孫倩萊 劉愛忠* 邱英鵬 蔡裕通 吳琳琳

（中南大學公共衛(wèi)生學院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學系，湖南 長沙 410078）

初一學生缺乏體力活動行為及其影響因素

孫倩萊 劉愛忠* 邱英鵬 蔡裕通 吳琳琳

（中南大學公共衛(wèi)生學院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學系，湖南 長沙 410078）

目的了解初一學生缺乏體力活動行為流行現(xiàn)狀和相關因素。方法采取橫斷面調查，按隨機整群抽樣的方法，抽取兩所學校的初一學生調查其缺乏體力活動行為、性別、父母學歷、家庭環(huán)境、學習成績、情緒智力等情況。結果在過去1周內459名學生中只有15.5%的人幾乎天天參加日常體育鍛煉/體力活動，23.8%的人從不或偶爾參加日常體育鍛煉/體力活動。20.30%的人每天看電視超過4h，37.50%的人每天課外做功課的時間超過4h，27.90%的人每天玩電子游戲超過4h，28.30%的人每天上網超過4h。性別、學習成績、父母學歷和情緒感知能力是缺乏體力活動行為的重要影響因素。結論學生中缺乏運動的現(xiàn)象較普遍，長時間看電視、玩電子游戲、上網的比例較高。學校和家長應根據(jù)學生的不同情況針對性采取措施促進其良好生活習慣的養(yǎng)成。

缺乏體力活動行為；健康危險行為；情緒智力；影響因素；中學生

目前，國內已有研究指出：青少年健康危險行為中的缺乏體力活動行為，如缺乏運動，與糖尿病、高血壓、骨質疏松癥等成年慢性疾病有著密切關聯(lián)[1]。因此，培養(yǎng)良好的生活運動習慣，對預防慢性疾病具有非常重要的意義。還有研究表明，在過去幾年中，青少年缺乏運動的人數(shù)比例達到了43.1%[2]。目前，國內已有許多地區(qū)在青少年健康危險行為監(jiān)測的基礎上進行的報道[3]，不過現(xiàn)今國內研究基本上還處于起步階段，少見對青少年缺乏體力活動行為進行深入研究的報道。本文將以某市初一年級學生為對象，對缺乏體力活動行為流行現(xiàn)狀和相關因素進行研究和闡述。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2010年3月，用整群抽樣法選取湖南省益陽市兩所中學初一年級的全體學生459人作為研究對象。采用自填問卷方式調查。由經過培訓的學校衛(wèi)生專業(yè)人員擔任調查員，以班級為單位進行；在班主任的協(xié)助下，統(tǒng)一發(fā)放問卷，當場回收。

1.2 研究內容

本次研究的內容包括描述某市初一學生缺乏體力活動行為現(xiàn)狀，并探討缺乏體力活動行為與性別、家庭環(huán)境、父母學歷、學習成績、情緒智力的關系。

1.3 研究工具

1.3.1 青少年缺乏體力活動行為問卷

參照中國疾病預防控制中心編制的“中國青少年健康危險行為監(jiān)測問卷”改編而成。本研究參考季成葉主編的《中國青少年健康相關/危險行為調查綜合報告2005》中對青少年缺乏體力活動行為的定義，將日常體育鍛煉/體力活動、看電視/錄像時間、課外作業(yè)時間、參加課外輔導時間、每天玩電子游戲時間、每天上網時間作為研究內容（其中日常體育鍛煉/體力活動屬于動態(tài)性缺乏體力活動行為，其他均屬于靜止性生活活動行為），并同時調查青少年的性別、父母學歷、家庭環(huán)境和學習成績情況。

缺乏體力活動行為指標等級的界定：①過去7d內的日常體育鍛煉/體力活動行為（1周中有幾天的日活動時間在60min以上），按照不或僅偶爾參加鍛煉/活動（0d）、有時鍛煉/活動（1～3d）、經常鍛煉/活動（4～5d）、幾乎每天鍛煉/活動（6～7d）分為4級。②過去7d內，平均每天看電視/錄像、平均每天課外作業(yè)、平均每天玩電子游戲的時間、平均每天上網時間，按照從不或偶爾（0～30min）、較多（1～3h）、很多（≥4h）分為3級。③過去7d內參加課外補習輔導的時間，按從不或偶爾（0～1h）、中等（1～8h）、很多（≥8h）分為3級。

