劉紅波

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

對我國競技體操人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益問題的探討

劉紅波

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

為提高我國競技體操的訓(xùn)練效益，運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法，對我國競技體操人才培養(yǎng)的社會成本與收益、私人成本與收益、訓(xùn)練時間效益進行分析。結(jié)果顯示：我國競技體育領(lǐng)域淘汰率較高，而收益率普遍較低；較高的機會成本是人才短缺的重要影響因素；注重訓(xùn)練時間效益是體教結(jié)合有效實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

競技體操；人才培養(yǎng)；訓(xùn)練效益

1 前 言

目前，競技體育成績不斷被刷新，對訓(xùn)練設(shè)備和條件要求越來越高，競技體育的投入也隨之提高。不僅如此，隨著我國體育市場化、社會化改革的不斷深入，競技體育的多元化投資方式必追求較高的人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益。競技體育社會和私人的投入與收益相關(guān)問題成為熱點議題。同時，運動員教育和就業(yè)面臨困境，使得訓(xùn)練的機會成本大大增加，因此，不同人才培養(yǎng)模式的訓(xùn)練效益問題應(yīng)引起相關(guān)部門的關(guān)注。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以我國競技體操人才培養(yǎng)的投入、產(chǎn)出、訓(xùn)練時間效益等為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱北京體育大學(xué)圖書館、河南理工大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)與體育人才培養(yǎng)相關(guān)期刊和著作等文獻資料。

2.2.2 訪談法 針對我國競技體操人才培養(yǎng)社會效益、個人收益、訓(xùn)練時間等相關(guān)問題，廣泛訪談教練員、專家學(xué)者、體操運動員等共40余人，從而為研究確立觀點、收集數(shù)據(jù)。

2.2.3 邏輯分析法 對人才培養(yǎng)收益和訓(xùn)練效益相關(guān)問題，運用歸納、演繹、推理等邏輯分析方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國競技體操注重訓(xùn)練效益的必要性

我國競技體育舉國體制產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟條件下，計劃經(jīng)濟的一個明顯特征就是追求國家管理的高度集中性與計劃性，強調(diào)競技體育的政治效益，忽略其經(jīng)濟效益和投資回報。在此背景下，競技體育被定位為社會事業(yè)，屬于社會公共產(chǎn)品和公共需要，并歸為精神文明建設(shè)范疇，因而完全由公共財政投入。經(jīng)濟基礎(chǔ)的變革必然引發(fā)上層建筑相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。隨著我國改革開放，社會經(jīng)濟改革的不斷深入，尤其是我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，傳統(tǒng)的競技體育管理制度也必須進行改革，不僅是運動員培養(yǎng)過程的行政管理模式改革，還應(yīng)包含重視成本業(yè)績的國家和地方財政投入管理。同時，隨著競技體育社會化、市場化改革的不斷深入，企業(yè)、團體、個人等社會資本投資于競技體育領(lǐng)域，也勢必要求體育資金的管理按市場化發(fā)展需要，注重資本的投入與產(chǎn)出，加強成本效益管理，以適應(yīng)競技體育社會化、產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展趨勢的需求。

3.2 我國競技體操人才培養(yǎng)的投入與產(chǎn)出

人力資本一詞最早是由美國著名經(jīng)濟學(xué)家西奧多·舒爾茨在1960年就任美國經(jīng)濟學(xué)會主席的演講中提出的。[1]世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的人力資本投出與產(chǎn)出以及收益率問題是人力資本研究的核心領(lǐng)域，而我國運動員人力資本的深入研究還比較薄弱。

3.2.1 競技體操人才培養(yǎng)的社會成本與收益 競技體操人才培養(yǎng)的社會成本包括因提供人才培養(yǎng)所使用的物品和服務(wù)的總價值，包含獲得成本（招生、選材、培育等）、開發(fā)和使用成本（訓(xùn)練、比賽、學(xué)籍管理等）、保障成本（醫(yī)療保健、意外傷殘保險、訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活等），換言之，不僅包括向運動員支付的工資和獎勵費用，教練員、管理人員、保障人員的工資與福利費用，還包括培養(yǎng)設(shè)施的使用、維修以及訓(xùn)練設(shè)施所包含的資本利息和折舊費用。

競技體操人才培養(yǎng)社會收益除包含被培養(yǎng)者的個人獲得外，還應(yīng)包括3類收益者：（1）與地域相關(guān)的收益者。目前，大部分體校和運動學(xué)校多實行三集中管理，場地設(shè)施資源、競賽資源對外開放較少，因此，周圍民眾相關(guān)體育活動的收益相對較小；（2）與職業(yè)相關(guān)的收益者，包括體育實施、器材、服裝等生產(chǎn)者，以及教練員、管理人員、保障人員等人員的收益，這部分收益很大程度上取決于我國體育產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展水平；（3）全社會共同收益，包括獲得優(yōu)異大賽成績時國家或地區(qū)的精神振奮和認同感、競賽觀眾的觀賞享受以及帶動社會體育健身、娛樂參與等精神和身體健康方面的收益。

