戴華桂

[摘要] 在井岡山兩年零四個(gè)月艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)際相結(jié)合，成功地在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)開辟了一條具有中國(guó)特色的“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路。井岡山斗爭(zhēng)，是中國(guó)革命走向勝利的光輝起點(diǎn)。在井岡山革命斗爭(zhēng)中所孕育的偉大的井岡山精神，是后來蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等中國(guó)革命精神的重要源頭。井岡山斗爭(zhēng)的成功，是與黨和紅軍結(jié)合實(shí)際實(shí)行一系列成功的政策分不開的，其中，黨對(duì)干部和紅軍開展各種嚴(yán)格的教育和訓(xùn)練，為革命打造了一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)強(qiáng)硬的紅軍隊(duì)伍，對(duì)革命的成功起到了至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 井岡山斗爭(zhēng)；紅軍教育實(shí)踐；意義

井岡山斗爭(zhēng)的成功，是與黨和紅軍結(jié)合實(shí)際實(shí)行一系列成功的政策分不開的，其中，黨對(duì)干部和紅軍開展各種嚴(yán)格的教育和訓(xùn)練，為革命打造了一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)強(qiáng)硬的紅軍隊(duì)伍，對(duì)革命的成功起到了至關(guān)重要的作用。

一、井岡山時(shí)期紅軍開展教育和訓(xùn)練的必要性

（一）根據(jù)地的發(fā)展壯大，需要大批黨和紅軍的干部去開展工作。

1927年9月，毛澤東率領(lǐng)秋收起義失敗后的部隊(duì)開始了向井岡山的偉大進(jìn)軍，建立了中國(guó)革命的第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。然而，隨著工農(nóng)紅軍、革命根據(jù)地的不斷擴(kuò)大，對(duì)黨和紅軍的干部隊(duì)伍工作能力不斷提高的需求日益迫切，需要大批干部去開展工作，因此，大力培養(yǎng)黨和紅軍干部成為當(dāng)前黨面臨的迫切任務(wù)。

（二）黨和紅軍干部隊(duì)伍的理論修養(yǎng)和政治水平亟待提高。

土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期逐步發(fā)展壯大起來的黨員隊(duì)伍，其成員絕大多數(shù)是農(nóng)民和部分其他小資產(chǎn)階級(jí)分子，他們帶著大量的各種非無產(chǎn)階級(jí)思想加入了共產(chǎn)黨。另外，井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，紅軍的成分也較為復(fù)雜，一部分是工人農(nóng)民，一部分是游民無產(chǎn)者，還有一部分是小資產(chǎn)階級(jí)分子。他們的文化素質(zhì)和政治理論水平極其低下，即使工人、農(nóng)民出身的戰(zhàn)士，覺悟也有待提高。

（三）大力培養(yǎng)軍事人才是頻繁革命戰(zhàn)爭(zhēng)的迫切需要。

土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，武裝斗爭(zhēng)是中國(guó)革命的主要斗爭(zhēng)形式。為了壯大革命隊(duì)伍，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，以適應(yīng)根據(jù)地不斷發(fā)展和革命戰(zhàn)爭(zhēng)不斷擴(kuò)大的需要，加強(qiáng)對(duì)紅軍的教育，培養(yǎng)更多的軍事人才，成為當(dāng)時(shí)紅軍的迫切需要。

二、井岡山時(shí)期紅軍的教育實(shí)踐

（一）紅軍教育的開創(chuàng)。

紅軍教育并不是一開始就有的，而是以毛澤東為代表的黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況逐步發(fā)展起來的。毛澤東通過對(duì)中國(guó)社會(huì)和革命形勢(shì)的分析，早在八七會(huì)議上就明確提出了黨的建軍思想，著名的“槍桿子里面出政權(quán)”形象地說明了這一思想。[1]在南昌起義后，毛澤東更加意識(shí)到要建立一支黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。秋收起義失敗后，在向井岡山轉(zhuǎn)移的過程中，在永新三灣進(jìn)行了著名的“三灣改編”，將黨的支部建在了連上，加強(qiáng)了黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。在井岡山革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，更加意識(shí)到加強(qiáng)紅軍教育的重要性。

（二）紅軍教育的實(shí)踐探索。

1、紅軍教育紀(jì)實(shí)。

①1927年12月，秋收起義部隊(duì)即在井岡山礱市的龍江書院舊址，創(chuàng)辦教導(dǎo)隊(duì)。呂赤任隊(duì)長(zhǎng)，陳伯鈞任黨支部書記，陳士渠、張令彬負(fù)責(zé)教學(xué)工作，著重訓(xùn)練下級(jí)干部。

