鄔淑敏

孩子天真、活潑，惹人喜愛。他們是快樂、無憂無慮的。而在這快樂的同時，作為孩子的家長，應(yīng)該多讓他們體驗交往生活，而不是百依順從、包辦代替。因此，作為幼兒教師更應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒交往能力的培養(yǎng)。

首先：為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。

每個孩子對環(huán)境的要求各不相同，特別是小班幼兒，來到一個不熟悉的地方，時常表現(xiàn)的很緊張、膽怯，不能主動與小伙伴或是老師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭哭啼啼、不愿意嘗試在新的環(huán)境中生活，我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，并和孩子一起進(jìn)行游戲、談心、說悄悄話等，也有利于小班幼兒交往能力的提高。

比如，剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗所限，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道怎樣才能友好相處，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻礙。因而在幼兒園往往出現(xiàn)搶玩具、打人，不合群，自我封閉等等現(xiàn)象。這時，作為家長也不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子“怎么那么膽小”、“沒出息”、“再哭再叫，把你丟在這里”等一些刺激較強(qiáng)的語句，而應(yīng)當(dāng)采取積極的評價給予孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營造一種支持性的氣氛幫助孩子，緩解心中的忐忑、焦慮；而作為幼兒園的老師，更是要讓孩子們充分感受到在集體生活中所帶來的快樂以及和同伴交往的樂趣，可以從以下幾個方面著手：（1）仔細(xì)觀察每個孩子的表現(xiàn)，對于大方、有禮貌的孩子給予及時的表揚(yáng)，并且要在集體面前夸一夸，讓其孩子也明白原來和小伙伴一起分享自己的東西是一件非常開心的事情。（2）在日常活動中多鼓勵孩子與同伴進(jìn)行交往，而且對于有進(jìn)步的孩子，教師應(yīng)抓好時機(jī)，讓孩子多開口講述。這樣也避免盲目地玩而不知道自己的交往過程。（3）開展互動性、合作、交往技能較強(qiáng)的各項活動：幼兒園組織的親子活動、游園活動；在游戲中多讓孩子表演節(jié)目；教師也可有意識地為孩子交往創(chuàng)造機(jī)會，從中也體驗到了交往的樂趣。

其次，不放棄、積極創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會。

每個孩子的身上都會有自己的閃光點(diǎn)，而作為新時代的教師更是要做到“眼明口快”，才能及時地捕捉到孩子的每一個亮點(diǎn)，也才能更好地為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會。記得在我們班里，有一個語言表達(dá)能力特不好的男孩子，平時也不愛多說話，總喜歡獨(dú)自坐在自己的小椅子上。每次老師問他或是和他講話的時候，他也不愛多理人，經(jīng)常是一個字、兩個字地簡單表達(dá)，這讓孩子在各方面能力都受到了很大的影響。雖然和他說話比較累人，但是我們也沒有放棄，而是更加地關(guān)注，給予更多地關(guān)懷。比如利用個別交談、游戲、日?；顒拥扔幸庾R地引導(dǎo)他，在每一次能聽到孩子開口說話時，我都會鼓勵他。有一次，孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我的問題，而不是簡短地幾個字來說的時候，我是那么地吃驚和快樂。

（作者通聯(lián)：336300江西省宜豐縣幼兒園）