1.3.2 情緒智力量表EIS

為了了解情緒智力是否與缺乏體力活動行為有關聯(lián)，本次調查加上了情緒智力量表EIS（Emotional Intelligence Scale）。EIS由美國心理學家Schulte等人根據(jù)Mayer和Saloveyl990年模型編制的[4]。它具有較高的信度和效度。國內華南師范大學王才康把改量表翻譯為中文版后，驗證了它的信度和效度（Cronbach α系數(shù)為0.85）。該量表有33個項目，采用5點記分，需要被試根據(jù)自己的符合程度來選擇數(shù)字（1=很不符合，5=很符合）。量表包括4個因素：情緒感知、自我情緒調控、調控他人情緒、運用情緒?；旧吓c所指出的情緒智力概念相對應，即情緒智力是精確的知覺、評估和表達情緒的能力（可簡稱為情緒感知）；接近或產生促進思維的情感能力（可簡稱為運用情緒促進思維）；理解情緒和情緒知識的能力（可簡稱為理解情緒）；調節(jié)情緒和智力發(fā)展的能力（簡稱為調控情緒）。

1.4 資料整理與分析

回收的問卷經由EPIDATA3.2錄入數(shù)據(jù)庫，設置邏輯檢查。使用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行分析。描述一般情況和缺乏體力活動行為。將EIS各項得分按極限分組法（依據(jù)P25、P75劃分）分為高、中、低3組，用Kruskal-Wallis Test分析不同父母教育程度、家庭環(huán)境、學習情況和情緒智力的缺乏體力活動行為是否有差異。對有差異的項，用Spearman等級相關分析判斷其相關性。

2 結 果

2.1 一般情況與

共有480人參與調查，回收有效問卷459份，有效率95.63%。其中男生234人，占51.0%，女生225人，占49.0%。平均年齡（12.49±0.694）歲，平均身高（154.14±11.26）cm，平均體質量（43.20±9.29）kg，平均BMI為（18.09±3.17）。

本次調查對象父母的學歷大多為初中和高中水平，占到總數(shù)的71.2%（父）和72.1%（母）。58.2%的對象來自只有父母和孩子兩代人的核心家庭，20.5%的對象與祖輩同住。學習成績、EIS得分均近似正態(tài)分布，見表1。

表1 調查對象一般情況

2.2 缺乏體力活動行為

2.2.1 動態(tài)性缺乏體力活動行為

過去7天內的日常體育鍛煉/缺乏體力活動行為，23.8%的人回答他們從不或偶爾參加一下，48.6%的人有時會參加，11.1%的人經常鍛煉，15.5%的人表示幾乎天天鍛煉。

2.2.2 靜態(tài)型生活活動行為

靜態(tài)性生活活動行為在初一學生中比較多見，見表2。

表2 靜態(tài)型生活活動行為發(fā)生頻率

2.3 缺乏體力活動行為的與其他因素的關系

用Kruskal-Wallis Test和Spearman等級相關分析活習慣相關行為的與其他因素的關系，結果發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境則對缺乏體力活動行為沒有顯著性影響，性別、父母學歷、學習成績則對部分缺乏體力活動行為有顯著影響，見表3。

3 討 論

由青少年生活習慣導致的熱量消耗不足，是現(xiàn)代社會青少年肥胖的重要原因之一。國內外青少年活動性熱能消耗過少最主要表現(xiàn)為青少年參加體育鍛煉的時間減少。近幾年來，這個趨勢愈加明顯。美國青少年健康危險行為監(jiān)測系統(tǒng)（Youth health risk behaviour surveillance system，YRBSS）報告[5,6]，2005年時，有67.0%的青少年沒有每天參加60min以上的鍛煉，而到了2009年，堅持每天參加60min以上鍛煉和運動的青少年的比例降到了18.4%。相對應的，2005年時，我國青少年中20.6%的人基本上能保持每天60min的運動量，在初一學生中，這一比例達到29.7%，幾乎不鍛煉的只有15.5%[2]。而本次調查只有15.5%的調查對象能堅持幾乎天天鍛煉，從不鍛煉或偶爾鍛煉的學生比例為23.8%。明顯可以看出，初一學生日常體育鍛煉/缺乏體力活動行為時間較2005年有了大幅度的下降。

