趙 斌，郝紅旗

（洛陽(yáng)師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471002）

開(kāi)放式課件設(shè)計(jì)及應(yīng)用

趙 斌，郝紅旗

（洛陽(yáng)師范學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471002）

基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境將提供主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)，綜合能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，及一個(gè)教育資源不斷更新的生存化的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章以已開(kāi)發(fā)出的《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)多媒體課件為例，研究基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的要素及實(shí)現(xiàn)機(jī)制，探索該環(huán)境下的新型教學(xué)關(guān)系及策略，并討論組建式課件及探索型課件的開(kāi)發(fā)方法和集成技術(shù)。

開(kāi)放式；多媒體課件；開(kāi)發(fā)

當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備已逐步更新，但教學(xué)環(huán)境、手段、方法仍需下大力氣進(jìn)行改革，否則難以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)信息能力與創(chuàng)造能力的需求。教學(xué)的發(fā)展要求開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用“探索式”、“研究式”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，獲取知識(shí)。因而基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生提供綜合能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，挖掘?qū)W習(xí)潛力的機(jī)制。

一、開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的要素及實(shí)現(xiàn)機(jī)制

開(kāi)放式教學(xué)，是以學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)為目的。因而《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》開(kāi)放式教學(xué)課件包含如下要素：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 點(diǎn)撥、指導(dǎo) 精心設(shè)計(jì)習(xí)題 指導(dǎo)、歸納激發(fā)探究欲望 引導(dǎo) 可根據(jù)個(gè)人能力有選擇學(xué)習(xí) 拓展思路創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)參與 鞏固算法 總結(jié)體驗(yàn)、歸納整理激發(fā)興趣 探究算法 深化提高 拓展延伸、遷移發(fā)展初步感知問(wèn)題 探究 運(yùn)用新知 整理反饋引起認(rèn)知沖突 交流 選用不同方法 拓展運(yùn)用

在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中，建立軟件環(huán)境的關(guān)鍵是開(kāi)發(fā)高效、有特色的課件。組建式課件及探索型課件就是其中的兩種。本系統(tǒng)采用探索型課件。

探索型課件支持學(xué)生以自己的進(jìn)度、按個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣瀏覽資源庫(kù)，其基本要素有：

問(wèn)題、資料、提示和反饋。探索型課件以超媒體技術(shù)為核心，為學(xué)生提供友好的界面及導(dǎo)航機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予學(xué)生探索學(xué)習(xí)的最大自由度，學(xué)習(xí)者可以選擇學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容、學(xué)習(xí)的數(shù)量、決定學(xué)習(xí)的速度、選擇學(xué)習(xí)的路徑、主題內(nèi)容呈現(xiàn)方式、改變符號(hào)的呈現(xiàn)方式。

開(kāi)發(fā)小組成員作為在教學(xué)第一線的教師，在對(duì)學(xué)生情況細(xì)致了解分析的基礎(chǔ)上對(duì)課件進(jìn)行了具體的開(kāi)發(fā)。其教學(xué)策略有：對(duì)記憶型知識(shí)，采用行為主義學(xué)習(xí)理論的方法，加強(qiáng)刺激，讓學(xué)習(xí)者記住結(jié)論，并通過(guò)測(cè)試、強(qiáng)化訓(xùn)練、正反舉例、進(jìn)行聯(lián)想記憶。對(duì)理解型知識(shí),采用認(rèn)知型學(xué)習(xí)理論的方法，強(qiáng)調(diào)推導(dǎo)過(guò)程的學(xué)習(xí)，引出問(wèn)題并逐步推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入，并且可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)做出調(diào)整、控制。

二、課件開(kāi)發(fā)與集成方法

根據(jù)探索式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索型課件設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，它反映教學(xué)軟件的主題框架及教學(xué)功能。但學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、訓(xùn)練、積累、總結(jié)、提高的過(guò)程，每一階段都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和不同的過(guò)程特點(diǎn)。不同的學(xué)生在不同的階段學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，會(huì)有不同的問(wèn)題。所以，要想用一個(gè)教學(xué)軟件解決所有學(xué)生在所有階段的所有問(wèn)題是不可能的。但是，如果我們對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、認(rèn)知能力層次、存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在各個(gè)階段存在的問(wèn)題及其原因有相當(dāng)程度的共性。

Visual Basic這門課對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一門語(yǔ)言課，大多數(shù)學(xué)生都感到比較抽象，不太容易掌握。同時(shí)課時(shí)有限，教師和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生練習(xí)的需要。這些因素都造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，因而我們選擇了這門課程作為開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。