②1928年8月遷到茨坪。后來因地方武裝普遍建立，由紅軍中派到地方武裝中當(dāng)骨干的人越來越多，于是中共湘贛邊界特委決定由各省派人到教導(dǎo)隊(duì)受訓(xùn)。每期訓(xùn)練1-2月。同年10月，教導(dǎo)隊(duì)的學(xué)員有150人。以梁鈞為隊(duì)長(zhǎng)，陳伯鈞為副隊(duì)長(zhǎng)，早晨出操，上午上課或自學(xué)，下午以班、組為單位開會(huì)、討論。

③1929年1月紅四軍主力離開井岡山到贛南、閩西開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)以后，留在井岡山就地堅(jiān)持的紅四軍第30團(tuán)(原紅五軍改編)創(chuàng)辦了紅軍學(xué)校，由彭德懷任校長(zhǎng)。

2、紅軍教育的內(nèi)容和方式。

一是軍事訓(xùn)練。紅軍軍事訓(xùn)練的方式有：①日常操課。由參謀長(zhǎng)或軍官制訂日常操課表，逐日實(shí)行；②戰(zhàn)斗結(jié)束講評(píng)。在作戰(zhàn)之后或一個(gè)月后進(jìn)行；③實(shí)地訓(xùn)練。例如，放哨時(shí)講放哨守則，守衛(wèi)時(shí)講守衛(wèi)守則；在軍官會(huì)議上討論訓(xùn)練方法或作專題報(bào)告等。

二是政治訓(xùn)練。紅軍政治訓(xùn)練的方式有：①講課。如部隊(duì)若有三日休息，則每日必有一小時(shí)政治課，由黨代表主講，或定于一個(gè)月講許多題目，這些題目務(wù)必使士兵零碎的政治常識(shí)系統(tǒng)化。②講演。如全體集合講話、作政治報(bào)告、作生活批評(píng)、作工農(nóng)運(yùn)動(dòng)概況報(bào)告等。③早晚點(diǎn)名講話。其內(nèi)容或是當(dāng)日生活的批評(píng)，或是次日行動(dòng)的鼓動(dòng)。④一次游擊工作，一次戰(zhàn)斗后的批評(píng)。⑤識(shí)字，認(rèn)識(shí)標(biāo)語(yǔ)。⑥參加群眾大會(huì)、紀(jì)念會(huì)、追悼會(huì)、俱樂部會(huì)。⑦士兵小組會(huì)活動(dòng)。[2]

“經(jīng)過政治教育，紅軍土兵都有了階級(jí)覺悟，都有了分配土地、建立政權(quán)和武裝工農(nóng)等項(xiàng)常識(shí)，都知道是為了自己和工農(nóng)階級(jí)而作戰(zhàn)。因此，他們能在艱苦的斗爭(zhēng)中不出怨言?！盵3]另外，軍隊(duì)中干部的軍事政治訓(xùn)練，比一般士兵的軍事政治訓(xùn)練更為優(yōu)先、嚴(yán)格。

三是宗旨教育，即任務(wù)教育。1927年底，毛澤東在寧岡礱市召集剛由茶陵返回的工農(nóng)革命軍第一團(tuán)干部戰(zhàn)士開會(huì)，并在大會(huì)上提出：我們每個(gè)人是戰(zhàn)士，也是宣傳員，不僅要打仗，還要向群眾宣傳我們的主張，組織群眾，武裝群眾。他扳著手指，宣布了工農(nóng)革命軍的三大任務(wù)：第一，打仗消滅敵人；第二，打土豪，籌款子；第三，組織群眾、武裝群眾，幫助群眾建立政權(quán)。工農(nóng)革命軍開始執(zhí)行“三大任務(wù)”后，就與一切舊式軍隊(duì)有了質(zhì)的區(qū)別。因此，“三大任務(wù)”的提出，對(duì)于我軍建設(shè)，對(duì)于井岡山根據(jù)地建設(shè)和發(fā)展都具有十分重要的意義?！叭笕蝿?wù)”的提出和貫徹執(zhí)行，在當(dāng)年紅軍建設(shè)和井岡山武裝割據(jù)斗爭(zhēng)中顯示了巨大威力，并為以后的“三大紀(jì)律、六項(xiàng)注意”等一系列建軍思想的提出起了先導(dǎo)作用。

