許 婕，王曉芳

（1.江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003；2.昌吉學(xué)院體育系，新疆 昌吉 831100）

我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

許 婕1，王曉芳2

（1.江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003；2.昌吉學(xué)院體育系，新疆 昌吉 831100）

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、層次分析法等研究方法，對構(gòu)建高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)、原則以及指標(biāo)的確定和權(quán)重進(jìn)行了綜合的分析，提出了高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的模型。

競技體育；指標(biāo)體系；現(xiàn)代化；高校

在舉國體制制度的保障下，我國競技體育取得了巨大成就，但我國的高校競技體育還遠(yuǎn)不能為國家的競技體育的需要提供高質(zhì)量的后備人才，高校競技體育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于我國競技體育的發(fā)展。因此，對我國普通高校競技體育現(xiàn)代化進(jìn)行研究，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)與深遠(yuǎn)的歷史意義。判斷高校競技體育現(xiàn)代化的水平或進(jìn)程需要由一個合理的、科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，本文主要就高校競技現(xiàn)代化的評價(jià)指標(biāo)體系展開研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱檢索與本文有關(guān)的文獻(xiàn)期刊、專著，并進(jìn)行整理與歸類；通過互網(wǎng)收集高校競技體育現(xiàn)代化的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，為本文研究提供相關(guān)參考資料。

1.2.2 德爾菲法 訪談在體育現(xiàn)代化與競技體育研究領(lǐng)域有較高造詣的專家、學(xué)者，共12人，通過兩輪專家調(diào)查，在專家意見基本達(dá)成一致的情況下，以便確定高校競技體育現(xiàn)代化的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。

1.2.3 層次分析法 在指標(biāo)初步確定的情況下，采用層次分析法分配各個指標(biāo)的權(quán)重，最后通過求幾何平均數(shù)的方法，得出我國高校競技體育現(xiàn)代化指標(biāo)體系中各指標(biāo)的相對權(quán)重。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對學(xué)校體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)中的定量指標(biāo)進(jìn)行了處理。

1.2.5 移植法 移植其他領(lǐng)域的評價(jià)研究成果，優(yōu)化評價(jià)方案。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

本文主要以人本社會發(fā)展論理論、科學(xué)人文主義理論和可持續(xù)發(fā)展理論為依據(jù)，論述高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。

2.1.1 人本發(fā)展理論 以人為本的理論是高校競技體育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)。高校競技體育現(xiàn)代化，首先強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，沒有人的現(xiàn)代化就沒有競技體育的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，制定相關(guān)人的現(xiàn)代話評價(jià)指標(biāo)體系，首先應(yīng)該以人本發(fā)展理論為基礎(chǔ)。

2.1.2 科學(xué)人文主義理論 科學(xué)人文主義都是以科學(xué)為中心來考慮、解決這一問題的，其主要措施是把科學(xué)進(jìn)行人性化改造，或者把人文因素融入現(xiàn)代科學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合與統(tǒng)一。面對高校競技體育現(xiàn)代化這一復(fù)雜系統(tǒng)，客觀性的量化或者主觀性的描述都不可能真實(shí)反映出高校競技體育的質(zhì)量?？茖W(xué)人文主義提示我們，在構(gòu)建高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系時要注重多元化和整體性，是我們處理高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)方法中的兩類評價(jià)方法的關(guān)系、絕對性與相對性和必然性與偶然性的關(guān)系、封閉與開放的關(guān)系以及對評價(jià)過程中評價(jià)信息資料的收集方法與手段等問題中的一個基本依據(jù)，它對高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建具有重要的參考和借鑒意義。[1]

2.1.3 可持續(xù)發(fā)展理論 可持續(xù)發(fā)展理論是高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)的核心，從嚴(yán)格意義上講，評價(jià)的目的不是得出一個客觀公正準(zhǔn)確的結(jié)論，以此來反映高校競技體育體育現(xiàn)代化的實(shí)際水平或者為評選、評優(yōu)服務(wù)，而是通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)高校競技體育發(fā)展中存在的問題，認(rèn)識高校競技體育對學(xué)校體育活動的重要性，從而為高校競技體育現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展提出有建設(shè)性的建議，促進(jìn)高校競技體育的健康持續(xù)發(fā)展。高校競技體育現(xiàn)代化的可持續(xù)性發(fā)展，必然要求評價(jià)注重高校競技體育的可持續(xù)性，以實(shí)現(xiàn)高校競技體育協(xié)調(diào)健康發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的社會依據(jù)

