楊麗勤

（山西師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

威客提升教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的應(yīng)用探索*

楊麗勤

（山西師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用性、實踐性較強的一門學(xué)科。本文從威客的角度，對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進行了一些思考與探索。

威客；教育技術(shù)；實踐能力

教育技術(shù)學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)打破了傳統(tǒng)信息技術(shù)教師崗位的限制，就業(yè)渠道日趨多樣化，用人單位對學(xué)生的實踐能力要求也越來越高。但高師院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，依然沿用“實驗+實習(xí)”的舊有模式，這使得學(xué)生實踐能力提升速度慢、效率低、遠不能適應(yīng)就業(yè)需求。因此探索新的實踐途徑來提高學(xué)生的實踐能力，就成為迫在眉睫的事情。威客的出現(xiàn)為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。

一、威客簡述

威客，即Witkey，是有wit智慧、key鑰匙兩個單詞的組成，也是The key of wisdom 的縮寫，是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能體現(xiàn)經(jīng)濟價值。由此來看，威客網(wǎng)作為一個以任務(wù)為驅(qū)動的社會實踐課堂，參與者即威客們不僅可以提升自身的能力，還可以獲取一定的報酬，得到精神和物質(zhì)的雙重收益。根據(jù)威客的這個特性，教師可以將其引入課堂，使其成為提升學(xué)生實踐能力的新途徑。

目前國內(nèi)最有名的威客網(wǎng)站有豬八戒（www.zhubajie.com.cn）、K68和任務(wù)中國（www.taskcn.com）等網(wǎng)絡(luò)平臺。在威客網(wǎng)站上，個人或者企業(yè)只要發(fā)布需要解決的問題或是任務(wù)，公布任務(wù)期限和賞金，就會有天南海北的“威客”通過競標(biāo)來解決任務(wù)。任務(wù)種類繁多，其中網(wǎng)站設(shè)計類、軟件開發(fā)類、多媒體設(shè)計類等任務(wù)與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的Photoshop、Flash、3Dmax、 網(wǎng)站建設(shè)、VB、Java 程序設(shè)計等課程有著密切的聯(lián)系。因此，發(fā)揮威客網(wǎng)作為寬廣的社會需求市場和實踐平臺的優(yōu)勢，將其與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)結(jié)合起來，是提升學(xué)生實踐能力的一條新思路。

二、威客的基本特性及其對學(xué)生能力提升的影響

1.威客的開放性，提供能力鍛煉的實踐場所

威客網(wǎng)是一種通過懸賞機制解決用戶問題的知識交易平臺。由知識需求者（企業(yè)方）、知識提供者（學(xué)生，威客）、市場管理者（網(wǎng)站）三方面組成。學(xué)生通過注冊（成為威客）——競標(biāo)——中標(biāo)，獲取需求者提供的懸賞資金，整個交易過程由威客網(wǎng)站方管理。隨著電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全以及誠信機制的完善，更多的企業(yè)加入，并發(fā)布其所需的工作任務(wù)。

威客的開放性首先表現(xiàn)為任務(wù)的開放性。威客網(wǎng)上的任務(wù)源于社會，反映著社會的現(xiàn)實需求，跳出了課堂實驗條條框框的限制。學(xué)生利用威客網(wǎng)直面現(xiàn)實任務(wù)，進行“實戰(zhàn)演練”，對思考問題和解決問題的能力提升，以及畢業(yè)后快速適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

威客的開放性還表現(xiàn)為全民參與性。任務(wù)的發(fā)布和參與無嚴格身份限制，注冊方便快捷，發(fā)布程序簡單。此特性打破傳統(tǒng)勞務(wù)信息的地域限制，生活在不同地區(qū)的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得平等的勞動機會，這就給學(xué)生提供了一個跨區(qū)域、多元化、選擇性的能力鍛煉場所。

2.威客的收益性，激發(fā)能力提升內(nèi)在熱情

隨著互聯(lián)網(wǎng)支付手段的不斷成熟，信息完全免費共享的互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)過去。知識、智慧、經(jīng)驗、技能也可以成為商品進行買賣，實現(xiàn)其商業(yè)價值，使用戶獲取相對應(yīng)的經(jīng)濟利益。于是用戶會有更高的熱情參與到問題的解答中去。在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，用戶也會主動將個人的知識和經(jīng)驗發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)中供其他人付費查閱。但是，經(jīng)濟利益僅僅是作為有效的激勵手段而存在，知識與經(jīng)驗所體現(xiàn)的價值還包括自豪感與成就感。對學(xué)生來說，懸賞獎金作為現(xiàn)實收益在調(diào)動其積極參與的同時，經(jīng)驗的不斷豐富，自信心的日益增長以及由此而來的自豪感與成就感便成為無形的精神收益。物質(zhì)與精神的雙重收益，不斷激發(fā)著學(xué)生提升能力的內(nèi)在熱情。

