俞文東，付希臣

（濰坊市教科院，山東 濰坊 261041）

走出應(yīng)試誤區(qū) 落實(shí)課程教學(xué) 將課堂方案落實(shí)到底
——由兩道高考體育試題引發(fā)的思考

俞文東，付希臣

（濰坊市教科院，山東 濰坊 261041）

山東省作為全國(guó)首批高中新課程改革試點(diǎn)省份之一，從2007年高考開(kāi)始采取“3+X+1”考試模式，增加了考查學(xué)生“基本能力”的測(cè)試。基本能力主要涉及技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、人文與社會(huì)、科學(xué)六大領(lǐng)域，以60分計(jì)入總分，體育與健康約占10分左右。

2010年，山東省高考“基本能力”結(jié)束后，筆者隨機(jī)抽取了100多份高考試卷，對(duì)下面這道關(guān)于跳遠(yuǎn)技術(shù)的選擇題作答情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較差，由此反映出我們體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題。

1 考試題目

第1題：掌握規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)是提高運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵。下列對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)敘述正確的是：

A．助跑時(shí)保持勻速，身體重心較低。

B．起跳時(shí)用前腳掌積極快速踏蹬起跳板。

C．騰空后展髖下放擺動(dòng)腿，向起跳腿靠攏，充分伸展身體。

D．落地時(shí)小腿前伸，使身體重心迅速移過(guò)落點(diǎn)。

第2題：下列是4名運(yùn)動(dòng)員參加跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，起跳、落地和離開(kāi)落地區(qū)的示意圖。成績(jī)有效的是：

A

B

C

D

2 題目分析

2.1 第1題從蹲距式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、空中動(dòng)作、落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了敘述，全面考察學(xué)生對(duì)“蹲距式”動(dòng)作的掌握情況。

2.2 第2題是跳遠(yuǎn)比賽時(shí)有效成績(jī)的判定。題目以圖示的形式將起跳、落地和離開(kāi)落地區(qū)的示意圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生們當(dāng)裁判，考察學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)規(guī)則的理解。

2.3 考試題完全符合課標(biāo)要求，而且是課標(biāo)要求的必選、必修的“田徑”中的主要內(nèi)容，是要求學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。該內(nèi)容從小學(xué)、初中就開(kāi)始學(xué)習(xí)、練習(xí)，高中階段雖然是選項(xiàng)教學(xué)，但是“田徑”這“1分”是必選、必修的，所以在小學(xué)、初中、高中的體育課教學(xué)中都是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的。

2.4 跳遠(yuǎn)是學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要內(nèi)容。凡是按照要求每年召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校，跳遠(yuǎn)是必不可少的項(xiàng)目，每個(gè)班級(jí)中都有跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，動(dòng)作基本上都是以蹲距式或挺身式為主，學(xué)生們反復(fù)觀看，經(jīng)常欣賞。

2.5 因?yàn)槭沁x擇題，所以不需要學(xué)生死記硬背動(dòng)作要領(lǐng)，關(guān)鍵是是否能判斷每個(gè)環(huán)節(jié)正確的動(dòng)作技術(shù)是什么。在中學(xué)階段，跳遠(yuǎn)技術(shù)主要是“蹲距式”和“挺身式”，所以學(xué)生還要明確“蹲距式”與“挺身式”技術(shù)的主要區(qū)別。

3 學(xué)生作答情況分析

隨機(jī)抽取了112分試卷，對(duì)上述兩道題目的作答情況如表1所示。

表1 兩道選擇題各選項(xiàng)選擇人數(shù)與百分比統(tǒng)計(jì)表（N=112）

3.1 得分率低，錯(cuò)誤面寬

兩道題的正確答案都是D。從表1可以看出，兩道題的答對(duì)率均未過(guò)50%。其中第1小題答對(duì)率僅為38.4%，說(shuō)明2/3的高中畢業(yè)生對(duì)“跳遠(yuǎn)”的技術(shù)掌握程度低。兩道題中的3個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都有很多學(xué)生選擇，錯(cuò)誤面覆蓋了跳遠(yuǎn)的所有技術(shù)環(huán)節(jié)。

