王振生

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

天津大學(xué)選修輪滑課學(xué)生的某些心理特征分析

王振生

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

通過(guò)對(duì)天津大學(xué)選修輪滑課學(xué)生的心理特征調(diào)查，將所有被測(cè)學(xué)生分為選修輪滑課、未選上輪滑課和未選輪滑課3部分，分別與參加2007年上海亞洲極限運(yùn)動(dòng)會(huì)的不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員心理特征調(diào)查結(jié)果相比較和分析。一方面指出在尋求刺激與冒險(xiǎn)體驗(yàn)上和厭惡?jiǎn)握{(diào)性上存在顯著性差異；一方面指出女學(xué)生在尋求無(wú)約束和限制活動(dòng)上的特殊性。圍繞輪滑課在高校中的開展，建議在高校體育課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，了解學(xué)生心理特征，才可能獲得更好的鍛煉效果。這也有助于輪滑課本身的教學(xué)與推廣。

輪滑；心理特征；分析

1 前 言

1.1 關(guān)于輪滑運(yùn)動(dòng)

輪滑運(yùn)動(dòng)過(guò)去叫旱冰運(yùn)動(dòng)，以區(qū)別水冰，旱冰實(shí)際上是指腳穿有4只輪子的輪滑鞋，在堅(jiān)實(shí)、平整的地面上滑行的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。包括速滑、花樣和輪滑球。第43屆國(guó)際奧林匹克委員會(huì)議正式承認(rèn)了輪滑項(xiàng)目的國(guó)際聯(lián)合會(huì)，從1936年起，每年舉行一次世界錦標(biāo)賽。美、意、德等國(guó)處于世界領(lǐng)先地位，中國(guó)1980年加入國(guó)際輪滑輪聯(lián)合會(huì)，1989年在河南安陽(yáng)舉行了首屆全國(guó)輪滑和花樣滑錦標(biāo)賽，至今已有7屆。從1998年在太湖舉行的首屆極限運(yùn)動(dòng)會(huì)到2007年上海亞洲極限運(yùn)動(dòng)會(huì)在江灣體育場(chǎng)成功舉行，說(shuō)明我國(guó)輪滑運(yùn)動(dòng)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

1.2 調(diào)查目的

現(xiàn)在的大學(xué)生們擔(dān)負(fù)國(guó)家、社會(huì)、家庭等各方面的壓力和責(zé)任，他們的個(gè)性也越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)體育課中的那些太注重競(jìng)技的項(xiàng)目已不太適合他們，而現(xiàn)有的一些大眾體育項(xiàng)目也不能完全滿足他們?nèi)找嬖龆嗟男枰?。輪滑這種新奇的有一定冒險(xiǎn)性的項(xiàng)目也許正迎合了大學(xué)生們的心理。那么通過(guò)大學(xué)生這個(gè)非正式體育群體和運(yùn)動(dòng)員這個(gè)正式體育群體的心理特征比較，找出兩者之間的差異，分析他們的不同狀況，了解大學(xué)生心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高他們的鍛煉效果。讓輪滑運(yùn)動(dòng)更好地在高校中開展下去。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

X組來(lái)自參加2007年在上海江灣體育場(chǎng)舉行的亞洲極限運(yùn)動(dòng)會(huì)中不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，共58人。

Y組來(lái)自天津大學(xué)隨機(jī)抽取的輪滑選修課的選修者、選此課但沒選上者、沒有選課的同學(xué)們，共229人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 在全部寫作過(guò)程中參閱了有關(guān)心理、輪滑等方面的書籍。

2.2.2 問卷法 本文所有對(duì)象所使用的問卷都是《感覺尋求量表SSS_V》的中文版《興趣與特殊愛好測(cè)驗(yàn)》問卷。本問卷共有40個(gè)項(xiàng)目，每題答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相符得一分，否則不得分。全卷分為4個(gè)分量，每個(gè)分量表各有10個(gè)項(xiàng)目。4個(gè)分量表分別為：（1）尋求激動(dòng)和冒險(xiǎn)體驗(yàn)；（2）尋求獨(dú)立和新異經(jīng)驗(yàn)；（3）尋求無(wú)任何約束限制活動(dòng)；（4）厭惡?jiǎn)握{(diào)性。共40分題。采用SPSS對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3 結(jié)果與分析

各表中ABCD分別代表4個(gè)分量表，即尋求刺激與冒險(xiǎn)體驗(yàn)、尋求獨(dú)立與新異經(jīng)驗(yàn)、尋求無(wú)約束限制活動(dòng)、厭惡?jiǎn)握{(diào)性。

3.1 選修輪滑課男同學(xué)與參加極限運(yùn)動(dòng)男運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較的結(jié)果

