張志先

[真題回放]

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

瑯琊溪

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔莠樼鹕健＂坶?Chá)：這里指拼扎而成的簡易術(shù)橋。

9.請從虛實(shí)結(jié)合韻角度對詩中三、四兩句進(jìn)行賞析。(4分)

[正確答案]

實(shí)寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

[典型失誤]

(一)看到山中流出的溪水濺起的水花，疑是溪流就在近處，但詩人不能確定溪流的遠(yuǎn)近，從此矛盾的心理，可看出詩人心中的困惑。

(二)詩人在溪邊閑適游玩，看見溪水潺潺流動，雖不見溪水之源，但見溪水中飄蕩著山中的花，仿佛希望就在眼前，對前途持樂觀態(tài)度。

(三)不知道溪流的源頭來源是遠(yuǎn)還是近?但是能看到溪水從山中間濺出的水花，從實(shí)面上看，不知道源頭的遠(yuǎn)近，但是從虛面上看，知道源頭和我們很近，虛實(shí)相生，很好地表現(xiàn)了這一美景，更好地回答了溪源的遠(yuǎn)近。

(四)描繪了空山雪消，溪水漸長，游人過橋渡溪的場景，望見溪水中飄散著山中落下的山花，一副恬淡清雅的春山溪水圖，表現(xiàn)了詩人雖遭貶，但仍然有樂觀的心情來賞水看花，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)超然的高潔心情。

(五)第三句虛寫不知道溪水的源頭在什么地方，第四句實(shí)寫溪水始終都要流出空山的。由此詩歌主旨升華，烘托了詩人面對挫折時(shí)不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)心理。

(六)溪源就在山頂，雪化之后，流入溪水，這并非所見，而是作者想象出來的，是虛寫，而流出的溪水濺起了水花，這是實(shí)寫。這樣虛實(shí)相生合寫出了作者被貶之后，希望再次實(shí)現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)。

[誤區(qū)警示]

縱觀以上考生答題示例，我們不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

一是答案中根本就沒有出現(xiàn)“實(shí)寫”、“虛寫”字眼，完全是在“隨性發(fā)揮”。第一個(gè)、第二個(gè)和第四個(gè)即是如此。虛實(shí)相生作為古典詩歌常用的手法，出現(xiàn)時(shí)往往是相輔相成，能較好地突出中心。

二是生造詞匯，主觀臆斷，強(qiáng)加結(jié)果。第三個(gè)即是如此。“實(shí)面上看”，“虛面上看”，此種說法不甚專業(yè)。再仔細(xì)分析，此答案中有“虛實(shí)相生”，可是到底是怎么“結(jié)合”的呢?“不知道源頭的遠(yuǎn)近”，這是作者認(rèn)為的實(shí)寫；“知道源頭和我們很近”，這是作者認(rèn)為的“虛寫”。可是，作者認(rèn)為的兩個(gè)方面又是怎么“實(shí)寫”和“虛寫”呢?明明都是在寫“源頭”，毫無“虛實(shí)”可感。

三是重點(diǎn)沒有落實(shí)，意思有意拔高。第五和第六便是如此。此兩個(gè)答案均寫到了“實(shí)寫”和“虛寫”，而且或多或少都有些道理?？墒?，仔細(xì)分析，缺點(diǎn)也較為明顯，重點(diǎn)沒有落實(shí)。兩位考生的“烘托了詩人面對挫折時(shí)不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)心理”，“希望再次實(shí)現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)”，明顯屬于笫8題的問題，也人為地拔高了。其實(shí)詩歌就是表達(dá)對瑯琊美景的喜愛，體現(xiàn)了作者寄情山水的情懷。

[真題回放]安徽卷第14題，原小說《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》略。

小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用?根據(jù)小說，請從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?8分)

[參考答案]

只需要談兩個(gè)角度即可：

角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到他性格的復(fù)雜性；

角度二：使情節(jié)更為曲折，做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；

角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；

角度四：使環(huán)境更具典型性：小說中的三個(gè)場景，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

[典型失誤]

(一)角度一：給故事留下了懸念，到底巴爾塔薩喝酒的原因是什么，作者沒有給出，這等于說披上了神秘的面紗，更能吸引讀者，引發(fā)讀者的思考。

角度二：小說結(jié)尾如此寫法，讓人浮想聯(lián)翩，感覺非常有道理，道理應(yīng)該存在多個(gè)方面。

(二)角度一：為了突出巴爾塔薩心中的想法，他覺得自己的鳥籠可以讓他發(fā)大財(cái)時(shí)，使他非常開心。

角度二：巴爾塔薩覺得那樣做可以讓他一直都活在自己的美好愿望里，讓他覺得自己并不是做夢。

(三)角度一：因?yàn)榘蜖査_認(rèn)為自己做的事情對許多人來說很重要，很興奮，所以飲酒。

角度二：巴爾塔薩一直沉浸在自己的虛構(gòu)環(huán)境中不能自拔，他不斷地飲酒才能維持自己的美夢，所以他飲酒，是為了滿足自己無限膨脹的自私欲望。

(四)角度一：從內(nèi)容上看，巴爾塔薩可能后悔了，因?yàn)楫吘褂腥讼扔缅X買過而自己卻免費(fèi)送人，心里有些矛盾。

角度二：從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了文章的標(biāo)題《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》。

[誤區(qū)警示]

探究，是新課標(biāo)下的一個(gè)重要知識點(diǎn)，作為高考考查的能力，屬于F級。這一等級也是新高考設(shè)定的最高等級，難度可想而知。探究也就是要求考生由文本拓展到文外，在對文本作解讀和歸納后，充分調(diào)動自己的認(rèn)知能力及知識儲備，進(jìn)而生發(fā)開去。探究時(shí)，要求考生一定要有自己獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)。