2.2.1 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系建立應(yīng)以我國當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況為依據(jù)?！案鶕?jù)中國各地基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時間表，到2050年，中國作為一個國家整體，將全面達(dá)到當(dāng)時世界中等發(fā)達(dá)國家的水平，實(shí)現(xiàn)在這個階段的現(xiàn)代化目標(biāo)?！盵2]到2050年我國高校競技體育發(fā)展水平應(yīng)該達(dá)到或接近當(dāng)時中等發(fā)達(dá)國家的水平。因此，了解中等發(fā)達(dá)國家競技體育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，也是我們確定評價(jià)指標(biāo)的重要依據(jù)。

2.2.2 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)體系實(shí)際上是對高校競技體育發(fā)展的一種預(yù)測，而這種預(yù)測必須是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。因此，我國高校競技體育發(fā)展的現(xiàn)狀也是我們設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)。

2.2.3 中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組（2002年）的研究認(rèn)為 ，“現(xiàn)代化的本質(zhì)度量包括三個最基礎(chǔ)的內(nèi)涵識別，即現(xiàn)代化的動力表征、現(xiàn)代化的質(zhì)量表征、現(xiàn)代化的公平表征。這三者具有高度的邏輯統(tǒng)一性，只有這三者同時包容在人類現(xiàn)代化進(jìn)程的不同發(fā)展階段、不同社會領(lǐng)域中，不同時段、不同領(lǐng)域的現(xiàn)代化才具有了統(tǒng)一的基礎(chǔ)?！盵3]因此，我們認(rèn)為高校競技體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵也應(yīng)包括動力表征、質(zhì)量表征和公平表征三個基本內(nèi)容，這也成為我們建立高校競技體育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的重要依據(jù)。

2.3 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的原則

高校競技體育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則是指設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系時必須遵循的準(zhǔn)則和依據(jù)。作為社會學(xué)的一種研究工具，競技體育現(xiàn)代化指標(biāo)體系應(yīng)具有具體性、計(jì)量性、易于解釋性、時間性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，根據(jù)研究的目的和指標(biāo)的功能，本項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)設(shè)置主要遵循以下原則。

2.3.1 人本原則 要高度重視人力資源，尤其是人才資源在高校競技體育事業(yè)發(fā)展中的決定性作用，徹底扭轉(zhuǎn)在學(xué)術(shù)研究中見物不見人的錯誤傾向。

2.3.2 動態(tài)發(fā)展性原則 指標(biāo)要能反映高校競技體育未來發(fā)展的方向，對高校競技體育發(fā)展具有預(yù)警和導(dǎo)向作用。

2.3.3 代表性原則 力求指標(biāo)的設(shè)置能夠反映現(xiàn)代化的本質(zhì)的、基本的要求，既全面、準(zhǔn)確、簡明，又防止指標(biāo)過多、過繁。一個指標(biāo)已經(jīng)包含的內(nèi)容，不重復(fù)設(shè)置指標(biāo)。

2.3.4 可行性和可操作性原則 一是指標(biāo)體系的確定要充分考慮計(jì)算數(shù)據(jù)能否取得，盡量利用和開發(fā)統(tǒng)計(jì)部門現(xiàn)有的資料；二是計(jì)算方法力求簡便易行，便于實(shí)際工作部門參照采用，有利于體育部門普遍接受。

2.4 我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.4.1 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)選擇法初步確定我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo) 首先，通過參考國內(nèi)外社會現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系、教育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系與體育評價(jià)指標(biāo)體系的研究成果，同時對多名熟悉高校競技體育現(xiàn)代化的專家的個別訪談，遵循研究制定的評價(jià)原則，按照研究的目的、目標(biāo)，對評價(jià)指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)預(yù)選，形成經(jīng)驗(yàn)性評價(jià)指標(biāo)體系。

2.4.2 指標(biāo)的篩選確定 第二輪，我們把評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)成問卷咨詢表，請12位全國具有權(quán)威性的專家根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和選擇。根據(jù)專家意見，刪除一些不能較好地反映評價(jià)對象的評價(jià)指標(biāo)，保留專家認(rèn)可的指標(biāo)。對于第二輪的專家調(diào)查數(shù)據(jù)，我們采用SPSS12.0 軟件，經(jīng)過描述統(tǒng)計(jì)量和非參數(shù)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析，利用變異系數(shù)公式[4]：（其中：分析結(jié)果顯示，3個一級指標(biāo)中，效果質(zhì)量的變異系數(shù)最大為0.2048 ，低于0.25，說明指標(biāo)具有很好的集中度；專家評的一致性系數(shù)為0.463，且一致性檢驗(yàn)值小于0.01。由此認(rèn)定專家意見的評價(jià)的可信度高、評價(jià)結(jié)果可靠。二級和三級指標(biāo)調(diào)查結(jié)果通過分析顯示，所有指標(biāo)的得分均在3.4分以上，所選指標(biāo)均得到專家的一致認(rèn)可。各個指標(biāo)的變異系數(shù)均小于0.25，專家評價(jià)的一致性系數(shù)為0.586，且P值小于0.01，說明專家對二級和三級指標(biāo)評價(jià)的可信度好，評價(jià)結(jié)果可信。最后確定了包括3個一級指標(biāo)、7個二級指標(biāo)和18個三級指標(biāo)的我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)，具體見表1。

