羅玉華,黃彥萍,游敏惠

(重慶郵電大學,重慶400065)

手機對大學生的影響及對策研究＊

羅玉華,黃彥萍,游敏惠

(重慶郵電大學,重慶400065)

手機作為現(xiàn)代通訊設備網絡終端,已成為各種思潮和各種利益訴求的平臺,成為意識形態(tài)較量的重要陣地。手機作為信息傳播新媒體,對大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等方面都有著廣泛而深刻的影響。以重慶市高校大學生為研究對象,調查了大學生使用手機的情況以及手機對大學生的影響。調查結果顯示,手機已經滲入到大學生生活的方方面面,對大學生的學習、娛樂、消費等產生了很大的影響,給新時期的高校學生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校教育工作者必須正確認識手機媒體的傳播特征,把手機作為新時期思想政治工作的文化陣地,主動占領這一信息傳播和理論宣傳的陣地,運用手機創(chuàng)新大學生思想教育工作,引導學生健康成長。

手機新媒體;大學生;短信平臺;思想政治教育工作

手機新媒體作為一種電子媒介,它基于報刊、廣播、電視、互聯(lián)網四大媒體,依托無線移動通信網絡,以個人移動終端為平臺,以人機之間、人人之間的互動傳播方式和海量信息(文本、音頻、視頻等)的多向傳播為主。手機新媒體的出現(xiàn)極大地影響著當代大學生的思想觀念和生活學習方式,對大學生思想道德教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)[1]。研究手機的使用對高校大學生思想政治教育工作的正面與負面影響,并提出相應的對策,是當前高校教育工作者面臨的重要課題。

一、手機對當代大學生的影響調查

隨著信息時代的來臨,手機已成為信息交流的重要方式之一。為進一步了解手機對大學生的影響,充分發(fā)揮手機對大學生成長的積極作用,按照社會調查方法的要求,我們采用問卷抽樣調查和實地訪談的方法,共抽樣調查了重慶市13所高校,包括重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶醫(yī)科大學、重慶郵電大學、重慶電力高等?？茖W校、重慶工業(yè)職業(yè)技術學院、重慶城市管理職業(yè)學院等在校學生3 000人,收回有效問卷2 603份,有效回收率為86.8%。所有調查問卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行錄入、統(tǒng)計和分析。

(一)大學生使用手機的比例與結構特征

被調查對象的男女生比例為男生48.5%,女生51.5%;學科種類分布為文科31.1%,理科43.4%,藝體18.9%,其他專業(yè)6.6%;政治面貌分布為中共黨員9%,共青團員81.7%,民主黨派成員3.4%,群眾5.8%;地域分布為城鎮(zhèn)44.7%,農村55.3%;年級分布為一年級22.9%,二年級40.9%,三年級22.5%,四年級3.8%;被調查學生中,28.9%的學生平均每月可支配收入(包括兼職收入、父母所給生活費、獎助學金等)在500元以下,59.7%的學生在500～1 000元之間,9.5%的學生在1 000～2 000元之間,2%的學生的可支配收入超過2 000元。

(二)大學生手機普及情況與手機消費情況

1.大學生手機普及率高

被調查的學生全部擁有手機,學生使用手機的時間在兩年以上的為49.7%,31.8%的學生使用手機在一至兩年,只有18.5%的學生使用手機時間不到一年。再通過與年級的交叉觀察頻次分布(見圖1)可見:隨著年級的增長,學生使用手機的時間越長。大一學生中有1/3的學生使用手機不到一年,大四學生使用手機在一年以下的卻只有30人。

圖1 大學生所在年級與使用手機時間

手機在大學生生活中的作用越來越重要。據(jù)調查報告顯示,有53.5%的學生認為手機在生活中重要,38.7%的學生認為一般重要,只有7.7%的學生認為不重要。通過方差分析發(fā)現(xiàn),不同年級的學生對手機的依賴程度有顯著性差異,其中,一年級的學生與其他三個年級的學生差異均顯著(p＜0.01),而其他三個年級之間差異不顯著(p＞0.05),隨著年級增加,學生認為手機在自己生活中的地位越來越重要。

2.大學生手機消費額及應用行為

手機消費已成為大學生日常開支中必不可少的一部分,53.3%的學生平均每月的手機費用(含月租費)在50元以下,31.2%的學生在50～100元之間,11%超過100元,還有4.3%的學生沒有統(tǒng)計過自己的手機費用。筆者認為,大學生的平均月生活費控制著他們的月手機話費,采用卡方檢驗,Chi-Square=527.326,df=12,(p＜0.01),差異顯著,說明大學生的“平均月生活費”與“每月手機費用”有關(見圖2)。由圖2可以看出它們之間的關系:生活費在500元以下的大學生,手機話費主要集中在50元以下;生活費在500～1 000元的,手機話費主要為50～100元;生活費在1 000元及其以上的,手機話費主要集中在100元以上。