3.2 不會(huì)技術(shù)，不懂技術(shù)語(yǔ)言

第1題的A選項(xiàng)是助跑，“低重心”助跑這么明顯的錯(cuò)誤，有6.3%認(rèn)為正確。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)中所有需要助跑的項(xiàng)目，沒(méi)有一項(xiàng)是“低重心”的。B選項(xiàng)有29.5%的學(xué)生選擇，也就是說(shuō)1/3的高中畢業(yè)生錯(cuò)誤認(rèn)為“前腳掌積極快速踏蹬起跳板”是正確的，不知道跳遠(yuǎn)的正確“起跳”技術(shù)該如何做。對(duì)于C選項(xiàng)，29人占25.9%，也就是說(shuō)1/4的學(xué)生不能區(qū)分“蹲距式”與“挺身式”技術(shù)的主要區(qū)別；不知道“騰空后展髖下放擺動(dòng)腿，充分伸展身體”是在“挺身”。

3.3 運(yùn)動(dòng)參與度低，觀賞能力匱乏

跳遠(yuǎn)是“田徑”運(yùn)動(dòng)的大項(xiàng)，各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)的主角，電視媒體中的?？?。各種“跳遠(yuǎn)”對(duì)“起跳、落地和離開(kāi)落地區(qū)”的要求是相同的，包括學(xué)生們經(jīng)常測(cè)試的“立定跳遠(yuǎn)”，除雙腳起跳外，其他規(guī)則也是相同的。從第2題的作答情況可以看出，一半多的學(xué)生不能正確作答，學(xué)生們對(duì)跳遠(yuǎn)的規(guī)則掌握欠缺，觀賞能力匱乏。

4 對(duì)體育與健康教學(xué)的反思

4.1 技術(shù)教學(xué)虛無(wú)化

新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)?！睂?dǎo)致廣大教師理解出現(xiàn)偏差，造成在實(shí)踐中忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致“蹲距式”跳遠(yuǎn)這項(xiàng)跳遠(yuǎn)技術(shù)中最易掌握的技術(shù)，這項(xiàng)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的技術(shù)，經(jīng)過(guò)高中的“必選必修”，特別是經(jīng)過(guò)高三“基本能力”應(yīng)考訓(xùn)練后，依然沒(méi)有掌握。

4.2 重視內(nèi)堂課，輕視外堂課

高中教學(xué)應(yīng)試化。多數(shù)學(xué)校認(rèn)為考試是筆答，就要在室內(nèi)多做題。在2010年山東省高中教師暑期全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，對(duì)體育教師的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有一半多的學(xué)校高三每周的體育課采用1節(jié)室外1節(jié)室內(nèi)課的形式，甚至有近10%的學(xué)校每周二節(jié)全是內(nèi)堂。

4.3 高中健康教育課落實(shí)不到位

“健康教育課”是在體育課之外單獨(dú)的18學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。山東省高中體育教師調(diào)查顯示，有一半多的學(xué)校沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求正常開(kāi)設(shè)健康教育課，其中8.61%的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)；24.88%的學(xué)校擠在體育課中開(kāi)設(shè)；18.66%的學(xué)校在高三應(yīng)對(duì)基本能力時(shí)補(bǔ)課；只有47.84%正常開(kāi)設(shè)。

5 結(jié)論與建議

5.1 明確考試導(dǎo)向，走出應(yīng)試誤區(qū)，正確開(kāi)設(shè)課程

“基本能力測(cè)試命題導(dǎo)向應(yīng)與所涉及的學(xué)科課程目標(biāo)相一致，試題設(shè)計(jì)要符合所考查學(xué)科能力的特點(diǎn)，以便正確引導(dǎo)中學(xué)按照相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育助力、引航?！斌w育學(xué)科是以身體活動(dòng)為主要手段的課程，在教學(xué)中就要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求正常開(kāi)展教學(xué)，不能為了“應(yīng)試”而改變教學(xué)方式，這違背考試的“導(dǎo)向”，走入了“應(yīng)試”的誤區(qū)，必須加以改正。

5.2 關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升健身能力

運(yùn)動(dòng)技能的掌握是體育課堂教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性的任務(wù)，也是運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)達(dá)成不可缺少的“物質(zhì)”載體。運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)既是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)內(nèi)容，還是實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)的手段。要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，真正體會(huì)到“體育”的快樂(lè)，才能養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣，從而達(dá)到“健康第一”的目標(biāo)。

G807.0

A

1674-151X（2011）02-051-02

投稿日期：2010-09-23

俞文東（1970～），中教高級(jí)。研究方向：體育教育訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.028