表1 高校競技體育現(xiàn)代化評判矩陣一覽表

2.4.3 我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定 構(gòu)建判斷矩陣進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。本次調(diào)查共發(fā)出12份專家權(quán)重系數(shù)評定表（專家評分標(biāo)準(zhǔn)采用1～10分制形式），回收12封，回收率100%，其中有效評定10份（這里的有效問卷是指所填數(shù)據(jù)全部合理有效、且能夠通過一致性檢驗(yàn)）。所選調(diào)查對象在該研究領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)水平，具有教授職稱的比例占83.33%，調(diào)查結(jié)果的可信度高。權(quán)重的判斷從下面四個步驟進(jìn)行運(yùn)算。

第一步：構(gòu)建判斷矩陣，如表1所示（判斷尺度表與專家評判表略）。

第四步：判斷的相容性和誤差分析。對判斷矩陣最大特征根為 max進(jìn)行對特征向量的檢驗(yàn) ，首先計(jì)算一致性指標(biāo)，其中n為判斷矩陣的階數(shù)，根據(jù)隨機(jī)一致性指標(biāo)RI表（表2）計(jì)算當(dāng)CR<0.1時，則認(rèn)為判斷矩陣滿足一致性；否則需要調(diào)整矩陣，使之具有滿意的一致性。

按照同樣的方法可以得到一級指標(biāo)、二級指標(biāo)以及三級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，最后得出我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系，如表3所示。

表3 我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系

2.5 評價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用價(jià)值

2.5.1 本文確立的我國高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)體系具有普遍的適用性，對于不同的評價(jià)主體，不管是行政部門評價(jià)還是各院校自評，對于了解高校競技體育現(xiàn)代化存在的問題都具有指導(dǎo)意義。

2.5.2 通過該評價(jià)體系的評價(jià)指標(biāo)及權(quán)重系數(shù)，各高校的競技體育的管理者可以了解當(dāng)前高校競技體育的現(xiàn)狀，再結(jié)合自己學(xué)校的辦隊(duì)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，有針對性地改進(jìn)競技體育現(xiàn)代化的方向、條件、管理等方面。通過評價(jià)，反映問題，抓住問題的根源所在，把人力、物力、財(cái)力用在關(guān)鍵的地方，有針對性地解決問題，盡早實(shí)現(xiàn)高校競技體育的現(xiàn)代化。

2.5.3 在高校競技體育的管理、監(jiān)察、等級評定的過程中，管理部門可把這個評價(jià)體系的內(nèi)容作為評價(jià)的依據(jù)，對高校競技體育進(jìn)行管理、評定。這一評價(jià)體系可以幫助體育行政管理部門的管理者對高校競技體育的現(xiàn)代化進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，為高校競技體育現(xiàn)代化的管理和決策過程中提供參考。

3 結(jié) 論

3.1 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建以人本發(fā)展理論、科學(xué)人文主義理論以及可持續(xù)發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)。

3.2 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系建立應(yīng)以我國當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況依據(jù)，以我國高校競技體育發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)，以動力表征、質(zhì)量表征和公平表征三個基本內(nèi)容為依據(jù)。

3.3 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的建立原則主要有人本原則、動態(tài)發(fā)展性原則、 代表性原則、可行性和可操作性原則。

3.4 高校競技體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系確定為3個一級指標(biāo)、7個二級指標(biāo)和18個三級指標(biāo)。

[1]孫慶祝，陳家起，陳培友.學(xué)校體育現(xiàn)代化評價(jià)指標(biāo)體系的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（2）.

[2，3]中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組.中國現(xiàn)代化進(jìn)程戰(zhàn)略構(gòu)想[M].北京：科學(xué)出版社，2002：95，12.

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G807.4

A

1674-151X（2011）02-022-03

投稿日期：2010-09-30

許婕（1982～），助教，碩士。研究方向：體育社會學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.010