陳杰

（福建農(nóng)林大學(xué)體育教學(xué)部，福建福州350000）

福州市高校足球運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
——以福州大學(xué)城本科高校為例

陳杰

（福建農(nóng)林大學(xué)體育教學(xué)部，福建福州350000）

通過對福州市大學(xué)城6所本科院校部分在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和體育部室領(lǐng)導(dǎo)及足球教師的訪談，對高校足球發(fā)展進(jìn)行研究分析，找出影響福州地區(qū)高校足球發(fā)展的因素，并提出今后福州高校足球發(fā)展的思路，為福建省高校足球運(yùn)動的良性發(fā)展和足球基礎(chǔ)系統(tǒng)工程建設(shè)提供參考依據(jù).

高校；足球；現(xiàn)狀；發(fā)展思路

1 前言

足球運(yùn)動是當(dāng)今世界第一運(yùn)動，由于它具備很強(qiáng)的欣賞性和娛樂性，參與者可以從中充分的表現(xiàn)自我和宣揚(yáng)自己的情緒，特別受年輕人的喜愛，大學(xué)生作為年輕人的主要代表，對足球運(yùn)動充滿了無比的熱情，并積極的參與到了這項(xiàng)活動中來.足球運(yùn)動是大學(xué)校園內(nèi)開展最受歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，近年來，國內(nèi)外職業(yè)足球運(yùn)動的發(fā)展很大程度上帶動了高校足球運(yùn)動的開展，特別是在“李寧杯中國大學(xué)生足球聯(lián)賽”和“李寧杯全國5人制足球賽”自2000年和2003年開展以來，吸引了全國約1000余所高校的參與，聯(lián)賽的開展，覆蓋了全國大部分高校，全國有六百多萬大學(xué)生參與到了這項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中[1].大學(xué)生足球聯(lián)賽的開展無疑為高校競技體育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也為足球運(yùn)動在大學(xué)校園的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，越來越多的人把目光投向了大學(xué)生足球運(yùn)動，并積極的參與其中.很多高校為了適應(yīng)高校足球運(yùn)動發(fā)展的需要，加大了對足球運(yùn)動的投入力度和管理力度，各個(gè)學(xué)校不僅組建了各自的校足球隊(duì)參加大學(xué)生足球聯(lián)賽，還在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)足球選項(xiàng)課和選修課，各校還每年都舉辦足球傳統(tǒng)聯(lián)賽，而校內(nèi)足球比賽更是熱火朝天，系與系之間的、專業(yè)與專業(yè)之間的、班級與班級之間的比賽組織的非常廣泛.隨著足球運(yùn)動在高校的日益普及，大學(xué)生足球運(yùn)動的發(fā)展已經(jīng)上升到一個(gè)新的發(fā)展階段.但是，隨著大學(xué)生足球運(yùn)動的發(fā)展，也反映出來不少問題，學(xué)校對體育的投入有限，場地設(shè)施滿足不了需求；技戰(zhàn)術(shù)水平不高，缺乏欣賞性和競爭性；組織管理渙散，無法調(diào)動廣大學(xué)生的情緒；學(xué)生對足球運(yùn)動認(rèn)識不足，有部分學(xué)生和教師仍然存在抵觸情緒等等，可見大學(xué)生足球運(yùn)動的開展在現(xiàn)階段還存在很多亟待解決的問題.

本文以福州大學(xué)城本科高校為例，從各個(gè)方面進(jìn)行廣泛的調(diào)查和研究，試圖為福建省高校足球運(yùn)動的良性發(fā)展和足球基礎(chǔ)系統(tǒng)工程建設(shè)提供參考依據(jù).

2 調(diào)查對象與方法

2.1 調(diào)查對象：福州大學(xué)城6所本科高等院校（福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、閩江學(xué)院、福建工程學(xué)院、福建中醫(yī)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)）部分在校大學(xué)生，體育部室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及足球教師.

2.2 調(diào)查方法：

2.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)查法：本文檢索了大量高校足球現(xiàn)狀的文章

2.2.2 問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷300份，回收278份，回收率92.7%，有效問卷271份，有效率90.3%.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理數(shù)據(jù)，通過百分比計(jì)算，進(jìn)行分析.

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 體育運(yùn)動項(xiàng)目在6所本科高校的綜合排名

由表1看出，福州大學(xué)城高校運(yùn)動項(xiàng)目中，足球是僅次于籃球的運(yùn)動項(xiàng)目.