3.威客的靈活性，把握能力提升的自主權(quán)

威客的靈活性主要表現(xiàn)為工作時間、地點、方式的靈活性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐，比如課堂實驗，因場所、時間等因素限制，只限于“聽”和“看”，以模仿為主。而威客中,所有的任務(wù)都是無法模仿的新項目,無論是網(wǎng)站建設(shè),還是LOGO制作，都需要學(xué)生深度挖掘自身的知識儲備，通過自身的創(chuàng)新能力，獨立完成。威客打破了地域、時間、工作方式的限制，給學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境，使他們按自身的興趣選擇任務(wù)，自由安排工作時間，任意揮灑創(chuàng)意想法，賦予學(xué)生極大的自主選擇權(quán)。輕松自如的工作狀態(tài)更有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，設(shè)計出低成本高質(zhì)量的創(chuàng)意作品。

4.威客的公共分享性，為能力提升提供創(chuàng)意資源庫

建構(gòu)主義理論認為，知識源于個人經(jīng)驗。威客網(wǎng)的參與者們結(jié)合自身的知識與經(jīng)驗，從不同角度去思考問題，呈現(xiàn)出具有個人特色的設(shè)計方案，爭奇斗艷。這一方面，給學(xué)生提供了充分展示新思維和創(chuàng)造力的平臺；另一方面，威客的公共分享性，使得獨具特色的創(chuàng)意作品日漸積累，形成豐富的資源庫，即便學(xué)生作品未能中標(biāo)，也依然可以從資源庫中獲得經(jīng)驗、啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。

三、利用威客培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的探索

李龍教授曾指出，教育技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備：以教學(xué)設(shè)計為中心的能力，構(gòu)建、維護物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力，媒體開發(fā)、應(yīng)用的能力，研究的能力和管理的能力。并提出了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該能夠勝任以下工作：

（1）各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；

（2）各級學(xué)校和各級教育技術(shù)機構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)的應(yīng)用研究；

（3）教學(xué)系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)；

（4）遠程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；

（5）政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績效的提高；

（6）IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng)）的開發(fā)；

（7）廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制。

從中可以看到，無論是教學(xué)媒體的設(shè)計開發(fā)，還是網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)建設(shè)，抑或是教育軟件、電視節(jié)目的策劃編制，都對學(xué)生動手操作的實踐能力提出了很高的要求。因此，提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力勢在必行。以下是對利用威客培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)生實踐能力的一些思考與探索。

1.威客為外部學(xué)習(xí)需要分析提供參考依據(jù)

眾所周知，教學(xué)設(shè)計前期一個重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)需要分析，包括內(nèi)部參照需要分析法與外部參照需要分析法。其中，外部參照需要分析法是將學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與外界社會的要求相比較，找出兩者之間的差距，從而了解學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。該方法是為了彌補教育機構(gòu)內(nèi)部與社會外部相脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會需求而采取的。要求教學(xué)人員根據(jù)社會目前或不久將來的實際需要來確認教學(xué)中存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)，使之適應(yīng)社會發(fā)展、促進社會發(fā)展。

教育技術(shù)學(xué)作為緊跟時代潮流，把握時代脈搏的新興學(xué)科，學(xué)生的實踐能力也必然隨著社會發(fā)展而變化。威客的出現(xiàn)，給教師進行外部參照需要分析提供了新的途徑。不斷更新的威客任務(wù)，具有很強的現(xiàn)實性和社會性，反映了社會的需求。與教育技術(shù)學(xué)相關(guān)的任務(wù)則一定程度上反映著社會對該專業(yè)的外部需要，實踐課的教師在進行學(xué)習(xí)需要分析時，除了通過常規(guī)途徑獲取外部需求信息外，可以登錄威客網(wǎng)站，搜集威客網(wǎng)上與所授課程相關(guān)的任務(wù)，進行歸類、整理、分析，對任務(wù)進行深入分析后，將之與對應(yīng)課程的知識點相比較對照，對原有的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整或補充，使之更符合社會需求。以豬八戒網(wǎng)為例，任務(wù)一般分為網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計、多媒體設(shè)計、照片處理等多個頻道，其中每個頻道的常見任務(wù)如表1所示。實踐課教師可以參照其反映的外部社會需要，對教學(xué)內(nèi)容作相關(guān)調(diào)整。從表1中看出，網(wǎng)站設(shè)計課應(yīng)多側(cè)重網(wǎng)站開發(fā)、美工、廣告、動畫等方面。

