☆辛紅

（松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，吉林松原 138000）

隨著信息時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)對高端計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求不斷增加，而高學(xué)歷的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生仍然面臨就業(yè)難的問題。其原因是：各大高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)注重理論教學(xué)的居多，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的偏少，所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力較差，很少能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，因此，造成了如今工作機(jī)會(huì)較多，而學(xué)生面臨擇業(yè)困難的局面。

高學(xué)歷的學(xué)生就業(yè)都如此困難，更何況低學(xué)歷的學(xué)生，因此，我們專業(yè)為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，即增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大膽嘗試對專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化的改革并付諸實(shí)踐，通過市場調(diào)研了解市場需求，制定符合市場人才需求的專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案，同時(shí)確定專業(yè)課程設(shè)置。引入項(xiàng)目教學(xué)，要求任課教師制定所教學(xué)科的總項(xiàng)目及單元項(xiàng)目，學(xué)完一門課即完成一個(gè)項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到職業(yè)教育畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。

為此，我們開發(fā)了一套《單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)》系統(tǒng)，將教師所教的課程名稱、課程總項(xiàng)目、單元項(xiàng)目公布到網(wǎng)站上共享，一來方便進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，二來方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將《單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)》系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)部分介紹如下。

一、系統(tǒng)需求分析

《單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)》應(yīng)該滿足以下要求：

（1）要有良好的人機(jī)交互界面。

（2）管理系統(tǒng)用戶，網(wǎng)站采用用戶系統(tǒng)，要求有較好的權(quán)限管理。

（3）當(dāng)外界環(huán)境（停電、網(wǎng)絡(luò)病毒）干擾本系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)保護(hù)原始數(shù)據(jù)的安全。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)本單元式項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)的功能需求，可以將其分為前臺(tái)網(wǎng)站系統(tǒng)和后臺(tái)管理系統(tǒng)。

1．前臺(tái)網(wǎng)站系統(tǒng)包含的基本功能模塊

（1）用戶登錄功能模塊：管理員為每位教師、每位學(xué)生分配固定的、且不同的登錄用戶名與密碼。

（2）專業(yè)信息模塊：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、專業(yè)課程設(shè)置等信息。

（3）課程信息模塊：課程名稱、課程總項(xiàng)目與單元項(xiàng)目以及課程評價(jià)等信息。

（4）留言板模塊：通過留言板的功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上提問、教師網(wǎng)上答疑的互動(dòng)。

（5）用戶管理：用戶可以修改自己的用戶名及登錄密碼等。

2．后臺(tái)管理系統(tǒng)包含的基本功能模塊

（1）用戶基本信息管理功能模塊：添加用戶信息，刪除用戶信息，用戶密碼重置，修改自己的密碼信息。

（2）專業(yè)類型管理功能模塊：添加專業(yè)類型，修改專業(yè)類型，刪除專業(yè)類型。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理功能模塊：添加專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修改人才培養(yǎng)方案，刪除人才培養(yǎng)方案。

（4）課程信息管理功能模塊：添加課程信息，修改課程信息，刪除課程信息。

（5）課程項(xiàng)目信息管理功能模塊：添加課程總項(xiàng)目與單元項(xiàng)目，修改課程總項(xiàng)目與單元項(xiàng)目，刪除課程總項(xiàng)目與單元項(xiàng)目。

（6）課程作品展示管理功能模塊：添加課程作品，修改課程作品，刪除課程作品。

（7）課程評價(jià)信息管理功能模塊：添加課程評價(jià)信息，修改課程評價(jià)信息，刪除課程評價(jià)信息。

（8）留言板信息管理功能模塊：添加留言信息，修改留言信息，刪除留言信息。

（二）系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫

創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫project。

（二）主要數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)

本單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)包括以下數(shù)據(jù)表。

（1）用戶信息表：用來保存用戶的用戶名及密碼。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述UserID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長User char 8 否 用戶登錄名Password char 16 否 用戶登錄密碼Usertype tinyint 1 否 用戶類型，0表示普通用戶，1表示系統(tǒng)管理員