表3 缺乏體力活動行為的Kruskal-Wallis H檢驗和等級相關分析

與體育鍛煉和體力活動相對的是看電視/錄像、做課外作業(yè)、參加課外輔導、玩電子游戲、上網等靜止性活動。這一類活動耗能很少，且擠占了青少年參加體育鍛煉和體力活動的時間，與近年來青少年參加體育鍛煉時間減少有著直接關聯(lián)，對青少年健康和良好體質非常不利。與國內其他研究[3,7,8]的結果相比，本次調查發(fā)現(xiàn)，研究對象看電視/錄像、做課外作業(yè)、玩電子游戲、上網等靜止性活動強度要高于其他研究。與既往的資料相比，2005年時，全國初一年級學生中，每天看電視/錄像4h以上的占10.1%，做課外作業(yè)4h以上的占15.6%，玩電子游戲4h以上的占6.1%，每天上網4h以上的占4.2%，而本次調查，這些指標分別為20.30%、37.50%、27.90%、28.30%，可以看到這部分人群的比例有了明顯的增加。說明青少年日常體育鍛煉/缺乏體力活動行為減少的同時，靜止性活動有顯著的增加趨勢。這種情況的出現(xiàn)，極有可能一方面由于學業(yè)壓力，老師布置大量的作業(yè)留給學生回家完成，占去孩子們的運動時間；另一方面不少同學還缺乏足夠的自制力來控制自己上網、看電視或是玩電游。為了更清楚的了解這些現(xiàn)象背后的原因，我們進一步進行了缺乏體力活動行為相關因素的探索。

Spearman等級相關分析結果表明：男女間日常體育鍛煉/活動、平均每天玩電子游戲、平均每天上網時間有顯著差異，可以認為男生的這些行為活動多于女生。不同學習成績組中，日常體育鍛煉/活動、平均每天玩電子游戲、平均每天上網時間差異顯著，且顯著相關，學習成績與日常體育鍛煉/活動呈正相關，與平均每天玩電子游戲、平均每天上網時間呈負相關。父母學歷均對孩子參加課外補習輔導有影響，父母學歷越高，孩子每周課外補習時間越長。母親學歷則影響孩子平均每天看電視/錄像的時間，母親學歷越高，孩子平均每天看電視/錄像的時間越少。女生的日常體育鍛煉/體力活動、玩電子游戲的時間、上網時間均少于男生，估計這與女生愛靜、學習更刻苦有關。學習成績與玩電子游戲的時間、上網時間的負相關支持了這一點。此外，學習成績還與日常體育鍛煉/體力活動存在正相關，這種現(xiàn)象的原因還有待更深入的研究來發(fā)掘。本次研究還發(fā)現(xiàn):父母的文化程度越高，孩子課外補習的時間越長?？紤]很有可能是因為父母學歷越高，對孩子的要求也越高，并且經濟條件也更好，因此更愿意也更有能力送孩子上輔導班學習。而母親文化程度與孩子看電視時間呈負相關估計也很大程度上與母親的孩子的高要求有關。

在研究缺乏體力活動行為影響因素的過程中，我們將情緒智力納入了考慮范圍。情緒智力是近年來國內外研究的一個較為熱門的話題，國內外關于情緒智力的研究[9,10,11]已經表明情緒智力與學習成績、社會支持、心理健康、主觀幸福感等存在正相關關系。本次研究嘗試分析不同情緒智力得分是否對缺乏體力活動行為存在影響。調查得到的平均EIS得分為120.78，比姚宗婧[12]在武漢研究的結果略高。經過分析，我們發(fā)現(xiàn)，并非所有的情緒智力維度都與缺乏體力活動行為有關。只有情緒感知與日常體育鍛煉/體力活動存在一定的相關性（r=0.219，P=0.000）。提示可能情緒智力與缺乏體力活動行為的關聯(lián)不大。

流行病學調查發(fā)現(xiàn)，生命前4/5階段不良的生活習慣（比如體力活動不足）對機體功能造成的潛在負面影響的累積，是導致生命后1/5階段生活質量低下的一個重要原因[13]。因此，青少年養(yǎng)成良好的生活習慣不僅有利于他們更好地完成學業(yè)和保持健康，更為重要的是將對他們未來的健康產生深遠的影響。選擇初一學生作為研究對象，是考慮到他們的年齡是在12歲左右，這正好是腦發(fā)育完成的時間，又是青春期發(fā)育開始的階段，正是各種生活習慣的成形時期。在這個階段進行干預，花費的時間精力較少，符合衛(wèi)生經濟學效益。通過本次調查，我們發(fā)現(xiàn)在初一學生中普遍存在缺乏運動的現(xiàn)象，而看電視、玩電子游戲、上網占據(jù)了孩子們大量的時間。這對這些孩子未來的健康是極為有害的，我們應該加強對他們的生活行為干預。在干預時，需要有針對性的區(qū)別對待，多鼓勵女生參與運動，幫助男生加強自制力減少上網和玩電子游戲的時間。另外，學校也應加強與父母的溝通，讓父母認識到缺乏運動的危害，從而幫助青少年養(yǎng)成良好的生活習慣。

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R179

B

1671-8194（2011）16-0222-03

中南大學研究生教育創(chuàng)新工程資助項目（2009ssxt025）

*通訊作者：E-mail:lazroy@live.cn