周莉清

父母與孩子在日常交際中的禮貌程度調(diào)查分析

周莉清

Blum-Kulka把言語(yǔ)直接程度分為三類：直接策略、規(guī)約性間接策略和非規(guī)約性間接策略。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析父母在與孩子交流中的言語(yǔ)行為直接程度，結(jié)果表明：大多數(shù)父母習(xí)慣使用直接言語(yǔ)行為策略（嚴(yán)肅甚至訓(xùn)斥性的話語(yǔ)）和孩子交流。文化程度偏低的父母更傾向于使用直接言語(yǔ)策略，這不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。為更好地與孩子進(jìn)行溝通和交流，父母應(yīng)當(dāng)更多地使用間接言語(yǔ)行為策略。

言語(yǔ)行為；直接策略；規(guī)約性間接策略；非規(guī)約性間接策略

語(yǔ)言交流在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛苤匾囊徊糠?。在日常交流中，我們總在有意識(shí)無(wú)意識(shí)遵循著禮貌原則。禮貌原則的社會(huì)功能在于建立和諧的人際關(guān)系，化解矛盾，促進(jìn)合作。

語(yǔ)言是父母和孩子交流的橋梁和紐帶，是父母控制和調(diào)整孩子行為的媒介。因此，語(yǔ)言交流在孩子的家庭教育和成長(zhǎng)中起著很重要的作用。由于父母和孩子之間的特殊關(guān)系，以及父母在這個(gè)關(guān)系中的絕對(duì)控制地位，使得父母在家庭交際中總處于強(qiáng)勢(shì)地位。我們知道，父母的言語(yǔ)行為會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響，父母通過(guò)自己的絕對(duì)言語(yǔ)行為表達(dá)著對(duì)孩子的態(tài)度、看法和希望。他們的任何微小的言語(yǔ)行為改變都會(huì)對(duì)孩子的情感和心理產(chǎn)生巨大的影響。因此，作為父母就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言交流和孩子建立和諧的關(guān)系。而禮貌原則自然就成為父母在交流中應(yīng)該考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

為了對(duì)父母控制言語(yǔ)行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，本研究選擇三個(gè)不同學(xué)歷層次的父母群體進(jìn)行研究，每組群體的研究對(duì)象是200對(duì)父母。三個(gè)群體分別是太原市小店區(qū)北張村農(nóng)民（初中或以下學(xué)歷，包括當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和外來(lái)務(wù)工人員）、山西路橋一公司（專科或本科學(xué)歷）、山西大學(xué)老師（研究生學(xué)歷）。

本論文的研究方法主要是問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是10歲以下孩子的父母。每組調(diào)查對(duì)象都要填寫自己在每天的日常交流中對(duì)孩子講得最多的10句話。根據(jù)Blum-Kulka對(duì)言語(yǔ)直接程度的三分法，即直接策略、規(guī)約性間接策略和非規(guī)約性間接策略，我們對(duì)所做的問(wèn)卷進(jìn)行了歸納和分析。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）直接策略

在使用直接策略時(shí)，語(yǔ)言的內(nèi)涵通過(guò)語(yǔ)言形式明確地表達(dá)出來(lái)。在句法表現(xiàn)上，直接策略通常是陳述句或其它控制言語(yǔ)行為的句子，比如明示行為句，強(qiáng)制陳述句，需要陳述句。

1.祈使句

例1：不要玩了，去做作業(yè)。（Stop playing and do your homework..）

例2：給媽媽買一包鹽。（Buy a bag of salt for Mum,please.）

例 3：上床睡覺(jué)去。 （Go to bed,please.）

例4：快點(diǎn)，不然就遲到了。（Be quick or you will be late for school.）

有時(shí)，父母會(huì)用簡(jiǎn)單的詞來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

例 5：安靜。 （Be quiet..）

例 6：拉小提琴。 （Begin the violin.）

例 7：看這兒。 （Look here.）

2.需要陳述句

例8：我要你馬上洗襪子。（I′d like you to wash your socks immediately.）

例9：立刻給我換上拖鞋。（I want you put on your slippers.）

例10：我建議你注意一下你的字。（I suggest you pay more attention to your handwriting.）

3.疑問(wèn)句

在疑問(wèn)句中，言語(yǔ)發(fā)表人敦促言語(yǔ)接受人立刻做出一個(gè)反應(yīng)，也就是說(shuō)執(zhí)行一個(gè)言語(yǔ)行為。