3.2 福州大學(xué)城6所本科高校足球課外活動現(xiàn)狀調(diào)

表1 運(yùn)動項(xiàng)目在福州大學(xué)城高校中的綜合排名

通過調(diào)查，目前福州大學(xué)城6所本科高校足球開展的基本狀況.7.6%的同學(xué)認(rèn)為開展不好的原因是學(xué)校沒有專門的足球場地以及活動場所，同學(xué)們大都在教室或者宿舍樓空閑地活動；22.4%的同學(xué)認(rèn)為開展?fàn)顩r一般的原因是學(xué)校對足球場地開放時(shí)間的限制，同學(xué)們不能在空閑時(shí)間很好的活動；有52.7%和17.3%的同學(xué)們對當(dāng)前的足球開展表示滿意，可見福州市大學(xué)城足球運(yùn)動的開展基本上能滿足大學(xué)生的需求，但仍有很多地方需要改進(jìn)，如場地?cái)?shù)量不夠、開放時(shí)間受到限制等.

表2 福州大學(xué)城6所本科高校足球開展基本狀況

3.3 福州大學(xué)城本科高校足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

3.3.1 師資狀況

足球教師是保證足球課教學(xué)質(zhì)量的重要因素.被調(diào)查的6所高校有16名任課教師，他們?nèi)亲闱驅(qū)ｍ?xiàng)的.但是這些教師也存在著課時(shí)多、身心疲憊的問題，很難保證足球課的教學(xué)質(zhì)量.大部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)足球基礎(chǔ)水平普遍較低，有些教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛不活躍.造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性、主動性調(diào)動不起來，要使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)較好地掌握足球基本知識、基本技術(shù)和基本技能存在著很大困難.

3.3.2 場地器材與經(jīng)費(fèi)狀況

足球場地、器材和現(xiàn)代教育技術(shù)是順利進(jìn)行足球課教學(xué)改革的物質(zhì)保障.盡管各高校都不同程度地改善了足球場地、教學(xué)器材等硬件設(shè)施.但無論在質(zhì)量、數(shù)量上都跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前6所高校中尚有1所高校沒有足球場地，某些物質(zhì)方面的不足都對大學(xué)生的足球鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度、技能的掌握、甚至興趣的養(yǎng)成造成影響.隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,福州大學(xué)城高校體育活動場地、設(shè)施也將面臨著困境.而學(xué)生足球比賽,往往是參賽隊(duì)伍多、時(shí)間長,又要在不影響學(xué)生上課的前題下進(jìn)行,這就存在時(shí)間與場地不足的矛盾.同時(shí),足球比賽需要投入大量的人力和物力,經(jīng)費(fèi)的不足是影響開展學(xué)生足球競賽的主要因素之一.

表3 福州大學(xué)城本科高校場地設(shè)施情況

3.4 學(xué)生參與足球運(yùn)動的動機(jī)調(diào)查

學(xué)生參與足活運(yùn)動，但對自己參與該項(xiàng)運(yùn)動并不持十分肯定態(tài)度，部分學(xué)生是迎合時(shí)代潮流喜歡足球運(yùn)動，只是從思想上強(qiáng)迫自己去喜歡了該項(xiàng)運(yùn)動，但由于足球運(yùn)動本身具備一定的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)能力要求，部分學(xué)生在參與足球運(yùn)動的過程中體會到自己可能并不適合這項(xiàng)活動，從而產(chǎn)生了行動和思想上的不統(tǒng)一.另外一部分學(xué)生很可能是在思想上迎合了另外一種運(yùn)動，參加足球運(yùn)動只不過是自己想得到另外一種情感體驗(yàn)，這說明我們的足球?qū)＿x課開展情況和課外足球運(yùn)動開展情況還并不理想，沒有讓大部分學(xué)生感覺到參與足球運(yùn)動的價(jià)值，學(xué)生也并不因?yàn)樽约簠⑴c了足球運(yùn)動而對自己參與足球運(yùn)動持肯定評價(jià)狀態(tài)，我們只有努力的減少這種失調(diào)，學(xué)生參與足球運(yùn)動的態(tài)度和行動才能保持一致性.

足球運(yùn)動的健身和娛樂功能是被大部分學(xué)生所能接受的，其所具備的體育功能，能夠給學(xué)生帶來的目標(biāo)價(jià)值，大部分大學(xué)生對此有比較清楚的認(rèn)識，是一種相對肯定的評價(jià).但同時(shí)我們也可以看出，仍然還有相當(dāng)一部分學(xué)生對足球運(yùn)動可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)價(jià)值并不十分肯定，顯然學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)識還有一定的差距.由于足球運(yùn)動是一種對抗性的運(yùn)動，其活動強(qiáng)度和對抗強(qiáng)度都比較大，因而部分學(xué)生很可能會認(rèn)為足球運(yùn)動容易受傷和運(yùn)動強(qiáng)度過大，導(dǎo)致學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生抵觸情緒.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

綜合本文以上調(diào)查和分析，我們可以得出以下結(jié)論：

4.1.1 足球運(yùn)動本身所具備的活力深受大學(xué)生的喜愛，有很多學(xué)生積極的參與足球運(yùn)動并把足球運(yùn)動當(dāng)作自己業(yè)余生活的主要運(yùn)動項(xiàng)目，而還有一部分學(xué)生雖然沒有經(jīng)常參加足球運(yùn)動，但存在參與足球運(yùn)動的興趣與激情.

