◆王巧稚 曹高飛 趙宏賢 梅欣明 徐 瑲

(1．瀘州醫(yī)學(xué)院組胚教研室;2．瀘州醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系)

“互動式”精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用研究

◆王巧稚1曹高飛2趙宏賢1梅欣明1徐 瑲1

(1．瀘州醫(yī)學(xué)院組胚教研室;2．瀘州醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)校都會努力打造精品課程，而精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用，是近年來廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文從分析當(dāng)前精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)存在的主要問題出發(fā)，指出其需要完善的方向。然后結(jié)合課題實(shí)際，對如何構(gòu)建“互動式”精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了研究，提出了具體的措施和辦法。

互動式教學(xué)平臺 精品課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，而精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。但是目前精品課程網(wǎng)站使用率不高，網(wǎng)站交互性不強(qiáng)。因此如何在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)生的需求為中心，構(gòu)建“互動型”精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，最大限度地建立學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間的聯(lián)系，使之符合學(xué)習(xí)規(guī)律，是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。

一、當(dāng)前精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)存在的主要問題

精品課程的建設(shè)有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播和利用，代表了網(wǎng)絡(luò)教育資源未來的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段由于對精品課程的建設(shè)目的以及網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識不足，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中還存在一些問題如:①網(wǎng)站設(shè)計(jì)缺少學(xué)生參與，重“助教”而輕“助學(xué)”。②資源較陳舊或堆砌，實(shí)用性不強(qiáng)，利用率低下。③資源建設(shè)缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)。④項(xiàng)目設(shè)置缺乏交互性與協(xié)作性。⑤缺少傳統(tǒng)教學(xué)的監(jiān)督性和共同學(xué)習(xí)的氣氛，很可能會使個(gè)體學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，無法堅(jiān)持下去。

針對這些不足，建設(shè)“互動型”網(wǎng)絡(luò)精品課程，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的再設(shè)計(jì)與開發(fā)，必須達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)。第一，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，突出強(qiáng)調(diào)資源的個(gè)性化、適用性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)課程特色，使網(wǎng)站成為學(xué)生的第二課堂。第二，教學(xué)與互動并重。精品課程網(wǎng)站要使學(xué)習(xí)主體動起來，提高能動性，促使學(xué)習(xí)的主體能利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使之能在網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助下自主縱深學(xué)習(xí)。第三，加強(qiáng)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的引領(lǐng)作用，避免發(fā)生學(xué)習(xí)主線不清的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。

二、精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的實(shí)踐

基于前文分析，筆者采取了以下思路對精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)進(jìn)行了探索和實(shí)踐:

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出發(fā)點(diǎn)

一切教學(xué)活動離不開教師和學(xué)生兩個(gè)組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為聯(lián)系此二者的媒介，它必須是在遵循教師的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)，才有可能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在進(jìn)行精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)之前，有必要了解學(xué)生需求。調(diào)查學(xué)生對課程(課題組選取的是“組織胚胎學(xué)”)精品課程網(wǎng)站的使用情況，對現(xiàn)有網(wǎng)站資源量、項(xiàng)目設(shè)置是否滿意等。然后根據(jù)課程特點(diǎn)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，同時(shí)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，擬定詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)方案。

(二)完善的學(xué)習(xí)資料是構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和建設(shè)，內(nèi)容是其核心。因此無論采取何種技術(shù)手段，課程相關(guān)的教學(xué)資源是必備條件，而且資料盡可能完善和能起到實(shí)效作用。在實(shí)踐中，筆者采取了以下相應(yīng)的措施:

①將組織胚胎學(xué)中的一些重難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)為CAI課件?，F(xiàn)有電子教案為PPT課件，PPT較適合老師在課堂上講授，但交互性差，而CAI課件因其界面友好，交互性強(qiáng)更適合學(xué)生在課后自學(xué)使用，有利于降低課后學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②建立配套圖庫:組織學(xué)和胚胎學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，現(xiàn)有網(wǎng)站上已有學(xué)習(xí)大綱、電子教案，授課錄像、習(xí)題集、歷年試卷等資源而圖片較少，擬將科室長年拍攝的切片實(shí)物圖片和一些細(xì)胞電鏡照片收集制作精美圖片庫，讓學(xué)生獲得更直觀的信息，更有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