需要注意的是，解讀中，不要受別人觀點(diǎn)支配，要有自己獨(dú)立的，貫徹個(gè)性化的思考，產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知。此類題目較為開放，考生根據(jù)題目要求，作出不同的且都符合試題要求的解答，只要能合乎邏輯地展開論述即可。切不可千人一面，更不可無中生有。

縱觀近幾年高考試題，有這樣一類探究題，值得我們注意。根據(jù)文本提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或以上的角度，分析、歸納，談?wù)勛约旱目捶?。此種題型要求考生對問題有深入的思考，有自己獨(dú)到的見解。本題即是如此。

觀察以上考生的錯(cuò)誤之處，有這樣幾點(diǎn)需要引起我們的足夠重視。

一是很多考生根本不知道答題的步驟與環(huán)節(jié)，更不知道答題的方向。上面的五個(gè)答案，無一例外均存在這種狀況。探究題，有問有答，為考生提供思考、探索、發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會，有助于考生創(chuàng)造力的發(fā)揮，有助于展示考生的創(chuàng)新見解。我們必須看清楚問題，“請從兩個(gè)角度談?wù)勀愕囊娊狻?。我們首先必須用一句提綱挈領(lǐng)的話來概括，然后再稍加分析，這才是答題的根本所在。以上考生明顯辨不清答題的方向。

二是根本就沒有探究，或者說探究不到位。探究題可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生以導(dǎo)向，其目的是讓學(xué)生沿著這個(gè)導(dǎo)向探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造?？墒俏覀兗?xì)加分析，第一個(gè)答案，盡管是兩個(gè)角度，但沒有任何探究內(nèi)容?！案芪x者，引發(fā)讀者的思考”，“感覺非常有道理，道理應(yīng)該存在多個(gè)方面”，屬空話，無內(nèi)容。

三是所寫角度和正確答案相差太遠(yuǎn)，根本就是

錯(cuò)誤的探究。一般的文學(xué)作品中的題目，文本中有明確的指向，要求考生分析、解說，只要懂得篩選、整合就可以了。可是，現(xiàn)在的探究題高度開放，答案并不唯一，多個(gè)答案均可，這對考生的思維能力的要求又提高到一個(gè)新的高度。有少部分同學(xué)，認(rèn)為高度開放的探究題，理解成“想怎么探究就怎么探究”了。第二個(gè)和第三個(gè)就是如此。我們應(yīng)當(dāng)清楚，探究不是胡編亂造。

四是混淆了探究題和作用題的答題思路，以致“答不對問”。第四個(gè)即是如此。

[真題回放](安徽卷第19題)

下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請參考上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?6分)

我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；

我不想知道你的語言有多么華麗，①________________，②________________，③________________________________；

我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔。

[正確答案]

①我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁

②我不想知道你的藏書多么豐富

③我只想知道它是不是你通向成功的階梯

[典型失誤]

(一)①我只想明白它是不是你的個(gè)人見解

②我不想理會你的手機(jī)有多么昂貴

③我只想清楚它是不是你和父母溝通情感的工具

(二)①我只想知道它是不是打動人的理由

②我不想知道你的衣服有多么漂亮

③我只想知道它是不是你展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的方式

(三)①我只想知道它是不是你高考作文得滿分的利器

②我不想知道你的毅力有多么堅(jiān)定

③我只想知道他會不會成為你前行的動力

(四)①我只想知道它能不能讓你更巧舌如簧

②我不想知道你的時(shí)間怎樣度過

③我只想知道只要瀟灑便是生活

[誤區(qū)警示]

多年以來，仿句一直是高考的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

以上同學(xué)存在的錯(cuò)誤，分析起來，有這樣幾點(diǎn)需要我們備考時(shí)注意。

一是句式?jīng)]有做到一致。第一個(gè)答案便是如此。讀完整個(gè)仿句題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)語段有著嚴(yán)格的句式，具體說來就是“我不想知道……，我只想知道……”?？墒牵拔也幌胫馈?，我只想明白……”；“我不想理會……，我只想清楚……”這種句式明顯不合要求。

二是內(nèi)容不夠統(tǒng)一。第二個(gè)和第三個(gè)即是如此。仿句在內(nèi)容上要求與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，形成一個(gè)有機(jī)的、相對完整的敘述層次或論述結(jié)構(gòu)。針對原句中的“我不想知道你的語言有多么華麗”，怎么可以用“我只想知道它是不是打動人的理由”來對答呢?語言應(yīng)當(dāng)是心靈溝通的橋梁，“打動人的理由”有些牽強(qiáng)附會了。同樣的道理，“我只想知道它是不是你高考作文得滿分的利器”，更是有些偏激了。

“我不想知道你的衣服有多么漂亮”，“我只想知道它是不是你展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的方式”，此番對答，實(shí)在有些偏頗，在作者看來，是否具有優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看“衣服有多么漂亮”，實(shí)在是不合邏輯。

三是色彩不甚吻合。第四個(gè)就是如此。這里的“色彩”包括語體色彩和感情色彩。本題仿句，無不含有積極向上的一面，可是這位考生卻沒有注意到這一點(diǎn)。作為高中生，應(yīng)該明白“巧舌如簧”是什么意思的。如果明白的話，那就表明了這位考生的態(tài)度，難道語言就是為了“花言巧語”嗎?還有，“我不想知道你的時(shí)間怎樣度過”，“我只想知道只要瀟灑便是生活”，如此價(jià)值觀值得反思。

我們必須記住，任何時(shí)候“語言運(yùn)用的最高準(zhǔn)則不是語法本身，而是語言運(yùn)用的目的和行動”。對于仿句，不僅要形似，更要神似。