4.1.2 學(xué)生參與足球運(yùn)動受多種因素影響,這里不僅有外部客觀條件的影響，例如由于場地多少和開放時(shí)間等情況的限制.也有學(xué)生自身的主觀因素的影響，如學(xué)生參與足球運(yùn)動的動機(jī)和愿望等.

4.1.3 學(xué)生參與足球運(yùn)動受足球運(yùn)動本身所具備的活動難度明顯的影響，學(xué)生投入到足球運(yùn)動時(shí)，總是會考慮到足球運(yùn)動對身體和心理的考驗(yàn)，很多因?yàn)樽约鹤闱蚣紤?zhàn)術(shù)水平或者身體素質(zhì)能力較差，而放棄或者很小程度的參與足球運(yùn)動.

4.1.4 學(xué)生在參與足球課堂教學(xué)和課外足球運(yùn)動時(shí)，良好的組織能夠吸引學(xué)生更熱情的參與，但目前部分高校足球運(yùn)動的開展顯得單調(diào)，大部分學(xué)校開展的課堂足球?qū)＿x課模式單一，教法簡單；課外足球運(yùn)動缺乏必要的組織，學(xué)生對足球運(yùn)動的參與程度僅僅局限在單調(diào)的學(xué)習(xí)和散漫的自由活動上，學(xué)生在足球運(yùn)動中的情感體驗(yàn)并不突出，對足球運(yùn)動特殊的魅力缺乏必要的親身體驗(yàn)，存在嚴(yán)重的心里落差.

4.1.5 學(xué)生參與足球運(yùn)動受外在環(huán)境影響的反作用明顯，很多學(xué)生父母和教師不支持學(xué)生參與足球運(yùn)動，學(xué)生參與足球運(yùn)動很多背負(fù)了一定的社會壓力，沒有充分的行為自主權(quán)，說明高校足球運(yùn)動的發(fā)展仍然有很大的空間，仍有相當(dāng)部分的學(xué)生需要正確的引導(dǎo).

4.2 建議

4.2.1 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對足球運(yùn)動的認(rèn)識，不僅要加大高校足球運(yùn)動的相關(guān)硬件設(shè)施投入力度，更重要的是要加強(qiáng)足球人文環(huán)境的建設(shè)，使參與足球運(yùn)動成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣和校園文化氛圍.

4.2.2 搞好高校足球運(yùn)動，組織形式應(yīng)該多樣化，課內(nèi)外一體化，讓更多的學(xué)生能夠參加到足球運(yùn)動中來，同時(shí)完善高校足球相關(guān)職能部門，組織豐富多彩的相關(guān)足球運(yùn)動，參與形式多樣化和大眾化，讓更多的學(xué)生了解足球，吸引更多對足球運(yùn)動有興趣的學(xué)生參與各種形式的足球運(yùn)動.

4.2.3 加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)識，高校教師在提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的足球理論水平和思想教育，讓學(xué)生從根本上了解足球運(yùn)動，讓學(xué)生認(rèn)識到參與足球運(yùn)動是大學(xué)生業(yè)余生活的重要部分，是健康良性的課外業(yè)余生活的一部分.

4.2.4 高校足球運(yùn)動也受到各方面的沖擊，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生參與足球運(yùn)動的，用理性的目光和親身實(shí)踐來支持大學(xué)生足球運(yùn)動的發(fā)展.教學(xué)上避免僵化的課堂授課形式，更廣泛的運(yùn)用新穎的教法和教具，引導(dǎo)學(xué)生形成足球興趣，讓學(xué)生在參與足球課堂教學(xué)時(shí)，建立良好的情感體驗(yàn).

4.2.5 加強(qiáng)對外聯(lián)系，充分交流和合作，定期舉辦足球聯(lián)誼活動，提高高校的足球運(yùn)動競技水平，使高校足球運(yùn)動更具競爭性，通過競技運(yùn)動的影響力提高高校足球的社會影響力，帶動更多的人投入到足球運(yùn)動中來，同時(shí)促進(jìn)社會對大學(xué)足球的關(guān)注，適當(dāng)解決足球經(jīng)費(fèi)問題.

〔1〕熊建平.中國大學(xué)生足球運(yùn)動的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）.

〔2〕朱弘晶.貴州高校女子足球運(yùn)動現(xiàn)狀分析[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

〔3〕廖培余，衛(wèi)平.對深圳市高校足球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國電力教育，2008（3）.

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〔5〕秦志輝，普通高校高水平足球隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國體育科技，2002（11）.

〔6〕馬大慧，鄧志昌，趙延濤.昆明市高校小型足球運(yùn)動現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

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1673-260X（2011）01-0123-03