從表1中可以看出，選修輪滑課男同學(xué)與男運(yùn)動(dòng)員在尋求獨(dú)立與新異經(jīng)驗(yàn)分量表和尋求無(wú)任何約束限制活動(dòng)分量表得分上差異不顯著（P＞0.05）。而在尋求刺激與冒險(xiǎn)和厭惡?jiǎn)握{(diào)性的分量表得分上差異顯著，由其在第一個(gè)分量表得分上差異最明顯（P＜0.001）。這表明選修課輪滑的男生在尋求激動(dòng)和冒險(xiǎn)活動(dòng)方面明顯不如男運(yùn)動(dòng)員。而在厭惡?jiǎn)握{(diào)性得分優(yōu)于男運(yùn)動(dòng)員。這種情況可能與競(jìng)技比賽實(shí)際需要和后天訓(xùn)練的“磨煉”有很大關(guān)系。長(zhǎng)期單調(diào)乏味，成千上萬(wàn)次重復(fù)的訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員在厭惡?jiǎn)握{(diào)性上得分較低。而體育比賽通常是緊張激烈并且驚心動(dòng)魄的。那些渴望尋求激動(dòng)和冒險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)員更適合實(shí)際需要。相比而言，由于參加運(yùn)動(dòng)的目的不同，也由于對(duì)運(yùn)動(dòng)的需要不同，參加選修課的男同學(xué)在尋求激動(dòng)與冒險(xiǎn)體驗(yàn)上沒有男運(yùn)動(dòng)員那么強(qiáng)烈。而輪滑選修課內(nèi)容的簡(jiǎn)單化可能也是使激動(dòng)和冒險(xiǎn)體驗(yàn)降低的原因。

3.2 選修輪滑課女生與參加極限運(yùn)動(dòng)女運(yùn)動(dòng)員分量表得分比較結(jié)果

由表2可見，選修輪滑課的女生與女運(yùn)動(dòng)員之間的比較，在尋求刺激與冒險(xiǎn)體驗(yàn)和厭惡?jiǎn)握{(diào)性分量表得分上存在顯著差異（P＜0.05）。在尋求獨(dú)立和新異經(jīng)驗(yàn)分量表上得分無(wú)顯著差異（P＞0.05）。這些結(jié)果與表1中男性的比較情況相似。只是有顯著性差異的得分相對(duì)來(lái)說(shuō)沒有男性那么非常明顯，這可能是由于男女性別差異和樣本量的不等造成的。而唯有選修輪滑課的女生與女運(yùn)動(dòng)員在尋求無(wú)任何約束限制活動(dòng)分量表得分上存在顯著性差異。這可能因?yàn)樵谛Ｅ捎趥鹘y(tǒng)觀念，男女差異等原因接觸社會(huì)較少，學(xué)習(xí)任務(wù)多，心理壓力重，生活偏向單調(diào)清苦，知識(shí)水平較高，所以出現(xiàn)比較自我，比較特別的言行，因而表現(xiàn)出更愿意參加那些不受任何約束和限制的不太被社會(huì)所接受的活動(dòng)。相反。女運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)情況“熏陶”下更希望得到社會(huì)的贊許和成績(jī)上的認(rèn)可。

表1 選修輪滑課男同學(xué)與參加極限運(yùn)動(dòng)男運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較

表2 選修輪滑課女生參加極限運(yùn)動(dòng)女運(yùn)動(dòng)員分量表得分比較

表3 未選上輪滑課的學(xué)生和所有運(yùn)動(dòng)員各分量表得分的比較

表5 未選輪滑課女生與參加極限運(yùn)動(dòng)女運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較

3.3 未選上輪滑課的學(xué)生和所有運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較的結(jié)果

從表3中可見，所有未選上輪滑課學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員之間各分量得分比較情況基本上是與已選上輪滑課的男女學(xué)生與男女運(yùn)動(dòng)員比較情況相一致。因?yàn)槲催x上輪滑課的學(xué)生樣本相對(duì)其他部分實(shí)在太少。不宜再分出男女或其他形式去進(jìn)行比較。現(xiàn)用表3比較出來(lái)的結(jié)果說(shuō)明未選上輪滑課的學(xué)生的心理與已選課的學(xué)生的心理相似（指的是對(duì)輪滑等這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的心理特征方面），未選上的人大部分都有對(duì)輪滑這類體育選修課的需要。

3.4 未選輪滑課的男生與參加極限運(yùn)動(dòng)的男運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較結(jié)果和未選輪滑課女生與參加極限運(yùn)動(dòng)女運(yùn)動(dòng)員各分量表得分比較結(jié)果