表1 頻道常見任務(wù)

2.威客為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)提供典型案例

在實踐課教學(xué)中，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。如果沿用多年不變的老套任務(wù)作為引導(dǎo)案例，非但不能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，反而容易使學(xué)生失去興趣。同樣，教學(xué)如果仍然按照教師示范——學(xué)生模仿——自主練習(xí)的模式，不利于啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性。威客網(wǎng)發(fā)布的實踐任務(wù)和經(jīng)典案例，對教師進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。教師參考優(yōu)秀案例，設(shè)計出反映社會需求的現(xiàn)實任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動力，為實踐能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

以Flash課程為例，威客網(wǎng)上的眾多任務(wù)中，開放性任務(wù)占多數(shù)。如表2中為一個情感類Flash短片的任務(wù)案例。該案例通過設(shè)置故事情節(jié)，交代故事發(fā)展，使學(xué)生按照自己的想象去構(gòu)思、設(shè)計短片的結(jié)構(gòu)以及場景的風(fēng)格，然后選擇、利用相關(guān)技術(shù)去完成任務(wù)。這樣，對于暫時沒有掌握的技術(shù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生具有強烈的自主學(xué)習(xí)的愿望。這種方法鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特色，設(shè)計出不同風(fēng)格的作品，從而避免簡單模仿，作品千篇一律的現(xiàn)象。同時，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也發(fā)揮很大的作用。

表2 任務(wù)案例

3.威客為學(xué)生自主練習(xí)提供實踐基地

現(xiàn)代教育理念主張以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。威客網(wǎng)“提出問題——解決問題”的模式，對學(xué)生觀察、思考、提問、解答、反思等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以及自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力提升都有很大的幫助。同時，也為學(xué)生的自主練習(xí)提供了實踐基地。教師引導(dǎo)學(xué)生登錄威客網(wǎng)站，自由參加任務(wù)競標(biāo)，提交自己的創(chuàng)意方案，獲得工作報酬和工作機會。通過與其他威客們參與任務(wù)賞金的角逐，獲得既多又好的創(chuàng)意解決方案。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在威客網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織學(xué)生欣賞、分析他人作品，找出自身差距，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向，或者組織學(xué)生主動展示自己的創(chuàng)意作品，進行討論，互相評價，提出建議和意見，再進行競標(biāo)。威客競標(biāo)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗，也是與高手角逐、不斷提高自身能力的機會。學(xué)生積極的參與可以增強自信心，激發(fā)無限的創(chuàng)造潛力。

四、結(jié)束語

威客網(wǎng)站是一個展示（出售）知識、經(jīng)驗、能力或產(chǎn)品的平臺，該平臺也是無數(shù)知識、智慧、經(jīng)驗、創(chuàng)意的聚集地。威客在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，將會給學(xué)生提供一個開放、公平、客觀的鍛煉平臺，威客網(wǎng)站上成功的案例資源和不斷更新的任務(wù)將使學(xué)生獲得無數(shù)個別化學(xué)習(xí)與實踐的機會。在自主學(xué)習(xí)盛行的今天，該平臺為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了積極參與的機會，也呈現(xiàn)了該專業(yè)實踐技能方面寶貴的財富，是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生正式走上工作崗位之前一個絕佳的實踐場所。

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（編輯：楊馥紅）

G250.73

B

1673-8454（2011）11-0070-03

山西師范大學(xué)校級質(zhì)量工程項目“現(xiàn)代教育技術(shù)課題組”（課題編號：SD2008KCZ-05）；山西師范大學(xué)“十二五”重點學(xué)科建設(shè)項目（教育學(xué)）；山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高等教育教學(xué)資源庫與資源的規(guī)范化研究與設(shè)計”（項目編號：GH-06208）；山西省2009年普通本科高等教育教學(xué)改革研究項目“高等院校動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用”。