（2）專業(yè)類型信息表：用來保存專業(yè)的名稱。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ProfessionalID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Profesionalname Varchar 50 否 專業(yè)名稱

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案信息表：用來保存專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述Pro＿traiID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Pro＿trai Varchar 500 否 專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（4）課程信息表：用來保存課程名稱。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Classname Varchar 50 否 課程名稱

（5）課程項(xiàng)目信息表：用來保存課程項(xiàng)目與單元項(xiàng)目。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Project＿total text 否 課程總項(xiàng)目Project＿depart text 否 課程單元項(xiàng)目Project＿image image 否 課程項(xiàng)目中圖片

（6）課程作品信息表：用來保存課程的作品。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Classworks blob 否 課程作品

（7）課程評價(jià)信息表：用來保存對課程的評價(jià)。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Class＿eva Varchar 200 否 課程評價(jià)

（8）留言信息表：用來保存留言信息。

字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 是否主鍵 描述MessageID int 是 唯一標(biāo)識(shí)，自增長Message＿text Varchar 100 否 留言文本信息Message＿image image 否 留言圖片信息

《單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)》的構(gòu)建意義重大。其一，重在培養(yǎng)教師的“雙師素質(zhì)”。若想解決學(xué)生眼高手低的難題，首先要有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，若想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要提高教師的實(shí)踐能力。本套教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的開發(fā)，正體現(xiàn)了本專業(yè)教師的實(shí)踐特色所在，整套教學(xué)平臺(tái)就是一個(gè)完整的大項(xiàng)目，教師完成了此項(xiàng)目，正是實(shí)踐能力的一次體現(xiàn)。在開發(fā)過程中，由資深老教師帶動(dòng)年輕的新教師，由實(shí)踐能力強(qiáng)的教師帶動(dòng)實(shí)踐能力弱的教師，由已具備“雙師素質(zhì)”的教師帶動(dòng)正在培養(yǎng)成為“雙師素質(zhì)”的教師，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，待整套教學(xué)平臺(tái)開發(fā)完畢，就如同在企業(yè)工作與實(shí)踐一般，完成一次“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)工作，從而提高了本專業(yè)的師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力，同時(shí)，還能增強(qiáng)教師之間的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為日后無論是將融會(huì)貫通的知識(shí)教授給學(xué)生，或是將高超的應(yīng)用技術(shù)傳授給學(xué)生，再或是將合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)意會(huì)給學(xué)生，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，督促教師深入探索項(xiàng)目教學(xué)。一旦教學(xué)平臺(tái)完成并使用，是要將教師所教學(xué)科制定的項(xiàng)目及單元子項(xiàng)目成果公布到網(wǎng)站成為共享資源的，這樣師生包括家長都能看到，是檢驗(yàn)教師教學(xué)認(rèn)真與否的重要方式，能夠督促教師為本學(xué)科制定出適宜的教學(xué)項(xiàng)目，并認(rèn)真完成項(xiàng)目的實(shí)踐工作，探索教學(xué)模式與教學(xué)方法，提高教師自身的實(shí)踐能力。

其三，增加師生溝通交流。此教學(xué)平臺(tái)方便學(xué)生查看本學(xué)科項(xiàng)目并下載相關(guān)文件，從而了解本學(xué)科的用途，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)在課下時(shí)間也能向教師提出問題，交流實(shí)踐體會(huì)，使得學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)知識(shí)。

同時(shí)，《單元式項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)》本身也可以作為SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)案例，將此案例的整個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程劃分成單元子項(xiàng)目講授給學(xué)生，就能完成SQL Server 2005這門課程的講授。

深入探索項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)及必要工作環(huán)節(jié)，不斷更新教學(xué)過程中使用的項(xiàng)目案例，著重培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”，提高教師的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。