四是紅軍軍紀(jì)教育。中國(guó)人民解放軍自建軍之日起，就非常重視加強(qiáng)革命紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的紀(jì)律，這是人民軍隊(duì)區(qū)別于一切舊式軍隊(duì)的顯著標(biāo)志。1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊界秋收起義時(shí)，就要求部隊(duì)官兵對(duì)待人民群眾說話和氣，買賣公平，不拉夫，不打人，不罵人。同年10月，在江西省遂川縣荊竹山動(dòng)員部隊(duì)向井岡山進(jìn)發(fā)時(shí)，規(guī)定了三項(xiàng)紀(jì)律：行動(dòng)聽指揮，不拿群眾一個(gè)紅薯，打土豪要?dú)w公。1928年1月，部隊(duì)進(jìn)駐遂川縣城，分散到縣城周圍農(nóng)村發(fā)動(dòng)群眾時(shí)，提出了六項(xiàng)注意：上門板，捆鋪草，說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠。同年3月間，部隊(duì)到達(dá)湖南省桂東縣沙田村，毛澤東向全體官兵正式宣布三大紀(jì)律六項(xiàng)注意。三大紀(jì)律是：行動(dòng)聽指揮，不拿工人農(nóng)民一點(diǎn)東西，打土豪要?dú)w公。六項(xiàng)注意是：上門板，捆鋪草，說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠。從而奠定了紅軍統(tǒng)一紀(jì)律的基礎(chǔ)。1929年以后，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和部隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又將“行動(dòng)聽指揮”改為“一切行動(dòng)聽指揮”，“不拿工人農(nóng)民一點(diǎn)東西”改為“不拿群眾一針一線”，“打土豪要?dú)w公”改為“籌款要?dú)w公”，后又改為“一切繳獲要?dú)w公”。六項(xiàng)注意也逐步修改補(bǔ)充成為八項(xiàng)注意：說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠，不打人罵人，不損壞莊稼，不調(diào)戲婦女，不虐待俘虜。 加強(qiáng)軍隊(duì)紀(jì)律建設(shè)，密切了軍民關(guān)系，增強(qiáng)官兵團(tuán)結(jié)，為奪取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，起了重大的作用。

三、紅軍教育的重要意義

井岡山革命根據(jù)地維持的時(shí)間不長(zhǎng)，其教育設(shè)施并不完備。但是，當(dāng)年井岡山的紅軍教育經(jīng)驗(yàn)具有重大意義。

（一）井岡山時(shí)期紅軍教育實(shí)踐，表明中國(guó)共產(chǎn)黨開始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)教育。1925-1927年大革命時(shí)期，工農(nóng)教育雖然得到蓬勃發(fā)展，但當(dāng)時(shí)的國(guó)民革命教育一般以國(guó)共合作的形式進(jìn)行，主要以國(guó)民黨的名義出現(xiàn)。從井岡山斗爭(zhēng)開始，工農(nóng)教育置于中國(guó)共產(chǎn)黨的獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)之下，成為在無產(chǎn)階級(jí)文化思想指導(dǎo)下的工農(nóng)民主教育。

（二）井岡山時(shí)期紅軍教育實(shí)踐，表明當(dāng)時(shí)教育工作的重點(diǎn)也從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。1925-1927年大革命高潮中，盡管在若干省份的農(nóng)村開展了農(nóng)民文化運(yùn)動(dòng)，并開辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，但當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨工作的重點(diǎn)還放在城市工作上；井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的紅軍教育，標(biāo)志著隨著農(nóng)村包圍城市的革命道路的形成，教育工作的重點(diǎn)也從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。

（三）井岡山時(shí)期紅軍教育的實(shí)踐，表明在中國(guó)革命的特殊條件下，槍桿子里面不僅可以出政權(quán)，“還可以造干部、造學(xué)校、造文化、造民眾運(yùn)動(dòng)”。[4]

（四）井岡山革命時(shí)期紅軍教育的實(shí)踐，為全國(guó)各根據(jù)地的教育發(fā)展提供了參考和借鑒，在后來各革命根據(jù)地創(chuàng)建過程中得到了發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]李小三主編.中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育簡(jiǎn)史[M].北京:中共黨史出版社，2009.

[2]陳桂生著.中國(guó)干部教育(1927-1949)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.

[3]李小三著.學(xué)習(xí)井岡山[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2010.

[4]曾憲文 劉曉農(nóng)著.井岡山斗爭(zhēng)逸事.[M].中國(guó)文史出版社，2007.

注釋：

[1]毛澤東：《在中央緊急會(huì)議上的發(fā)言》，《毛澤東著作選讀》，人民出版社1986年出版，第24頁(yè)。

[2] 陳毅：《關(guān)于朱毛軍的歷史及其狀況的報(bào)告》，《井岡山革命根據(jù)地史料選編》，江西人民出版社1986年版，第183-184頁(yè)。

[3] 毛澤東：《井岡山的斗爭(zhēng)》，《毛澤東選集》第1卷，第63頁(yè)。

[4]毛澤東：《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問題》，《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年第2版，第547頁(yè)。