李 昶

（大慶醫(yī)學高等?？茖W校，黑龍江 大慶 163312）

醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方案研究

李 昶

（大慶醫(yī)學高等?？茖W校，黑龍江 大慶 163312）

醫(yī)學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；實施方案

1 研究意義

醫(yī)學院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義在于幫助醫(yī)學生認識自身特性和潛在優(yōu)勢，進行全面定位，從而實現與職業(yè)的匹配；幫助醫(yī)學生確立較為清晰的職業(yè)發(fā)展方向和目標，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，堅定職業(yè)理想與信念，做好就業(yè)準備，從容、自信地走上工作崗位。新時期加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進大學生就業(yè)的需要，也是構建和諧社會的需要。

2 現狀分析

2006年9月，筆者在大慶醫(yī)學高等專科學校進行了問卷調查，以了解不同年級學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知情況，調查結果如下。

（1）學生對職業(yè)規(guī)劃含義非常了解的占2.5%，比較了解的占18.9%，了解一些的占61.8%，只是聽說過的占15.7%，1.1%的學生一點都不了解。筆者對結果進行了統(tǒng)計學分析，發(fā)現不同年級學生對職業(yè)規(guī)劃含義的了解程度無顯著性差異。

（2）制訂學業(yè)規(guī)劃的學生占49.8%；未制訂的占14.8%；正在考慮制訂的占27.2%；8.2%的學生很迷茫，不知如何制訂。

（3）認為非常有必要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學生占11.8%，認為比較必要的占53.3%，認為沒有必要的占34.9%。

調查表明，醫(yī)學院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育迫在眉睫。

3 醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方案

3.1 方案內容

3.1.1 構建醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系（1）利用主課堂（3年總計24學時）講授理論知識。第一學年：醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃共12學時，主要講授與醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃相關內容。第二學年：就業(yè)前指導，共12學時，主要講授求職相關知識。第三學年（實習期）：個性指導（主要是實習與就業(yè)的個案跟蹤）。

（2）利用課余時間，通過討論、比賽等方式進行訓練。第一學年：職業(yè)生涯規(guī)劃設計的相關技能訓練。如自我剖析、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標確定。第二學年：訓練實施。模擬招聘會、面試會現場，舉辦自薦書大賽等活動。第三學年：實際指導，就業(yè)信息遠程傳遞，組織學生參加大型招聘會并做現場指導。

3.1.2 加強心理健康教育，化解學生職業(yè)困惑（1）心理健康教育。通過心理健康教育，使學生掌握青春期心理衛(wèi)生知識，促進學生心理健康發(fā)展，提高學生抗挫折能力。心理健康教育以專題講座形式進行，并將相應內容上傳至校園網。專題包括：青春期與青年心理衛(wèi)生、人際交往與群體和諧、人的社會化與人格完善、情緒與人的健康、戀愛與婚姻觀。

（2）培養(yǎng)學生良好的個性品質。定期運用SCL－90量表了解學生心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，對問題學生進行心理干預，糾正他們的情感、認知及行為障礙；開設心理學基礎課程，使學生能夠識別異常心理現象；每學期舉辦一次大型活動，如挫折情境體驗、遠足拉練、嚴寒體驗，對學生取得的點滴進步給予鼓勵。

（3）職業(yè)心理素質培養(yǎng)。新生入學后，舉辦相應醫(yī)學學科講座和報告會，使學生對今后從事的職業(yè)有一個初步認識，化解學生的職業(yè)困惑。在學生畢業(yè)實習前，進行為期2周的心理素質訓練，包括注意力、觀察力、手眼協調能力、思維能力及應變能力訓練。

3.1.3 以職業(yè)為導向開展思想政治教育工作[1]，搭建學生職業(yè)發(fā)展平臺（1）以理想信念為核心的主題教育是醫(yī)學院校大學生思想教育的根本內容，其宗旨是培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展需要，具有社會主義崇高理想的新一代建設者和接班人，構建和諧社會。

（2）以校園文化引導學生。醫(yī)學院校應把長期積淀下來的辦學理念、校風及傳統(tǒng)文化等構筑成校園文化，并以此來熏陶、引導學生，使其在豐富的校園文化中汲取養(yǎng)分，彰顯個性。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教育重點，緊密結合學生職業(yè)生涯規(guī)劃實際，通過主題教育活動等形式，促進學生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力。

3.2 考核與監(jiān)督措施

為避免方案在實施過程中偏離原有目標，達不到預期效果，需制定監(jiān)督與考核措施。

3.2.1 建立職業(yè)生涯規(guī)劃個人檔案 將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計書納入學生學籍檔案，并附有職業(yè)生涯規(guī)劃實施自查評語和校級評語；組織競選年度就業(yè)、創(chuàng)業(yè)明星活動，在校園網公示創(chuàng)業(yè)技能“得星”結果，并載入學生檔案。

3.2.2 建立就業(yè)星級評比考核辦法 建立就業(yè)星級評比考核辦法，調動學生積極性，使其達到如下目標：（1）獨立完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書；（2）制訂在校期間學習計劃書；（3）獨立完成求職推薦書；（4）完成專業(yè)拓展技能；（5）能報送創(chuàng)業(yè)項目。其中，完成第3點，星級級別為一星；完成第2、3點星級級別為二星；完成 1、2、3 點，星級級別為三星；完成 1、2、3、4 點，星級級別為四星；全部完成，星級級別為五星。

4 研究結果

通過對2006級（2009年畢業(yè)）學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案，與2008年畢業(yè)生相比，學生就業(yè)滿意度明顯提高（見表1）。

表1 2008年、2009年畢業(yè)生就業(yè)滿意度（%）

由表1可知，2009年畢業(yè)生就業(yè)滿意度明顯高于2008年畢業(yè)生，說明有必要在醫(yī)學院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

5 結論與分析

通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生正確認識社會、認識自己，樹立正確的擇業(yè)觀，以達到培養(yǎng)實用型、技術型、技能型人才目標。

職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基石，學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，正確剖析了自我，明確了努力的方向，使學習潛能得到挖掘，就業(yè)競爭力得到提升。

6 應用情況

我?，F結合研究結果逐漸把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學生實踐融為一體，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力，進而提高其綜合素質，增強社會適應能力。

[1]寧曼榮.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運用初探[J].山東省青年管理干部學院學報，2006，4：64~66．

G40-012

B

1671-1246（2011）01-0018-02