③開設(shè)在線考試(自測)系統(tǒng):此系統(tǒng)可幫助學(xué)生及時(shí)得知在學(xué)習(xí)后，還有哪些知識點(diǎn)存在不足或還有盲區(qū)，做出自我判斷，溫故知新;更有利于增加學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性和成就感，幫助其縱深學(xué)習(xí)。

(三)完善的網(wǎng)站功能是精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的價(jià)值體現(xiàn)

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，是否方便用戶操作與管理，是否能最大限度地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能，是否能實(shí)現(xiàn)其建設(shè)的目標(biāo)，這就是其價(jià)值的存在。本文課題組在實(shí)踐中主要進(jìn)行了以下幾方面的工作，其構(gòu)架如下圖所示:

組織胚胎學(xué)精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

①增設(shè)管理模塊:實(shí)現(xiàn)用戶注冊、角色定義、權(quán)限分配和用戶信息維護(hù)等功能，并且管理系統(tǒng)基礎(chǔ)性信息。

②增加學(xué)習(xí)互動系統(tǒng)，開設(shè)在線討論社區(qū)、留言板。網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單的傳輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體化的功能，為師生間、學(xué)生間同步與異步的交互提供平臺，達(dá)到學(xué)習(xí)交流與互動。教師在課堂授課的時(shí)間有限，開設(shè)在線討論和留言板，可讓學(xué)生及時(shí)消化課堂上未完全理解的知識，并可激發(fā)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的熱情，增加自主學(xué)習(xí)的動力。

③增加學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng):評價(jià)系統(tǒng)主要包括學(xué)生在這門課程中對考試與作業(yè)的評價(jià)、對學(xué)習(xí)過程參與度的評價(jià)、對教師的評價(jià)、對教學(xué)效果的評價(jià)等，旨在搜集學(xué)習(xí)者對課程網(wǎng)站的版塊設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)感受以及學(xué)習(xí)動機(jī)等方面的信息。學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)可以通過評價(jià)手段體現(xiàn)出來，也為今后的課程建設(shè)提供依據(jù)。

④增加在線人數(shù)和訪問人數(shù)統(tǒng)計(jì)程序:精品課程的建設(shè)更重要的意義在于學(xué)生廣泛使用、參與。此程序雖小，卻可幫助網(wǎng)站建設(shè)者直觀了解到網(wǎng)站的使用率，根據(jù)數(shù)據(jù)的增減，及時(shí)改進(jìn)不足之處，讓互動的精品課程網(wǎng)站更受學(xué)生喜愛。

三、結(jié)論

綜上所述，通過對制作高質(zhì)量CAI課件，完成交互式圖片庫和考試題庫的構(gòu)建;完善組織胚胎學(xué)精品課程網(wǎng)站;打造“互動、互助”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)踐證明實(shí)現(xiàn)了以下效果:

1．學(xué)生通過網(wǎng)站容易獲取多種多樣的學(xué)習(xí)資源。通過交互板塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的對話。

2．根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣和需要，可(通過導(dǎo)航條、按鈕等)多層次參與，能獲得不同層次的理解、不同難度的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行有獨(dú)特見解的思維活動。

3．最終實(shí)現(xiàn)了讓精品課程網(wǎng)站成為學(xué)生在課堂外的自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系;成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和載體。

［1］劉勇，鄒霞．基于WEB2．0的師生互動平臺的構(gòu)建［J］．宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(12)．

［2］張國才．基于網(wǎng)絡(luò)的師生互動新平臺研究［J］．山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(01)．

本文系四川省教育廳課題(以學(xué)生需求為導(dǎo)向的“互動式”精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用，課題編號P09323)。