李永紅 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺議《版式設(shè)計與制作（In design）》課程改革的實(shí)踐與探索

李永紅 株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中教學(xué)活動是課程建設(shè)具體實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步深化對專業(yè)課程的改革，使學(xué)生學(xué)有所用，真正把學(xué)生培養(yǎng)成在技術(shù)、能力與職業(yè)素養(yǎng)方面全提高的專業(yè)人才。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《版式設(shè)計與制作（Indesign平臺）》課程的建設(shè)從教學(xué)內(nèi)容的組織、時間安排、作業(yè)形式及課程的考評方式等方面進(jìn)行了較全面的闡述，以提供參考。

《版式設(shè)計與制作》課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

《版式設(shè)計與制作（Indesign平臺）》是一門在技術(shù)與藝術(shù)方面綜合性較強(qiáng)的課程，同時它對平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計方向的相關(guān)課程又起著重要的影響，是我院電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一門核心課程。我們以課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)為改革重點(diǎn)，優(yōu)化過程、提高質(zhì)量，全面推進(jìn)課程的基于工作過程的教學(xué)模式，完善學(xué)習(xí)全過程考核模式，創(chuàng)建了“5C”的考核模式，實(shí)行重過程、重個性、重職業(yè)素養(yǎng)等全方位的評價機(jī)制。我們通過兩年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯愫谩栋媸皆O(shè)計與制作（Indesign平臺）》課程建設(shè)的思路和做法。

一、精心組織教學(xué)內(nèi)容

我們先將本課程中學(xué)生所需掌握的軟件知識點(diǎn)與版式設(shè)計知識點(diǎn)系統(tǒng)地歸納、整理出來，并按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行先易后難、先單一后綜合的原則排好順序。同時精選了來自企業(yè)的15個真實(shí)項(xiàng)目，我們對這些項(xiàng)目經(jīng)過調(diào)整與修改后，將各知識點(diǎn)分別植入到了這些項(xiàng)目中。在這些項(xiàng)目中有知識點(diǎn)較單一的簡單項(xiàng)目，也有綜合性較強(qiáng)的復(fù)雜項(xiàng)目，有獨(dú)立完成的項(xiàng)目，也有團(tuán)隊協(xié)作完成的項(xiàng)目。根據(jù)Indesign軟件的技術(shù)要點(diǎn)與技術(shù)難度，我們按循序漸進(jìn)的思路將這些項(xiàng)目分成了三大類：文字傳單編排設(shè)計類、海報編排設(shè)計類與書籍畫冊編排設(shè)計類。在這15個項(xiàng)目中，以老師引導(dǎo)為主的基礎(chǔ)項(xiàng)目有11個，主要涵蓋內(nèi)容為軟件技術(shù)與版式設(shè)計原理，其授課的主要方式是通過老師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計與制作工作。通過這些項(xiàng)目的完成讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握客戶交流、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計與用Indesign軟件進(jìn)行制作的相關(guān)技巧與知識。另外，與人合作的團(tuán)隊項(xiàng)目有三個，在基礎(chǔ)項(xiàng)目的后面完成，主要目的是鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。再有1個獨(dú)立完成項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有對項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立設(shè)計與制作的能力。

二、合理布置各類作業(yè)

我們對知識點(diǎn)與項(xiàng)目的融入、授課模式、作業(yè)形式及評價標(biāo)準(zhǔn)都做了整體規(guī)劃。安排了加強(qiáng)對課堂知識理解與消化的課堂作業(yè)、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的團(tuán)隊作業(yè)、激發(fā)個性創(chuàng)意能力的獨(dú)立作業(yè)等。盡可能地去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能與提高每個學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生既要掌握軟件操作技術(shù)的難點(diǎn)要點(diǎn)，又要具備獨(dú)立完成項(xiàng)目和與人合作完成項(xiàng)目的能力。在團(tuán)隊作業(yè)中，我們模擬企業(yè)的運(yùn)作方式，要求各團(tuán)隊成員輪流擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理（組長）、設(shè)計師、設(shè)計助理與資料員等職，并設(shè)置了不同的考核分值，主要是鼓勵學(xué)生積極擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理或設(shè)計師一職，提高他們的責(zé)任感與主動思考的能力。團(tuán)隊項(xiàng)目的安排目的是鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目管理能力、項(xiàng)目設(shè)計能力、同事協(xié)作能力與項(xiàng)目演示匯報能力等方面的綜合素養(yǎng)。

