□文/牛永芹 王 煒

高職資產評估與管理專業(yè)ERP課程探討

□文/牛永芹 王 煒

高職資產評估與管理專業(yè)的課程設置應符合畢業(yè)生就業(yè)崗位需要。目前該專業(yè)的就業(yè)定位與就業(yè)市場現(xiàn)實狀況有些不吻合之處。資產管理工作崗位是符合畢業(yè)生能力的崗位，而資產評估工作崗位只能作為職業(yè)生涯的遠期奮斗目標。因此，在信息時代，高職資產評估與管理專業(yè)課程中應開設ERP相關課程。

高職；資產評估與管理；ER P課程本文系安徽省省級特色專業(yè)建設點“資產評估與管理”的階段性研究成果之一

2005年10月國務院發(fā)布的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確闡述：堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，積極推動職業(yè)教育從計劃向市場轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變?？梢?，“以就業(yè)為導向”不僅是我國“職業(yè)教育辦學方針”，也是當前及今后一個時期職業(yè)教育改革總的指導思想。因此，對于高職資產評估與管理專業(yè)課程設置也應遵循“以就業(yè)為導向”的指導思想。

一、高職資產評估與管理專業(yè)的就業(yè)定位

我國的資產評估工作是在20世紀八十年代才出現(xiàn)的，是一個新興行業(yè)。2004年國家為適應快速發(fā)展的市場經濟，經教育部批準，高等職業(yè)院校資產評估與管理專業(yè)開始對外招生。迄今為止不到十年的時間，畢業(yè)生也不過五屆，高職資產評估與管理專業(yè)就業(yè)定位及課程體系還有不完善之處，有待于進一步探討。

（一）資產評估工作崗位應作為畢業(yè)五年后的奮斗目標。大部分高職院校把這一專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位為資產評估工作崗位，更有某些高職院校根據本地區(qū)的資源優(yōu)勢把就業(yè)崗位細分為林業(yè)產權評估崗位、礦產產權評估崗位、珠寶評估崗位，等等。這些把高職資產評估專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產評估工作崗位的做法是不符合我國資產評估行業(yè)的管理現(xiàn)狀的，也超出了高職學生的能力范圍，因此是不切實際的。

雖然國務院批準的評估類職業(yè)包括注冊資產評估師（珠寶評估專業(yè)）、土地評估師、房地產估價師、注冊礦業(yè)權評估師、舊機動車鑒定評估師，等等。此外，產權交易所、資產管理公司、投資公司、保險公司、銀行、典當行、拍賣行等各種金融機構和中介服務機構也都設有相應的資產評估工作崗位，但這些職業(yè)或工作崗位一般都需要有一定的工作經驗（時間）才能取得從業(yè)資格，更有甚者，我國資產評估行業(yè)的管理現(xiàn)狀決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)前無法取得上述工作崗位的從業(yè)資格證書。例如，我國注冊資產評估師的報考條件中規(guī)定：取得經濟類、工程類大專學歷，工作滿5年，其中從事資產評估相關工作滿3年才可以報考等等，這就決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)后至少5～8年的時間里無法取得資產評估的從業(yè)資格證書。因此，資產評估工作崗位應作為畢業(yè)生畢業(yè)五年后的奮斗目標。

（二）資產管理工作崗位是符合現(xiàn)實的近期就業(yè)目標。企業(yè)的資產管理工作既包括實物資產管理，也包括財務資產管理。隨著市場經濟的深入發(fā)展，我國企業(yè)越來越重視對其所擁有或控制的資產的管理，努力做到資產的保值增值，因此企業(yè)對資產管理專業(yè)人才的需求量必然會越來越大。與此同時，資產管理工作是高職資產評估與管理專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任的工作崗位。高職學生經過三年的專業(yè)課學習與實踐，一般都可以在在校期間通過與資產管理相關的從業(yè)資格考試，從而取得從業(yè)資格。因此，將高職資產評估與管理專業(yè)畢業(yè)生的近期就業(yè)目標定位為企業(yè)資產管理工作崗位是完全符合就業(yè)市場和畢業(yè)生能力的現(xiàn)實狀況的。

