饒 娟

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

學(xué)生社團(tuán)在職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

饒 娟

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

職業(yè)技術(shù)師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)教育師資的重任，學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生集體的重要組織形式和活動陣地，對職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要影響。文章以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例，討論了學(xué)生社團(tuán)在職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，分析了不同類型的學(xué)生社團(tuán)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，提出了加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)的建議。

學(xué)生社團(tuán)；職業(yè)技術(shù)師范院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用

學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的反映，關(guān)系到人才培養(yǎng)水平和教學(xué)效果。職業(yè)技術(shù)師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)教育師資的重任，學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到職教師資的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》指出：“學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成好的傳統(tǒng)”。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)生社團(tuán)作為第二課堂是學(xué)生主渠道學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。因此，研究學(xué)生社團(tuán)在職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用具有重要意義。

職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

在我國高等教育已經(jīng)由精英教育階段轉(zhuǎn)入大眾化教育時代的背景下，優(yōu)質(zhì)生源正逐漸向名牌學(xué)校集中，加之社會變化等各方面的影響，相對過去而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生素質(zhì)明顯下降。在職業(yè)技術(shù)師范類院校，這個問題顯得更為嚴(yán)峻。雖然大力發(fā)展職業(yè)教育是國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是教育規(guī)劃在未來較長時期內(nèi)的工作重心之一，但社會尚未形成普遍共識，沒有認(rèn)識到該類學(xué)校培養(yǎng)人才的發(fā)展前景。因此，職業(yè)技術(shù)師范院校的生源質(zhì)量先天不足，生源結(jié)構(gòu)參差不齊，一些學(xué)生并未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響了學(xué)風(fēng)。

在校大學(xué)生中，現(xiàn)存的學(xué)風(fēng)問題主要有：一是缺勤、遲到、早退、上課吃零食等不良現(xiàn)象較多；二是一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生考試經(jīng)?！皰炜啤?，自己卻不以為然；三是一些學(xué)生專業(yè)知識掌握不牢固，對專業(yè)發(fā)展不明了，對專業(yè)前景沒有信心。

學(xué)習(xí)模式與學(xué)生社團(tuán)的關(guān)系

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生、學(xué)校、教師共同作用的結(jié)果，學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和習(xí)慣。大學(xué)生學(xué)習(xí)有三種基本模式，即教師參與程度較高型、學(xué)生自主型、社會參與型。

教師參與程度較高型 這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)知識體系，學(xué)習(xí)采取邏輯方法組織，這里的主體是教師和學(xué)生。教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，是知識的灌輸者；學(xué)生接受教師的傳導(dǎo)，進(jìn)而邏輯地理解并演化成貯藏的知識。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式的主要場所是教室、圖書館等公共學(xué)習(xí)場所，適合通識性的普通教育。職業(yè)技術(shù)師范院校具有學(xué)術(shù)性、職業(yè)性、師范性特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及知識、技能、能力和其他心理特征的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要成為“雙師型”一體化職教師資。因此，這種學(xué)科本位型課程沒有考慮到學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)需求和技能形成規(guī)律，難以激發(fā)該類學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)造性和成長性。

學(xué)生自主型 這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求、興趣，學(xué)生在與環(huán)境的交互作用過程中創(chuàng)造意義、產(chǎn)生知識，所以，學(xué)習(xí)成果有賴于學(xué)生的主動介入以及豐富的教育環(huán)境。學(xué)生本位課程設(shè)計的最大特色是采取作業(yè)單元的組織形態(tài)，而不是知識分科，借助調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣、能動地作用于客體的具體活動使學(xué)生獲得行為性知識，在此基礎(chǔ)上形成抽象的、成體系的關(guān)于主體的知識。這種活動不僅能調(diào)動學(xué)生自身擁有的直接經(jīng)驗去積極觀察相關(guān)的事物、現(xiàn)象，而且能積極地利用間接知識展開問題解決活動。這里的現(xiàn)成知識不是作為無意義的片面接受，而是作為必要的因素主動地組織。