競技體育人才培養(yǎng)的社會投資與收益，可以從國家投資競技體育的人才收益率和競技體育人才培養(yǎng)的淘汰率兩個方面來分析。

楊再淮利用廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的收入函數(shù)法計算得出1999年我國競技體育業(yè)余體校收益率為5.34，運動學(xué)校收益率僅為3.09[2]（注：2000年之后《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》未列出輸送人數(shù)數(shù)據(jù)，最新收益率無法計算），而一般人力資本的投資收益率都高于10%（表1）。從淘汰率角度看，即便是后備人才數(shù)量較少、世界冠軍較多的競技體操項目，也表現(xiàn)出高淘汰率，我國競技體操運動員到15歲左右淘汰率已高達90%以上（表2）。隨著體育科技的發(fā)展，競爭激烈的加劇，競技人才培養(yǎng)的投入也越來越大。而且，由于競技體育運動員文化缺失，導(dǎo)致人才培養(yǎng)個人投資的機會成本大大增加。因此，建立國家競技體育投資成本業(yè)績管理，調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，積極鼓勵和扶持社會資金投入競技體育，促進體育社會化、產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展，解決運動員文化教育問題和社會保障問題，是應(yīng)對我國競技體育競技人才的高投入低產(chǎn)出、高投入效益單一（社會健身、產(chǎn)業(yè)等收效低）狀況的根本措施。

表1 世界不同教育階段的教育收益率[3]（%）

表2 體操運動員淘汰率[4]（%）

3.2.2 競技體操人才培養(yǎng)的私人成本與收益 從家庭或個人角度看，競技體操人才培養(yǎng)投資的私人成本包括兩部分，即直接成本和間接成本。競技體育的直接投資成本包括訓(xùn)練費、服裝費、營養(yǎng)費、交通費等與訓(xùn)練相關(guān)的家庭投入，但在個人（家庭）投入的培養(yǎng)成本中，獎金等必須從私人成本中扣除，因為它代表了一種轉(zhuǎn)移支付。由于國家對運動員訓(xùn)練補貼較多，所以這種家庭或個人的直接投資較少。訓(xùn)練投入的機會成本是指一個人因從事訓(xùn)練而耽誤文化教育等機會，從而影響到以后的經(jīng)濟收入。一些社會或?qū)W校參與競技體操后備人才培養(yǎng)形式，盡管收費比普通業(yè)余體校要高得多，由于文化教育和成長環(huán)境優(yōu)于業(yè)余體校，所以生源要明顯好于普通業(yè)余體校。因此，機會成本是家庭投入競技體操訓(xùn)練總成本中最為重要的部分，換言之，導(dǎo)致我國競技體操后備人才數(shù)量萎縮的因素不是直接成本，而是機會成本。

家庭或個人投入競技體育的收益或回報，除包括部分前期增強體質(zhì)等健康收益，最為重要的收益是全國或世界冠軍以及相關(guān)的豐厚獎勵，相關(guān)研究表明，1994年我國競技體育3883.5人的投入才能產(chǎn)出1個世界冠軍，1995年需要3162.3人，1996年則需要4399.1人才能產(chǎn)出1個世界冠軍。[5]由于世界冠軍的成材率較低，極大地增加了家庭投資的風(fēng)險性和不確定性。再加上文化教育缺失引起的較高機會成本，競技體操領(lǐng)域有關(guān)傷病、人文關(guān)懷不夠、社會保障不完善等的媒體報道的因素影響，直接關(guān)系到家長對子女培養(yǎng)的價值取向。

3.3 我國競技體操人才培養(yǎng)的訓(xùn)練時間效益

王文生教授從競技體操運動員培養(yǎng)時間和貢獻時間角度定義競技性運動訓(xùn)練時間效益為運動訓(xùn)練主體成員所投入的培養(yǎng)時間與獲得的貢獻時間和在貢獻時間內(nèi)所達到的貢獻層次之間的比例關(guān)系。[6]

為保障體教結(jié)合的有效實施，促進競技體操新型人才培養(yǎng)模式的良好運行，本研究從微觀角度探討訓(xùn)練時間效益，將訓(xùn)練時間效益定義為投入訓(xùn)練時間與產(chǎn)出的訓(xùn)練效果的比例關(guān)系，即單位時間內(nèi)的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練效果雖不能從短時間內(nèi)直接評價和衡量，但可以通過一段訓(xùn)練時期后的比賽和競技能力等方面綜合衡量。