二、資產評估與管理專業(yè)開設ER P課程的必要性

資產評估作為專業(yè)工具，其一項主要職能是為會計業(yè)務服務，二者的聯(lián)系隨經濟體制改革的深入而日益密切。尤其在2006年財政部頒布的新會計準則中，公允價值在17項具體會計準則中大量運用，進一步加強了資產評估業(yè)務與會計業(yè)務的合作。不僅如此，高職資產評估與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產管理崗位，因此在專業(yè)課程的設置上必須給予資產管理類課程足夠的重視。而大部分高職院校資產評估專業(yè)的課程設置主要是圍繞注冊資產評估師的考試科目開設的，而對資產管理類的課程開設較少或者雖開設較多資產管理類課程，但教師及學生都沒有足夠重視此類課程，從而導致資產評估專業(yè)的高職畢業(yè)生會計核算及財務管理的知識與技能非常差。我們很難想象一個會計業(yè)務水平不合格的人如何能勝任資產管理的工作崗位。

在大部分高職院校，資產評估專業(yè)都開設基礎會計、財務會計、財務管理、成本會計等財務管理類課程，如江西環(huán)境工程職業(yè)學院、陜西教育學院等兄弟院校的資產評估專業(yè)，但僅僅這些還是不能滿足高職資產評估與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的能力需求。

目前，我國企事業(yè)單位的管理信息化已普及，因此要想成為一名合格的資產管理人員，高職資產評估與管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)前必須要熟悉管理信息化軟件（ERP）。ERP的主要宗旨是將企業(yè)的各種資源（包括資金、人力、物料、設備、時間、信息、方法等）充分調配和平衡，通過信息化平臺連接到一起，實現(xiàn)企業(yè)由相對封閉走向信息化的轉變，為企業(yè)加快資金周轉、減少庫存、降低成本、提高生產效率、提高客戶服務水平等方面提供強有力的支持，同時為高層管理人員的經營決策提供科學依據，提高盈利水平，并最終提高企業(yè)的競爭力。

既然高職資產評估與管理專業(yè)的學生畢業(yè)后的初次就業(yè)崗位定位為資產管理工作崗位，因此學生在校期間應學會ERP管理軟件中與資產管理相關的模塊的實務操作。不僅如此，高職資產評估與管理專業(yè)的學生也應該深刻領會ERP的管理思想。為此，高職資產評估與管理專業(yè)的課程體系中需要開設ERP的相關課程，包括會計核算的信息化、固定資產管理的信息化、庫存管理的信息化，等等。相信學生通過上述ERP相關課程的學習，在畢業(yè)后能夠比較快的熟悉并勝任企事業(yè)單位信息化的資產管理工作崗位。

三、資產評估與管理專業(yè)ER P課程的側重點

上文已述及ERP是先進的企業(yè)管理思想，是在信息化的平臺上配置企業(yè)的各種資源，而高職資產評估與管理專業(yè)的近期就業(yè)崗位是資產管理，因此學生應掌握ERP管理軟件中關于企業(yè)資產管理的相關知識。高職資產評估與管理專業(yè)的ERP課程可以分為兩部分：會計業(yè)務處理信息化和資產管理信息化。會計業(yè)務處理信息化的主要內容有賬務處理、報表處理、固定資產處理、存貨核算處理等。資產管理信息化的主要內容有出納管理、往來賬管理、采購管理、銷售管理、庫存管理等。

根據會計及資產管理業(yè)務處理的相關性，可以把上述內容分兩個學期開設。在第三學期學生學完基礎會計和財務會計的基礎上開設會計電算化課程；而在第四學期學生學完成本會計之后開設ERP供應鏈管理課程。（圖1）

圖1

根據用人單位及安徽商貿職業(yè)技術學院往屆畢業(yè)生的信息反饋，畢業(yè)生在工作中應用比較多的ERP管理軟件的相關知識是賬務處理、往來賬管理、固定資產管理、報表處理及庫存管理與存貨核算。因此，在會計電算化課程中應側重于賬務處理、往來賬管理、報表處理、固定資產管理的教與學，而在ERP供應鏈管理課程中則應側重于庫存管理和存貨核算的教學與考核。

（作者單位：安徽商貿職業(yè)技術學院）

[1]張艷.應用型資產評估與管理專業(yè)課程體系研究 [J].西安郵電學院學報，2009.3.

[2]彭東生，董新春，袁紅萍.高職資產評估專業(yè)（林業(yè)產權評估方向）課程體系的構建[J].科技信息，2009.4.

[3]張艷.對高職資產評估與管理專業(yè)建設的思考[J].合作經濟與科技，2009.10.

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