圖2 大學生平均月生活費與每月手機費用

大學生手機費的主要花費項目為:通話費占72.6%,短信費占43.9%,上網費占16.6%,增值業(yè)務費(含彩鈴、手機報等)占4.4%。

有77.1%的大學生沒有使用過手機的購物功能,有14.4%的學生根本就不知道這項功能,僅有8.1%的學生用手機購過物。

調查顯示,學生用手機上網最常使用的服務分別是搜索和瀏覽資訊與各類新聞(49.3%),聊天(26.4%),看小說、電影、網絡電視(6.9%),而使用下載游戲、電子書或彩鈴訂閱等增值服務,以及聯(lián)網游戲、收發(fā)e-mail等其他服務的學生不到1%。

手機費花費的結果與大學生手機的用途相一致。據(jù)調查,無論是哪個年級的學生,都將通話(73.6%)作為手機的第一用途,其次是發(fā)短信(53.7%)、上網(27.5%)和娛樂(18.2%)。學生使用手機進行溝通最多的內容依次是日常生活(72.5%)、學業(yè)知識(15.2%)、時事新聞(5%)和其他資訊(2.8%)。

(三)手機對大學生的影響

1.手機傳播信息對大學生的影響

調查顯示,有22.2%的學生認為手機傳播的信息內容是豐富、健康的;44.8%的學生認為健康的多一些,有害的少一些;7.3%的學生認為有害的多一些,有益的少一些;25.5%的學生表示很難判斷手機信息內容的好壞。采取方差檢驗,發(fā)現(xiàn)學生的政治面貌與其對手機傳播信息內容的判斷沒有顯著性差異(p＞0.05),但是,學生所在年級的不同對手機傳播信息內容的看法有顯著差異(見圖3):一年級、二年級和三年級的學生選擇“很厭煩,影響心情”的比例遠遠高于“是生活的調味劑,可舒緩心情”等其他幾個選項;四年級學生雖然選擇“很厭煩,影響心情”的人數(shù)多于其他選項,但是所占比例較小,這表明大四學生對各種短信的接受程度更為開放。

圖3 不同年級學生對手機傳播信息的看法

2.手機短信挑戰(zhàn)著思想政治教育工作的主陣地和傳統(tǒng)教育主體權威

在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育體系中,信息一般是通過教育者嚴格的篩選和整理后再傳遞給大學生,選擇什么內容可以按照教育者的意志和預先設計的模式進行。但是,手機短信的傳播為大學生提供了選擇和比較的可能。調查中,超過90%的學生收到過垃圾短信,學生接納外界信息的主動性大為加強,給思想政治教育增加了難度。在網絡和手機3G時代,有時甚至會出現(xiàn)教育者所接受的信息遲于或少于被教育者的情況,教育者從而失去了宣傳、教育、解釋的優(yōu)先地位,其權威面臨挑戰(zhàn)。

3.不良手機信息對大學生的道德素質產生諸多不良影響

調查顯示,20.4%的學生經常在課堂上使用手機,68%的學生偶爾使用,只有10.8%的學生表示基本不會。學生原來即使對課堂內容不感興趣也要硬聽下去,現(xiàn)在則可用短信來逗趣找樂,打發(fā)時間。此外,大學考試中手機也為作弊提供了極大方便,被調查者中有近30%的學生接受手機作弊,尤其是非黨員學生的價值觀還不穩(wěn)固、立場不夠堅定,這些都導致了大學生誠信度的降低。

同時,垃圾短信還對主渠道的思想政治教育產生了不良影響。調查中,47.9%的學生覺得當前全市開展的運用手機傳箴言活動效果一般, 36.1%的學生認為是“形式主義,沒有效果”,只有14.1%的學生認為效果很好。在被調查的中共黨員中,有18.3%的人認為運用手機傳箴言活動效果很好,32.6%的人認為是“形式主義,沒有效果”;被調查的民主黨派成員中認為運用手機傳箴言活動效果很好的達到了32.9%,認為是“形式主義,沒有效果”的有27.8%。垃圾短信的傳播也導致學生對主流網站的參與熱情降低,只有24.6%的學生對用手機登陸校園網開展評優(yōu)評獎、建言獻策等網絡投票很有興趣。

