張戰(zhàn)毅

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院， 河南 新鄉(xiāng) 453007）

大學(xué)生田徑運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力的測量與評價
——以河南省高校高水平中田徑運(yùn)動員為例

張戰(zhàn)毅

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院， 河南 新鄉(xiāng) 453007）

運(yùn)用高水平運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力量表，采用問卷調(diào)查法，對河南省大學(xué)生田徑運(yùn)動員的應(yīng)對認(rèn)知力進(jìn)行測量和客觀評價，試圖找出河南省大學(xué)生運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力的特點與規(guī)律。分析結(jié)果表明：河南省大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力水平不高，缺乏對逆境足夠的承受力與控制力，需要系統(tǒng)的逆境應(yīng)對認(rèn)知能力的訓(xùn)練以提高逆境應(yīng)對認(rèn)知力，從而提高比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知、應(yīng)對能力，提高運(yùn)動員的競賽水平。

大學(xué)生；田徑運(yùn)動員；逆境應(yīng)對認(rèn)知力

逆境應(yīng)對思想作為另一種取向被提出并產(chǎn)生積極反響，正引起越來越多專家、教練員的注意和認(rèn)同。相關(guān)逆境應(yīng)對認(rèn)知力的研究已經(jīng)在擊劍、籃球、足球等同場對抗性項目中展開。本文將從田徑運(yùn)動的實際出發(fā)，以現(xiàn)代田徑運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)與運(yùn)動心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，以河南省高校高水平田徑運(yùn)動員為調(diào)查對象，通過《高水平運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力量表》對河南省大學(xué)生高水平田徑運(yùn)動員對逆境應(yīng)對認(rèn)知力作定量測量，對運(yùn)動員的逆境應(yīng)對認(rèn)知力進(jìn)行客觀評價，試圖找出河南省大學(xué)生高水平運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力的特點與規(guī)律，為進(jìn)一步提高高校高水平田徑運(yùn)動員比賽中的逆境應(yīng)對認(rèn)知、應(yīng)對能力、提高競賽能力水平提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以大學(xué)生田徑運(yùn)動員比賽中逆境應(yīng)對認(rèn)知力為研究對象，對參加河南省大學(xué)生“華光”體育活動第十五屆大學(xué)生田徑運(yùn)動會甲、乙、丙、丁4個組別高水平田徑運(yùn)動員，共計124人進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 問卷題目主要由趙大亮、姒剛彥編制的《高水平運(yùn)動員在比賽中對逆境的認(rèn)知評價能力的量表》的題目構(gòu)成。該量表包含了三個緯度，每個緯度下面有4個條目，每個緯度下包含兩個內(nèi)部逆境和兩個外部逆境，共12個條目。該量表的3個緯度包括對逆境的準(zhǔn)備性、逆境控制力、逆境承受力。

共計發(fā)放問卷124份，回收124份，有效問卷112份，回收率為90.32%。其中一級運(yùn)動員6人，二級運(yùn)動員36人；共涉及16個單項。測試對象的年齡范圍在17～28歲之間，訓(xùn)練年限在1～15年之間，男性大學(xué)生運(yùn)動員 64人，女性大學(xué)生運(yùn)動員48人。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 對所得數(shù)據(jù)利用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 不同性別大學(xué)生田徑運(yùn)動員的逆境應(yīng)對認(rèn)知力的差異比較

在對不同性別大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力做單因素方差分析后發(fā)現(xiàn)，女性與男性大學(xué)生田徑運(yùn)動員在控制力上不存在差異，而在準(zhǔn)備性（P＝0.036）與承受性（P＝0.028）上存在顯著差異（P＜0.05）。（表1）

表1 不同性別大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力均數(shù)、單因素方差分析表

女性對事物所帶來的壓力與生俱來的有著較高的承受能力，所以，在承受力上，女性運(yùn)動員要比男運(yùn)動員有著較強(qiáng)的承受力；女性對逆境的準(zhǔn)備性得分也高于男性。女性的性格特征、心理能力有著自身的特點，她們相對溫柔、細(xì)心、謹(jǐn)慎，所以對逆境的準(zhǔn)備較男性更為充分。

2.2 不同訓(xùn)練項目大學(xué)生田徑運(yùn)動員的逆境應(yīng)對認(rèn)知力的差異比較

由表2、表3可以看到，不同訓(xùn)練項目的控制力（P＝0.029）和承受力（P＝0.037）存在顯著差異（P＜0.05）?？刂屏ι希炭缗c投擲、跳躍、中長均存在顯著差異；承受力上，跳躍與投擲、短跨存在顯著差異；準(zhǔn)備性上，個項目間不存在顯著差異（P＞0.05）。

表2 不同訓(xùn)練項目大學(xué)生田徑運(yùn)動員的逆境應(yīng)對認(rèn)知力均數(shù)、單因素方差分析表

表3 不同訓(xùn)練項目大學(xué)生田徑運(yùn)動員各維度下均數(shù)之差顯著性多重比較表（α=5）

在控制力上，短跨與投擲、跳躍、中長均存在顯著差異，可能是因為短跨項目特點的原因，導(dǎo)致短跨運(yùn)動員的控制能力相對較低；在承受力上，不同項目的運(yùn)動員具有不同運(yùn)動項目的性格特征與氣質(zhì)，所以比賽中逆境的應(yīng)對態(tài)度是不同的，作出的應(yīng)激反應(yīng)也是有差異的；在對逆境的準(zhǔn)備性上，不同訓(xùn)練項目的運(yùn)動員對逆境的準(zhǔn)備性不存在顯著差異的可能是由于訓(xùn)練年限較短，參加的比賽相對較少，臨場的經(jīng)驗機(jī)會較少，對典型逆境的預(yù)見不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了對逆境準(zhǔn)備不足的情況。