社會參與型 這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是社會一分子，不能離開社會獨(dú)立存在。學(xué)習(xí)是一種直接經(jīng)驗的活動，而且是一種集體活動的過程。課程必須憑借社會分析取得目標(biāo)和內(nèi)容加以設(shè)計，依賴社會分析而非學(xué)科或?qū)W生分析作為課程設(shè)計的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐活動能力和社會問題解決能力。

從以上三種學(xué)習(xí)模式來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二類和第三類模式在職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要位置，而大學(xué)生社團(tuán)提供了最主要的組織和場所。學(xué)生社團(tuán)的最大特點(diǎn)之一在于它的自發(fā)性，是一群志同道合的學(xué)生自愿集合的團(tuán)隊，其宗旨是團(tuán)結(jié)和帶動各會員進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)，為促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展與社團(tuán)成員的成長成才服務(wù)。因此，它是一個跨班級、年級和專業(yè)的學(xué)生組織，會員在其中不僅得益于良好的學(xué)習(xí)與研究氛圍，而且同伴間的交流也有助于他們在思想、心理、學(xué)習(xí)等各方面相互學(xué)習(xí)與相互影響，年級間的傳遞有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的傳承，專業(yè)型榜樣則有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。大學(xué)生社團(tuán)還有一個突出特點(diǎn)在于它是大學(xué)生與社會接觸的橋梁，通過社會調(diào)查、獻(xiàn)血、服務(wù)公益事業(yè)等各種志愿者活動認(rèn)識社會，與各階層溝通，將他們在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識用于社會實(shí)踐，加深對社科類學(xué)科的直接體驗，觸發(fā)學(xué)術(shù)性思考，同時學(xué)以致用的愉悅感有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與影響

蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生心靈深處無不存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望?！彼€說：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！贝髮W(xué)生在尋求社會歸屬感的過程中，比以前更廣泛地參與各式各樣的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)的活動是學(xué)生自我表現(xiàn)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展的過程。高校社團(tuán)文化以其開放性、自主性和流動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維。

以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例。近幾年來，學(xué)生社團(tuán)按照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好廣泛分布。根據(jù)調(diào)查，50余個學(xué)生社團(tuán)組織大致可以分為學(xué)術(shù)類、公益類、興趣類、修養(yǎng)類等。學(xué)術(shù)類的有：考研互助協(xié)會、英語交際協(xié)會、世界語協(xié)會、心理學(xué)協(xié)會、電子E世界等；公益類的有：青年志愿者協(xié)會、環(huán)保志愿者協(xié)會、紅十字會、中外學(xué)生交流協(xié)會、國防教育協(xié)會等；興趣類的有：輪滑協(xié)會、羽毛球協(xié)會、武術(shù)學(xué)會、乒乓球協(xié)會、棋迷協(xié)會、風(fēng)影動漫社、魔術(shù)協(xié)會、口琴愛好者協(xié)會、街舞勁區(qū)、網(wǎng)球協(xié)會、攝影者愛好協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等；修養(yǎng)類的有：星河文學(xué)社、海瀾書友協(xié)會、紅櫻桃話劇社、書法美術(shù)協(xié)會、禮儀模特協(xié)會、古典樂社、塑身修型與防身協(xié)會、健身美體協(xié)會等。

在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，學(xué)生社團(tuán)活動月為學(xué)風(fēng)建設(shè)增添了亮麗風(fēng)景，社團(tuán)學(xué)生通過加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，成為了學(xué)風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)典型。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2010屆畢業(yè)生參加社團(tuán)及他們考取研究生的情況見表1。

表1 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2010屆畢業(yè)生參加社團(tuán)和社團(tuán)成員考研情況統(tǒng)計表

從表1可以看出，學(xué)術(shù)類社團(tuán)的成員考取研究生的比例大大超過全校平均比例，公益類和修養(yǎng)類社團(tuán)成員與全校比例大體相當(dāng)，興趣類社團(tuán)成員則大大低于全校平均水平。