4.手機對教學秩序的影響

調查顯示,20.4%的學生經常在課堂上使用手機,68%的學生偶爾使用,只有10.8%的學生表示基本不使用。調查發(fā)現(xiàn)大學生利用手機進行考試作弊的現(xiàn)象也屢見不鮮,78.7%的被調查者發(fā)現(xiàn)過手機作弊的行為,其中有21.2%的學生經常發(fā)現(xiàn)使用手機進行考試作弊的現(xiàn)象,只有21.3%的被調查者表示從未發(fā)現(xiàn)。超過半數(shù)的被調查者堅決反對手機作弊,38.4%的被調查者堅決反對是認為該行為可恥,30.2%的被調查者堅決反對是因為作弊行為被發(fā)現(xiàn)后果嚴重,8.3%的被調查者可以接受手機作弊,認為其方便易行,不易被發(fā)現(xiàn),22.7%的被調查者對手機作弊持無所謂的態(tài)度。從表1可以看出,被調查的中共黨員中認為“堅決反對,作弊行為可恥”的人數(shù)比例最高(42.4%),群眾的人數(shù)比例最低(24.4%);而認為手機作弊“方便易行,不易被發(fā)現(xiàn)”的中共黨員和共青團員所占的人數(shù)比例均低于民主黨派和群眾,這說明在對待手機作弊的問題上,中共黨員和團員的態(tài)度更加堅決、是非判斷更清晰。

5.學生對手機的依賴

學生認為手機最能帶給自己心理體驗的前三位分別是情感聯(lián)系(46.7%)、游戲娛樂(12.5%)和宣泄情緒(12.3%)。但是,手機帶給男女生的體驗有所不同(見圖4)。女生使用手機更看重手機帶給自己情感、情緒等方面的體驗,而男生則更看重手機的游戲、時尚和個性帶給自己的感官體驗。

表1 大學生對手機作弊的態(tài)度

圖4 學生對手機的依賴程度

52.1%的學生對手機鈴聲(或者震動)不敏感,覺得很正常。47.9%的學生或多或少對手機有一定的依賴性,其中21.4%的學生如果一段時間手機鈴聲不響會覺得不適應,16.9%的學生有時會誤認為別人的手機鈴聲是自己的,9.2%的學生總有“我的手機鈴聲響了”的感覺。

(四)利用手機開展思想政治教育的情況

調查顯示,31.2%的學生不希望收到學校的系統(tǒng)短信,40.8%的學生希望每天收到1至2條, 11.2%的學生希望收到3至5條,3.5%的學生希望收到5條以上,12.9%的學生表示無所謂。學生最希望收到學校信息系統(tǒng)發(fā)的短信內容前五位依次是:時事新聞(50.9%)、學生活動(33.8%)、招聘求職(25.4%)、考研信息(14.6%)和事務通知(16.5%)。

同時,學生覺得可以從以下方面加強對手機短信網絡的管理:首先是法制法規(guī)建設(28.9%)和提高網民的素質(28.9%),其次是網絡道德體系建設(20.6%),只有4.4%的學生認為可以從技術手段方面來加強管理。

有24.6%的學生對用手機登陸校園網開展評優(yōu)評獎、建言獻策等網絡投票活動很有興趣,39.5%學生表示沒有興趣,39%的學生表示無所謂。

33%的學生認為運用手機開展相關主題教育活動相對于其他形式更加靈活,25.6%的學生認為手機的優(yōu)勢在于及時有效,24.6%的學生認為手機的優(yōu)勢在于易普及推廣。

學生最希望學校運用手機開展的主題教育活動首先是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育(33.7%),其次是心理健康教育(23.1%),第三是思想道德教育(19.4%)。26.3%的學生認為運用手機進行思想政治教育最可能提升自己的學習能力,其次是實踐能力(20.4%),然后是人際交往能力(15.9%)和心理調適能力(15.4%)。

學生認為運用手機開展活動容易受到手機費用限制(47%),第二考慮的是手機功能方面的限制(28.5%)。在運用手機開展教育管理上,若產生一定資費,55.8%的學生覺得應由學校承擔, 32.3%的學生認為應由學生和學校按一定比例分擔,只有10.9%的學生覺得應由學生自己承擔。

二、運用手機創(chuàng)新思想政治教育對策的思考

(一)政府、營運商應擔當加強對手機運用網絡建設和管理的責任

我們應當充分認識手機這一新媒體對社會生產力、經濟、文化的巨大推動作用,把發(fā)展作為第一要義,抓住新的信息技術革命帶來的重大歷史機遇,促進社會經濟的持續(xù)進步和人的全面發(fā)展。政府、運營商應當加強對手機運用網絡的建設和管理。首先是完善手機短信管理系統(tǒng)。從法制角度來看,則要不斷完善相關立法,加強管理,切實貫徹《關于規(guī)范短信息服務有關問題的通知》,嚴格遵循《短消息服務管理辦法》等法律法規(guī)。加快政府監(jiān)管力度,完善監(jiān)控渠道,包括對運營商過濾不良信息、恪守商業(yè)誠信提出具體要求以及采用技術手段實施對短信息內容的監(jiān)控管理。其次,高校思想政治教育工作者要積極引導學生形成良好的短信道德,提高自我抉擇能力和免疫力。第三,加強對網站的監(jiān)管力度。加強對互聯(lián)網、手機等媒體的監(jiān)管,堅決取締黃色網站,堅決打擊利用手機散布反動、黃色信息的行為。