2.3 不同運(yùn)動年限大學(xué)生田徑運(yùn)動員的逆境應(yīng)對認(rèn)知力的差異比較

對不同訓(xùn)練年限大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力平均數(shù)、單因素方差分析后（表4），不同訓(xùn)練年限運(yùn)動員在控制力（P＝0.031）、準(zhǔn)備性（P＝0.017）、承受力（P＝0.026）3個緯度上均存在顯著差異（P＜0.05）。

表4 不同訓(xùn)練年限大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力平均數(shù)、單因素方差分析表

進(jìn)一步對不同運(yùn)動年限運(yùn)動員各維度下均數(shù)之差顯著性多重比較可見，在控制力方面，運(yùn)動年限6～10年的運(yùn)動員與3～5年、3年以下的運(yùn)動員存在顯著差異；準(zhǔn)備性方面，3～5年與3年以下，6～10年與3年以下，10年以上的與3～5年的存在顯著差異；承受力方面，3年以下的與6～10年及10年以上的，3～5年與6～10年，6～10年與10年以上的存在顯著差異。（表5）

表5 不同運(yùn)動年限運(yùn)動員各維度下均數(shù)之差顯著性多重比較表（α=5）

在控制力上，不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動員存在顯著差異。訓(xùn)練年限較短的運(yùn)動員通常年齡較小，運(yùn)動等級不高，少數(shù)極有天賦的運(yùn)動員在短時間的訓(xùn)練后達(dá)到較高的運(yùn)動等級。但是，這些運(yùn)動員有著共同的問題，比賽經(jīng)驗少，生活閱歷淺，導(dǎo)致他們沒有豐富的臨場經(jīng)驗，對于那些臨場發(fā)生的應(yīng)激事件的應(yīng)對方法與手段較為單一，甚至?xí)霈F(xiàn)不知所措的狀況，他們對自己對逆境的應(yīng)對能力不了解。

在承受力上，不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動員存在顯著差異（P <0.05）。對于那些年紀(jì)較小，訓(xùn)練年限較短的運(yùn)動員來講，相對訓(xùn)練經(jīng)歷較少，隨隊生活較少，比賽經(jīng)歷與文化修養(yǎng)相對較低，隨著時間的增加，他們的世界觀，人生觀會在這樣的歷練中逐漸成熟，對于逆境會有更為深刻、客觀并且樂觀的認(rèn)識，他們熱愛自己所從事的項目，他們用心去體會項目內(nèi)部的規(guī)律，他們會積極地面對訓(xùn)練比賽中所出現(xiàn)的逆境，并主動的積累應(yīng)對的方法手段與策略。

對逆境的準(zhǔn)備性上，不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動員有著顯著的差異（P <0.05）。訓(xùn)練年限較長的運(yùn)動員對逆境的準(zhǔn)備性較強(qiáng)，這可能與訓(xùn)練年限較長的運(yùn)動員的經(jīng)歷有關(guān)，他們習(xí)慣了一個又一個周期的比賽，每次比賽的結(jié)束，自己會反省比賽中的不良情緒，由于不良情緒導(dǎo)致的后果讓他們慚愧與害怕，在新的比賽開始前，他們就會表象那些場景，同時預(yù)備更為適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法與手段策略，避免失誤的再次發(fā)生。

3 結(jié)論與建議

3.1 河南省大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對3個緯度的得分的平均分均在平均數(shù)（10分）的上端，偏于中間位置，說明運(yùn)動員在面對逆境時，還是采取比較積極的態(tài)度的，但總體來講，逆境應(yīng)對認(rèn)知力水平不高，還是缺乏對逆境足夠的承受力與控制力，還需要系統(tǒng)的逆境應(yīng)對認(rèn)知能力的訓(xùn)練來提高逆境應(yīng)對認(rèn)知力，從而提高應(yīng)對能力。

3.2 大學(xué)生田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對認(rèn)知力訓(xùn)練水平不高，對比賽中逆境認(rèn)知力明顯不足，對典型逆境地確定不準(zhǔn)確全面，面對逆境的主導(dǎo)思想意識不穩(wěn)定；運(yùn)動員對運(yùn)動心理學(xué)的心理技能的方法掌握較少，逆境應(yīng)對能力水平低，比賽中面對變幻莫測的逆境，采取的手段與策略的單調(diào)與固定。需要有針對性的對運(yùn)動員進(jìn)行系統(tǒng)的逆境應(yīng)對認(rèn)知力訓(xùn)練來解決。

3.3 加強(qiáng)對田徑運(yùn)動員逆境應(yīng)對取向的研究和運(yùn)動心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教練員、運(yùn)動員對科學(xué)心理訓(xùn)練的認(rèn)識，并結(jié)合實際制定具體、可行的訓(xùn)練方法，完善訓(xùn)練體系，提高河南省田徑運(yùn)動水平。

[1]李偉，毛志雄，周忠革.中國運(yùn)動領(lǐng)域應(yīng)對研究的現(xiàn)狀與展望[J].體育科學(xué)，2005，25（2）：82-85.

[2]趙大亮，姒剛彥.高水平運(yùn)動員競賽中逆境認(rèn)知力評定問卷的編制[J].中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志，2007，26（2）：235-239.

[3]姒剛彥.逆境應(yīng)對心理學(xué)：在備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會教練員心理訓(xùn)練研討班上的報告[R].北京：北京體育大學(xué)，2002.

[4]陳玲.田徑運(yùn)動員個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].武漢體育學(xué)院報，2005，39（5）：70-72.

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1674-151X（2011）02-036-03

投稿日期：2010-09-01

張戰(zhàn)毅（1978～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.017