下面的調(diào)查表，是對(duì)在校學(xué)習(xí)Visual Basic過(guò)程中存在問(wèn)題的分析與總結(jié)，列出了學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)階段存在的共性問(wèn)題。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在開(kāi)發(fā)課件過(guò)程中，將整個(gè)系統(tǒng)分成八個(gè)模塊；

（1）基礎(chǔ)教程

分為八個(gè)章節(jié)介紹Visual Basic開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本操作和一些常用命令。利用視頻使學(xué)生直觀地了解一些操作過(guò)程；利用圖表、圖形、文字介紹其他內(nèi)容。

（2）開(kāi)發(fā)實(shí)例

學(xué)生管理系統(tǒng)：利用視頻、解說(shuō)、文字等手段詳細(xì)講解Visual Basic軟件。從需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能模塊的創(chuàng)建、系統(tǒng)的編譯的過(guò)程方面使用戶對(duì)Visual Basic的開(kāi)發(fā)有一個(gè)初步而深刻的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生提供源代碼的下載。

（3）相關(guān)資料

提供了Visual Basic開(kāi)發(fā)系統(tǒng)經(jīng)常要用的命令、函數(shù)、程序語(yǔ)句、控件、類名稱及功能、對(duì)象類名及功能、常用屬性語(yǔ)法與功能、常用事件語(yǔ)法與功能，使初學(xué)者快速掌握這些Visual Basic提供的強(qiáng)大功能，從而為完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供方便。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源

介紹了“eNet網(wǎng)絡(luò)學(xué)院—Visual Basic從入門到精通”、“洪恩在線—快學(xué)Visual Basic”等課件交流網(wǎng)站，介紹了這些網(wǎng)站中適合初學(xué)者使用的欄目，提供了各網(wǎng)站的網(wǎng)址。

（5）學(xué)習(xí)園地

技術(shù)指導(dǎo)：針對(duì)Visual Basic開(kāi)發(fā)小型管理系統(tǒng)的常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)行了分析，并提出解決方法。

應(yīng)用技巧：給出了其他開(kāi)發(fā)者在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如一些開(kāi)發(fā)技巧、實(shí)用表單的開(kāi)發(fā)過(guò)程講解、某個(gè)對(duì)象或?qū)傩缘奶厥庥梅ǖ取?/p>

經(jīng)驗(yàn)交流：主要為在線學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)交流場(chǎng)所，學(xué)生可通過(guò)互發(fā)帖子質(zhì)疑、解惑、問(wèn)答。

你問(wèn)我答：為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)自由空間，學(xué)生可以將制作課件時(shí)遇到的問(wèn)題提出，教師定期回答。

（6）章節(jié)習(xí)題

為鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)每個(gè)章節(jié)都有相應(yīng)的測(cè)試或思考題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)。

（7）自我測(cè)試

章節(jié)結(jié)束還配有相應(yīng)的自測(cè)題，學(xué)生可按照難度隨機(jī)抽題進(jìn)行自測(cè)。

（8）模擬試題

課程結(jié)束配有綜合性較強(qiáng)的試題，都是歷年考試的試卷，使學(xué)生對(duì)各種題型及難易程度有所了解，以提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

三、探索型課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)

（1）HTML

HTML英文名稱是HyperText Mark-up Language，中文名稱是超文件注標(biāo)式語(yǔ)言。它是一種為普通文件中某些字句加上標(biāo)示的語(yǔ)言，其目的在于運(yùn)用標(biāo)記（tag）使文件達(dá)到預(yù)期的顯示效果。

本課件采用Dreamvawer作為網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，整體采用框架結(jié)構(gòu)，內(nèi)部通過(guò)超文本鏈接來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)間的鏈接。

（2）Asp技術(shù)

Asp是Microsoft Active Server Pages的簡(jiǎn)稱，其實(shí)是一套微軟開(kāi)發(fā)的服務(wù)器端腳本環(huán)境，Asp內(nèi)含于HS3.0t和4.0之中，通過(guò)Asp我們可以結(jié)合HTML網(wǎng)頁(yè)、ASP指令和ActiveX元件建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的WEB服務(wù)器應(yīng)用程序。這減輕了客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，大大提高了交互速度。

［1］陳松.構(gòu)件化程序開(kāi)發(fā)模式［J］.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，1999，（9）.

附表：在校學(xué)生在學(xué)習(xí)Visual Basic課程過(guò)程中的問(wèn)題及相應(yīng)分析表

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1673-0046（2011）05-0146-02