(二)增強媒體工作者的思想政治教育意識

手機媒體作為當代學校思想政治教育的一種載體,是學校管理者、老師和學生的共享平臺。思想政治教育是一種雙主體的活動,在高校的思想政治教育中,學生既是自覺進行思想政治教育的主體,又是接受思想政治教育內容的客體[2]。手機媒體的管理者作為思想宣傳人員,有著進行思想政治教育的天然使命,其思想政治教育的主導作用,在信息的選擇與傳播強度、幅度、效度方面,在輿論引導和教育功能的發(fā)揮方面,特別是在娛樂審美方面有著極大的表現(xiàn)空間。加強高校主流傳媒工作人員的思想政治教育主導意識,對大學校園媒體思想政治教育潛功能的實現(xiàn)具有重要意義。

(三)加強手機與其他媒體間的協(xié)作互動

大學手機思政媒體與校園其他媒體(如報紙、網絡、電話等)不是獨立的,也不是簡單的組合和拼裝,而是建立在穩(wěn)固合作關系上的一種互補,是一種相互促進的協(xié)作關系。高校管理者必須深刻認識不同媒體技術特征上的不同所導致的用途和功能上的差異,努力實現(xiàn)各媒體在時間上相互配合、內容上相互補缺、人員上的整合,手機媒體與其他媒體資源共享、彼此互動、發(fā)揮協(xié)同效應,才能達到擴大傳播的廣度和深度,形成立體報道的輿論合力,真正發(fā)揮其思想政治教育功能。

(四)把手機(短信)作為高校思想政治教育的新載體、新平臺

手機是把雙刃劍,既是機遇又是挑戰(zhàn)。高校應把握好機遇有效應對新時期的思想政治工作,把手機作為新時期思想政治工作的文化陣地,這也是黨和國家政策的基本要求[3]。把手機短信作為思想政治教育載體,一是搭建了與學生互動交流的新平臺,二是滿足了學生的精神文化需求,三是促進了學生個體的社會化進程。高校手機短信平臺正是利用手機短信便捷性、私秘性的特點,實現(xiàn)思想政治教育、事件通知、活動信息發(fā)布、就業(yè)信息發(fā)布、天氣預報發(fā)布、意見反饋渠道、家校聯(lián)系橋梁、心理問題求助等多功能的整合,積極開展大學生喜聞樂見的校園文化活動,努力營造健康、活躍、向上的校園文化氛圍,形成積極的短信主流文化。

[1] 李巖,曾維倫,何海濤.新媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育新載體探析[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2010(5):21-26.

[2] 孫婧.有效融合:心理學架構與高校思想政治教育[J].臨沂師范學院學報,2009(4):25-28.

[3] 劉秀倫.信息網絡時代思想政治教育新載體探析[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2009(3):119-122.

Mobile Phone’s Influence on College Students and Its Countermeasures

LUO Yu-hua,HUANG Yan-ping,YOU Min-hui
(Chongqing University ofPosts and Telecommunications,Chongqing400065,China)

As network terminals of modern communication,mobile phone has become the platform for various thoughts and interests.It also becomes a major ideological battle positions.As a new medium of information transmission,phone has extensive and profound impact on college students’ideas,value orientation,thinking mode,behavioral patterns,and individual psychology.We investigated the use of mobile phone in college students and its influence in Chongqing.The result shows that mobile phone has merged into their life and affected their learning,entertainment and consumption greatly.It’s a big challenge for the college educators.College educators must correctly understand the propagation characteristics of mobile media and take it as a cultural position for education in new era.The educators should occupied the position actively and combine the use of mobile phone innovation with ideological education of college students to guide the college students develop healthily.

mobile new media;college students;SMS platform;ideological and p olitical education work

G641

A

1673-8268(2011)02-0022-05

(編輯:蔡秀娟)

2010-10-12

重慶市教育委員會人文社會科學研究項目:運用手機創(chuàng)新大學生思想政治教育工作研究(09SKF01);重慶市高等教育教學改革研究項目:全程化學生素質教育與專業(yè)培養(yǎng)相結合的導師團隊指導制度的改革與實踐(0824119)

羅玉華(1972-),女,四川南充人,副研究員,主要從事思想政治教育與高校教育管理研究;黃彥萍(1980-),女,重慶人,講師,主要從事心理健康、職業(yè)發(fā)展教育研究;游敏惠(1961-),女,四川彭州人,教授,博士,主要從事思想政治教育與高校教育管理研究。

10.3969/j.issn.1673-8268.2011.02.005