語教學(xué),必須做足課前的準(zhǔn)備工作。除了教師要進(jìn)行充分的備課之外,也還可以事先向?qū)W生發(fā)放本次課中要用到的英語詞句資料,使學(xué)生在自己的英語水平范圍內(nèi)預(yù)習(xí)體育技術(shù)和理論知識,以增加學(xué)生上好體育雙語課的信心,更好地融入課堂,與教師互動,提高教學(xué)效果。

4 結(jié)論和建議

目前河北省醫(yī)學(xué)本科院校體育課開展雙語教學(xué)的情況并不樂觀,主要表現(xiàn)在從事雙語教學(xué)的體育教師數(shù)量少,英語水平普遍不高,從而教學(xué)質(zhì)量難以保證;且大部分的教師備課尚無專門的雙語教材,也還沒有形成集體備課的制度。英語在整個(gè)課程各環(huán)節(jié)中的分配結(jié)構(gòu)欠合理,課程開始部分的整隊(duì)和準(zhǔn)備活動等運(yùn)用較多,而作為課程重點(diǎn)的技術(shù)講解和師生交流環(huán)節(jié)運(yùn)用較少。英語更多地運(yùn)用于口令,使用領(lǐng)域狹窄。通過對學(xué)生的調(diào)查,大部分學(xué)生對體育雙語教學(xué)持肯定態(tài)度,但也有部分學(xué)生表示通過雙語課程并不能提高對體育的學(xué)習(xí)興趣,表明體育雙語課程教學(xué)還有不少需要改進(jìn)之處。筆者認(rèn)為,在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持以下四個(gè)方面。

(1)正確處理體育課程與英語的關(guān)系,明確體育雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。不能盲目地增加英語在體育課上的使用量,在不影響體育課教授運(yùn)動技術(shù)和健身方法等基本教學(xué)任務(wù)的前提下不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

(2)不斷提高體育教師自身素質(zhì)。從事雙語教學(xué)的體育教師,除了要具備過硬的體育專業(yè)知識以外,還要努力提高自身的英語表達(dá)能力和英語授課水平。學(xué)校要注重對體育教師的英語培訓(xùn),為其提高英語水平創(chuàng)造條件,要著力打造雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì),推行集體備課制度,形成集團(tuán)優(yōu)勢,提高教學(xué)效果。

(3)結(jié)合實(shí)際,循序漸進(jìn)。雙語教學(xué)老師的課前準(zhǔn)備,除了要備教材、備教法外,還要注意備學(xué)生,即要充分了解學(xué)生的特點(diǎn),特別是英語掌握水平,從而有針對性地進(jìn)行有差別的教學(xué)。教學(xué)過程中的英語運(yùn)用堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際,由少到多,由易到難,循序漸進(jìn),逐步提高。

(4)建立體育雙語教學(xué)的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。高校需要建立長期的激勵(lì)機(jī)制,對那些主動克服自身不足,積極投身雙語教學(xué)實(shí)踐的教師進(jìn)行獎勵(lì)。同時(shí)建立監(jiān)督制度,對體育教師雙語教學(xué)的實(shí)際授課情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。制定嚴(yán)格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)、客觀、公正地評價(jià)教師授課情況。如此,才能保證體育雙語教學(xué)的不斷完善和持續(xù)發(fā)展。

通過以上調(diào)查分析可以看出,醫(yī)學(xué)院校體育雙語教學(xué)的開展受到諸多因素的影響,也絕非一蹴而就的事情。需要從學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、制度等方面的共同努力和持之以恒,體育雙語教學(xué)才能獲得源源不斷的發(fā)展動力。

[1] 郭海英,劉暉.淺析體育課雙語教學(xué)的優(yōu)勢[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,23(S1):73.

[2] 李永輝,王曉強(qiáng),靳勇.醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的可行性研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,24(5):43-45.

[3] 柳振綱.在高等學(xué)校體育課中實(shí)施雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2005,21(1):14-15.

[4] 劉大軍.關(guān)于提高雙語教學(xué)水平的思考——基于學(xué)校管理的視角[J].中國電力教育,2009(21):49.

[5] 李良剛,Martin J B,張五平,等.體育課雙語教學(xué)研究[J].體育學(xué)刊,2001(4):100.

[6] 姜全林.英語口令——體育雙語教學(xué)的切入點(diǎn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2004(S1):165.

Investigation of Bilingual P.E.Teaching in HebeiMedical Un iversities

L I Yong-hui1,JIN Yong2,LU Jia1

(1.Hebei Medical Univercity,Shijiazhuang 050017,China; 2.Hebei Normal Univercity.Shijiazhuang 050016,China)

The imp lementation of bilingual physical education(PE)teaching in medical universitiesof Hebeip rovince was investigated by adop ting app roachesof literature review,questionnaire,statistics and logic analysis.Findings:due to the sho rtage of teachers,low level of English,irrational app lication and distribution of English at class,bilingual educators should dealw ith the relations between PE and English,imp rove the quality of teachers,in accordance with reality,advance gradually in due o rder, set up supervision and incentivemechanism.

Hebei p rovince;medical university;physical education;bilingual teaching

G807.4

A

1008-3596(2011)02-0042-03

2010-12-20

2009年河北省教育廳指令人文課題 (S090610);河北醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題 (09ba-2)

李永輝 (1972-),男,河北石家莊人,副教授,碩士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。