通過(guò)表4、5可以看出，雖然這部分學(xué)生都沒有選修輪滑課，但在4個(gè)分量表上與男女運(yùn)動(dòng)員的得分比較結(jié)果與選修輪滑課的那部分比較結(jié)果有相似之處，都是在尋求刺激與冒險(xiǎn)體驗(yàn)和厭惡?jiǎn)握{(diào)性這兩個(gè)分量表得分上有顯著差異（P＞0.05），女生都是在尋求無(wú)任何約束限制活動(dòng)這一分量表上比男生多一項(xiàng)顯著性差異。而且未選輪滑課這部分的各別分量表得分，無(wú)論男女都比選修輪滑的那部分略高些，與運(yùn)動(dòng)員樣本比較后，有顯著性差異的各分量表顯著差異更明顯。所以，我們不能對(duì)未選輪滑課的學(xué)生一概而論。雖然這部分樣本中是有小部分低年級(jí)的女生沒有選此課的機(jī)會(huì)，可能還有小部分人根本不明白輪滑是怎回事。但其他大部分樣本沒選輪滑課可能是因?yàn)檩喕x修課所學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)不夠刺激，或者是對(duì)此項(xiàng)目沒有興趣，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中的詢問，了解到有些同學(xué)沒選輪滑課而選了對(duì)抗性極強(qiáng)的散打課或娛樂性很強(qiáng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈課。這些課程都是在高校傳統(tǒng)體育課中曾經(jīng)沒有設(shè)立的要求個(gè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它們與輪滑課都是以不同形式來(lái)滿足學(xué)生們不同需要的體育選修課。

從以上各結(jié)果可以看出，由于每個(gè)大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)，生活環(huán)境存在著很大的差異，所以，每個(gè)大學(xué)生形成的體育觀念，體育上的需要也會(huì)有很大差別，因而每個(gè)人所選修的體育活動(dòng)的內(nèi)容和方式也就不盡相同。而且在不同時(shí)期，大學(xué)生自己的觀念和需要也會(huì)出現(xiàn)變化。正是大學(xué)生對(duì)體育多種需要和不同的興趣愛好，來(lái)使體育這一人類活動(dòng)表現(xiàn)出各種各樣的形式。

現(xiàn)在大部分高校體育教材內(nèi)容以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，把許多困難、復(fù)雜的競(jìng)技技術(shù)原封照搬，這樣教師花精力大，學(xué)生應(yīng)付考試，沒興趣和熱情，我們不能以運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生。高校體育課也不能只是中小學(xué)體育課的延續(xù)和重復(fù)。應(yīng)當(dāng)開設(shè)多種多樣輪滑之類的選修課、專項(xiàng)課等以及在課余時(shí)間舉辦各種培訓(xùn)班、俱樂部等。加強(qiáng)輔導(dǎo)，注重學(xué)生興趣愛好的特點(diǎn)。這樣才有利于學(xué)生鍛煉效果的提高。而參加者多了，更多的認(rèn)可和參與也會(huì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)本身的傳播和發(fā)展。有了廣泛的群眾基礎(chǔ)這個(gè)堅(jiān)實(shí)“塔基”，才能有更高水平的“塔尖”出現(xiàn)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 運(yùn)動(dòng)員比大學(xué)生更渴望參加為社會(huì)接受的刺激與冒險(xiǎn)活動(dòng)。而大學(xué)生對(duì)單調(diào)、重復(fù)的活動(dòng)表現(xiàn)出較低的忍耐程度。4.1.2 選修輪滑課和未選輪滑課的女生比女運(yùn)動(dòng)員熱衷于不受任何限制和約束的刺激活動(dòng)。

4.2 建 議

4.2.1 在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重培養(yǎng)大學(xué)們的興趣愛好，了解大學(xué)生們的心理特征，才可能讓他們自己積極主動(dòng)起來(lái)，才可能提高鍛煉效果。

4.2.2 希望增加一些娛樂性、靈活性較強(qiáng)，有一定刺激和冒險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做為大學(xué)生們的選修課。

[1] 張雨青，陳仲庚.感覺尋求量表對(duì)我國(guó)被試的測(cè)定及因素分析[J].心理科學(xué)通訊，1990（4）：1-2.

[2] 劉一民.體育行為學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1993：73-79.

[3] 李瑤章，符進(jìn)員.輪滑運(yùn)動(dòng)[M].北京：人民體育出版社，1993：1-2.

[4] 徐隆瑞，梁向陽(yáng).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1990：41.

G807.4

A

1674-151X（2011）05-066-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.031

投稿日期：2011-01-11

王振生（1976 ～），講師，本科。研究方向：體育科學(xué)。