例11：你為什么還在看電視？（Why are you still watching TV?）

例12：你在聽(tīng)我說(shuō)話嗎？（Are you listening to me?）

（二）規(guī)約性間接策略

在規(guī)約性間接策略中，話語(yǔ)包括建議性的套話和執(zhí)行言語(yǔ)行為的準(zhǔn)備條件，比如詢問(wèn)孩子的能力、愿望和完成言語(yǔ)行為的可能性。規(guī)約性間接策略包括兩類句型：

1.情態(tài)動(dòng)詞疑問(wèn)句

例13：你可以不要玩了來(lái)做作業(yè)好嗎？（Will you stop playing and do your homework please?）

例14：你能幫媽媽買一袋醋嗎？（Can you buy a bag of vinegar for Mum?）

例15：我們今天下午去公園好嗎？（Shall we go to park this afternoon?）

例16：誰(shuí)愿意幫媽媽洗碗？（Who would like to help me wash the dishes?）

2.非情態(tài)動(dòng)詞疑問(wèn)句

這類句子主要的構(gòu)成模式是“……怎么樣？”建議性的套話或者詢問(wèn)可能性的話語(yǔ)“你準(zhǔn)備得怎么樣了？”

例17：你一個(gè)人呆在家里怎么樣？（What about staying home by yourself?）

例18：你準(zhǔn)備好了嗎？（Are you ready?）

（三）非規(guī)約性間接策略

在這個(gè)策略中，聽(tīng)者（孩子）必須依靠語(yǔ)境和特殊情境才能準(zhǔn)確理解父母的言語(yǔ)行為暗示。

例19：你認(rèn)為你這樣寫這個(gè)單詞對(duì)嗎？（Do you think you are right to write the word in this way?）

例20：你今天已經(jīng)看了很長(zhǎng)時(shí)間電視了，不是嗎？（You have watched TV for a longer time today,aren’t you?）

例21：難道你不知道父母掙錢有多難嗎？（建議不要隨便花錢）Don′t you know how hard for parents to earn money?(suggesting not to spend money freely)

二、三種策略的頻度統(tǒng)計(jì)

下面的表格和頻率分布直方圖記錄了三種策略的使用頻率。從表1看，顯而易見(jiàn)父母傾向于使用直接策略，比例是65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它兩種策略的比重。非規(guī)約性間接策略的比例最小，僅占6.67%。而且，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)歷越高的父母更多地使用非規(guī)約性間接策略。

表1 父母言語(yǔ)行為直接程度分布頻率表

三、分析討論

家庭日常對(duì)話有三個(gè)特點(diǎn)：首先，家庭交流涉及父母和孩子的互動(dòng)。其次，父母和孩子的關(guān)系是親密的但又是不平等的，如在社會(huì)地位、知識(shí)水平、權(quán)利分配等方面是不平等的。因此，家庭交流的第三個(gè)特點(diǎn)就是父母的言語(yǔ)行為在家庭交流中處于絕對(duì)的控制地位。而以上調(diào)查結(jié)果表明更多的父母傾向于使用直接策略。Brown認(rèn)為，間接策略與禮貌原則相關(guān)，而直接策略則是不禮貌的。從直接策略向間接策略轉(zhuǎn)化過(guò)程中，講話者的言語(yǔ)行為給對(duì)方更多的空間來(lái)拒絕，這樣保護(hù)了聽(tīng)者的尊嚴(yán)。間接策略對(duì)聽(tīng)者的尊嚴(yán)傷害和強(qiáng)制要求更小一些，當(dāng)然也就更禮貌。

四、結(jié)論

許多父母抱怨他們不能和孩子很好地交流，他們不知道孩子每天在想什么？從以上調(diào)查我們可以看出，大多數(shù)父母習(xí)慣使用嚴(yán)肅甚至訓(xùn)斥性的話語(yǔ)和孩子交流，沒(méi)有和孩子在平等的基礎(chǔ)上交流，他們想要孩子遵守他們的命令而他們卻不尊重孩子的想法。

因此，父母應(yīng)當(dāng)改變他們與孩子的談話方式，使用更為禮貌的言語(yǔ)行為策略，如果父母能夠平等地與孩子進(jìn)行交流，那么，對(duì)孩子的心理和身體健康是非常有利的。這樣不但有助于營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，也有助于建立一個(gè)和諧的社會(huì)關(guān)系。

[1]Blum-Kulka S.Cross-cultural Pragmatics:Request and Apologies[M].Alex Publishing Corporation，1989.

[2]Brown P，Levinson S C.Politeness:Some universals in language usage[M].Cambridge University Press，1987.

[3]Anthony Woods,Paul Fletcher＆Arthur Hughes,Statistic in Language Studies[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

H146

A

1673-1999（2011）09-0119-02

周莉清（1974-），女，山西萬(wàn)榮人，碩士，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)（山西太原030031）經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院助教，從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究。

2011-03-28