北京體育大學(xué)副校長鐘秉樞認為，體教結(jié)合必須由虛到實，要真正做到運動員在高校學(xué)習(xí)，必須精簡訓(xùn)練時間，加強科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。[7]如美國大學(xué)生體育協(xié)會就規(guī)定，運動隊一周訓(xùn)練時間不得超過20小時，否則就取消該隊參賽資格。如果不從制度上落實“少練多學(xué)”，即使以后運動隊真正融入教育系統(tǒng)內(nèi)部，高校運動隊也會變成現(xiàn)在的體工隊。[8]因此，追求運動訓(xùn)練時間效益不僅體現(xiàn)的是科學(xué)化訓(xùn)練過程，也直接關(guān)系到運動員文化教育保障，是體教結(jié)合推行和實施的前提條件，還涉及到競技體育人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)的專業(yè)競技培養(yǎng)體制，推進我國競技體育改革進程等一系列相關(guān)問題。

為保證競技體操運動員文化教育質(zhì)量，競技體操訓(xùn)練應(yīng)該在有限時間內(nèi)提高訓(xùn)練效益，以實現(xiàn)不遜于傳統(tǒng)專業(yè)化訓(xùn)練效果的目的。優(yōu)先考慮運動員文化教育，針對最佳的訓(xùn)練時間，地方隊和國家隊教練員、專家學(xué)者、具有執(zhí)教經(jīng)驗的體院教師認識有所不同（表3），地方隊教練員更是認為優(yōu)秀運動隊應(yīng)該為7.2小時/天，說明地方隊教練員更傾向于體操訓(xùn)練必須專業(yè)化，文化教育與訓(xùn)練在時間上很難兼得的傳統(tǒng)認識。而體院教師和專家則認為各級體校和運動學(xué)校訓(xùn)練時間為2.5～3.5小時/天左右，比傳統(tǒng)的體校最少4小時/天和運動學(xué)校每周9個訓(xùn)練單元（即3個半天，3個全天）的訓(xùn)練時間明顯偏少。值得提及的是，訪談的體院教師多數(shù)在體院執(zhí)教過專業(yè)運動員，曾經(jīng)的競技體校體操隊靠半天訓(xùn)練來完成專業(yè)隊全天候訓(xùn)練任務(wù)，且最后訓(xùn)練效果也較理想。

表3 保證文化教育前提下最佳訓(xùn)練時間的認識（單位：小時/天）

從訓(xùn)練時間效益的實踐案例來看，幾種新型的競技體操人才培養(yǎng)形式的訓(xùn)練效果和運動成績一般都明顯好于普通業(yè)余體校，但有的形式主要依靠明顯多于業(yè)余體校訓(xùn)練時間的方法來提高運動成績，且很大程度上訓(xùn)練時間與普通文化課時間發(fā)生沖突，如朝陽區(qū)體操訓(xùn)練基地，這種辦學(xué)形式很難保證運動員文化教育質(zhì)量。有的培養(yǎng)形式依靠普通學(xué)生放學(xué)后的課余時間，這種開放式培養(yǎng)模式在有限的訓(xùn)練時間內(nèi)獲得較高的訓(xùn)練效益，如李寧體操學(xué)校和江西新鋼一小試點學(xué)校（表4）。北京體育大學(xué)等原六大體院體操隊通過半天訓(xùn)練達到省運動隊全天候訓(xùn)練效果。美國等國家學(xué)校體操隊和體操俱樂部運動員也尤其重視單位訓(xùn)練時間的訓(xùn)練效益（中學(xué)訓(xùn)練時間2～3小時/天[9]和大學(xué)訓(xùn)練時間不超過20小時/周），從而促進運動員文化教育和競技能力的全面發(fā)展。這些例證都為我國競技體操體教結(jié)合的實施提供了重要的借鑒，也有力地證明了競技體操運動員（尤其是初級訓(xùn)練階段）文化教育和競技訓(xùn)練同步發(fā)展的現(xiàn)實可能。

表4 新型辦學(xué)模式的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)情況

4 結(jié) 語

無論從社會、私人角度，還是具體的訓(xùn)練時間來看，我國競技體操投入與產(chǎn)出的效益都較低，這也勢必造成我國競技體操運動員教育缺失，數(shù)量規(guī)模受限，致使傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)模式缺乏生機。因此，積極鼓勵多元化投資主體參與體育人才培養(yǎng)，引入體育投資成本業(yè)績管理，注重訓(xùn)練時間效益是促進我國競技體操協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要措施。

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1674-151X（2011）02-020-03

投稿日期：2010-11-01

劉紅波（1980～），講師，博士。研究方向：體操訓(xùn)練與管理、體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.009