三、科學(xué)計劃教學(xué)時間

在人才培養(yǎng)方案中我們對《版式設(shè)計與制作》課程在計劃內(nèi)安排了64課時。另外，為了引導(dǎo)和管理好學(xué)生的課外時間，我們布置了適當(dāng)課外作業(yè)，安排了相當(dāng)于64課時的時量要求學(xué)生完成與課堂同步的課外作業(yè)。為使學(xué)生在這有限的時間內(nèi)扎實(shí)地打好基礎(chǔ)、提高創(chuàng)意水平、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的綜合素質(zhì)，我們將分成了兩個大的時間段：基礎(chǔ)項(xiàng)目階段與創(chuàng)作項(xiàng)目階段?；A(chǔ)項(xiàng)目階段是以老師引導(dǎo)為主來完成項(xiàng)目設(shè)計與制作，學(xué)習(xí)課時為課內(nèi)44課時與課外44課時。創(chuàng)作項(xiàng)目階段是以學(xué)生通過團(tuán)隊或個人來完成項(xiàng)目的設(shè)計與制作，并通過展示匯報與老師點(diǎn)評的形式完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)課時為課內(nèi)20課時與課外20課時。這樣安排能使學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時又有較長的創(chuàng)作時間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)與發(fā)展。

表1 教學(xué)內(nèi)容的組織與課時分配表

四、全面衡量的考評機(jī)制

課程考核的科學(xué)性，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們采取了多形式、多要素對學(xué)生進(jìn)行全面考核的方法，創(chuàng)建了“5 C”考核機(jī)制?！? C”考核評價機(jī)制的運(yùn)行，使學(xué)生的成績不再以期末考試定分?jǐn)?shù)，而是注重了對學(xué)習(xí)過程的考核。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程、日常行為中的自我培養(yǎng)與自覺提升。

“5 C”考核機(jī)制的具體內(nèi)容是：

團(tuán)隊協(xié)作（collaborate）：主要從三個團(tuán)隊項(xiàng)目的完成情況來進(jìn)行考核。要求學(xué)生自主組隊，輪流擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理（組長）、設(shè)計師、設(shè)計師助理與資料員，各職位的考核分值不同。課外完成三個團(tuán)隊創(chuàng)作項(xiàng)目，課內(nèi)學(xué)生上臺進(jìn)行項(xiàng)目的演示與講解。主要考核學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、設(shè)計與制作能力、口頭表達(dá)能力及其他工作能力。在項(xiàng)目的匯報中，項(xiàng)目經(jīng)理（組長）講解組內(nèi)人事安排、員工的激勵措施，設(shè)計師講解設(shè)計思路與創(chuàng)作過程、設(shè)計師助理主要講解制作中的難點(diǎn)及解決方法、資料員講解資料與信息的收集與管理方法等。

個性表現(xiàn)（character）：本課程安排了一個較為復(fù)雜的綜合項(xiàng)目，要求學(xué)生利用課內(nèi)外時間獨(dú)立完成。主要考核學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力、技術(shù)解決能力、個性化創(chuàng)新能力等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣（custom）：主要是督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記情況、課堂練習(xí)情況（隨堂作業(yè)）等方面進(jìn)行考核。

課堂表現(xiàn)（classroom）：考核內(nèi)容為：課堂答辯情況、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生的保持及其他的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)情況等。

紀(jì)律表現(xiàn)（comportment）：重點(diǎn)考核學(xué)生的平時出勤情況。

圖1 “5 C”課程考核圖

表1 《版式設(shè)計與制作》課程 團(tuán)隊項(xiàng)目完成情況記錄表

三、結(jié)語

通過這些改革措施的實(shí)施，收到了明顯的教學(xué)效果。首先按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律重組了知識點(diǎn)，方便了學(xué)生對知識的歸納整理與記憶；其次，教學(xué)項(xiàng)目由易到難的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到易懂并能輕松做出完整項(xiàng)目，提高了學(xué)生的成就感與學(xué)習(xí)熱情；再次是獨(dú)特的考核模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的自覺養(yǎng)成。課堂形式也不是以前那種注入式的沉悶、被動，在每次授課中，同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言踴躍，討論熱烈。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)知識。設(shè)計、制作、管理、演說等各項(xiàng)指標(biāo)都有較詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。通過這些措施的實(shí)施，使學(xué)生在各方面都得到了提高，使優(yōu)秀的學(xué)生有了積極性，在班上樹立了榜樣，使不自覺的學(xué)生也感到了考評的壓力，從而迫使自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.162

教育部規(guī)劃課題“校企合作辦學(xué)模式下高職項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”（FFB090570）成果

作者信息

李永紅,專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計,職稱：講師,系主任助理,單位：株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工業(yè)設(shè)計系。