社團(tuán)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體和平臺，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著重要影響。一是跨系帶動，互比互學(xué)。學(xué)生社團(tuán)成員來自全校各二級學(xué)院的各個專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)不同，培養(yǎng)方案不同，成員們在社團(tuán)里可以發(fā)現(xiàn)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，變單一學(xué)習(xí)為復(fù)合學(xué)習(xí)，充實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，促使他們互相學(xué)習(xí)和互相幫助。二是主觀能動，自發(fā)自學(xué)。學(xué)生社團(tuán)成員100%都是自愿加入，學(xué)習(xí)主動性提高了學(xué)習(xí)成效。在社團(tuán)中，成員們根據(jù)社團(tuán)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識空白點(diǎn)和思維局限點(diǎn)，自主探究，自我挖掘，課上學(xué)與課下學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)習(xí)深度和廣度進(jìn)一步拓展。三是團(tuán)隊推動，共謀共學(xué)。學(xué)生社團(tuán)成員多則百人，少則幾十人，有相應(yīng)的章程和負(fù)責(zé)部門，是一個高效運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊。團(tuán)隊具有共同的目標(biāo)和一致的行動，成員們變單獨(dú)學(xué)為集體學(xué)，可以借助團(tuán)隊力量培養(yǎng)能力、共同進(jìn)步。

在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)術(shù)類社團(tuán)因其有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性等特點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)類社團(tuán)工作，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是要做到社團(tuán)日常訓(xùn)練的規(guī)范性、延續(xù)性與遞進(jìn)性。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)相對來說難度較大，需要學(xué)生長期持之以恒地投入才能真正掌握。二是要努力創(chuàng)建教學(xué)相關(guān)部門支持學(xué)術(shù)類社團(tuán)發(fā)展的有利環(huán)境，發(fā)揮教務(wù)部門在學(xué)生第二課堂中的應(yīng)有作用。三是在強(qiáng)調(diào)社團(tuán)成員自我管理、自我教育、自我服務(wù)的同時，加強(qiáng)教師指導(dǎo)。由于學(xué)術(shù)類社團(tuán)主體是學(xué)生，他們專業(yè)知識積累少、科研能力弱、活動組織經(jīng)驗欠缺，專業(yè)教師與學(xué)生工作者的參與能有效克服這些弱點(diǎn)，同時可以在制度層面上保證學(xué)術(shù)類社團(tuán)的規(guī)范化發(fā)展。四是在學(xué)術(shù)類社團(tuán)中推行學(xué)分制，通過學(xué)分制吸引學(xué)生參加社團(tuán)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)類社團(tuán)活動與課堂教學(xué)活動的有效嫁接。

學(xué)生社團(tuán)中的其他類型社團(tuán)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響也是多方面的。一方面，適當(dāng)?shù)幕顒訉μ岣邔W(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率是大有裨益的。另一方面，社團(tuán)活動會占用學(xué)生的時間，如興趣類社團(tuán)中的輪滑協(xié)會、舞蹈協(xié)會等活動過多，反而分散社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)精力。因此，對這些社團(tuán)要制定一定的準(zhǔn)入門檻，并對日?；顒泳陌才牛M量避免影響學(xué)習(xí)。同時，公益類社團(tuán)、修養(yǎng)類社團(tuán)與學(xué)風(fēng)建設(shè)也有間接聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，參加這些協(xié)會的學(xué)生通過參加各種志愿者活動，接觸各類社會精英，提高了心理健康水平，端正了學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了參與競爭的信心，從而間接達(dá)到有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個漫長而艱難的過程，不僅需要教師的言傳身教，更需要學(xué)生的積極參與。大學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生自我教育、自我展示、自我發(fā)展的組織載體，是實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑和有效方式。大力發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，可以更好地帶動、推動學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

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[5]樓曉英．學(xué)術(shù)類社團(tuán)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用[J]．河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（6）：58-61.

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1672-5727（2011）04-0159-02

饒娟（1977—），女，湖北武漢人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)團(tuán)委助理政工師，研究方向為學(xué)生管理。