陳小妹

（樂清市第三中學(xué)體藝組，浙江溫州325600）

中學(xué)生社會(huì)交往能力的相關(guān)身體自我探索
——以溫州市中學(xué)生為例

陳小妹

（樂清市第三中學(xué)體藝組，浙江溫州325600）

采用中學(xué)生身體自我問卷及社會(huì)交往能力問卷，測(cè)查中學(xué)生的身體自我和社會(huì)交往狀況，探討兩者之間的關(guān)系，結(jié)果表明：中學(xué)生的身體自我與社會(huì)交往呈正相關(guān)，身體自我評(píng)價(jià)越高的個(gè)體，在社會(huì)交往上的評(píng)分也越高。中學(xué)生的相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、負(fù)面特征可以預(yù)測(cè)社會(huì)交往各個(gè)因子；而且，身材特征對(duì)社會(huì)交往的合作性和自我控制有較大的影響。另外，中學(xué)生對(duì)性的自我認(rèn)知會(huì)影響到社會(huì)交往的主動(dòng)性和合作性。

中學(xué)生；身體自我；社會(huì)交往

Abstract：To test the relationship between the capabilities of social communication and physical self，the middle school students completed the questionnaires of physical self and social communication．The results shows that middle school students’physical self positively related to social communication，which means that the individuals with the high physical－self have also high score in social communication．Facial features，sporting features，and acceptance can predict the factors of social communication．Furthermore，body features can influence on cooperation to others and selfcontrol．And sexual self－recognition also can affect active communication and cooperation．

Key words：middle school students；physical self；social communication

0 前 言

社會(huì)交往能力是指與人交往，進(jìn)行信息交流，處理人與人之間的關(guān)系以便合作共事的能力，包括自我控制能力、主動(dòng)性、合作性、同情心等方面的維度［1］。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：“中學(xué)階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義［2］?！彼?，體育與健康課程的目的不僅要增進(jìn)學(xué)生的身體健康，更要有助于學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和社會(huì)交往的能力，克服應(yīng)試教育傾向［3］?！?/p>

但是，近年來，由于社會(huì)對(duì)形體美的價(jià)值判斷在中學(xué)生中產(chǎn)生了較大的認(rèn)同，使中學(xué)生的身體自我認(rèn)知狀態(tài)發(fā)生了變化，這些變化帶來的負(fù)效應(yīng)主要表現(xiàn)在中學(xué)生的社會(huì)交往方面。所謂身體自我（physical self）指，個(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是個(gè)體自我意識(shí)中最先萌發(fā)的成分，是整體自我概念中一個(gè)基礎(chǔ)而重要的部分，它涉及到個(gè)體對(duì)自己的相貌、體格、身體能力等的看法和評(píng)價(jià)［4］。研究發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)自我的關(guān)注意識(shí)都特別高［5］。身體自我會(huì)影響到兒童的社會(huì)活動(dòng)和身心適應(yīng)（Galdston，1984）［6］。也就是說，青少年在社會(huì)交往中，可能會(huì)注意到別人首先會(huì)關(guān)注到自己的長相和身體形態(tài)。如果青少年個(gè)體認(rèn)為自己的長相和形體不理想，就可能在社會(huì)交往中顯得不自信，成為社會(huì)交往的阻礙因素。為了觀察是否身體自我會(huì)影響到社會(huì)交往這種社會(huì)現(xiàn)象的特征，本研究主要測(cè)試中學(xué)生的身體自我認(rèn)知與社會(huì)交往的關(guān)系，從而驗(yàn)證是否身體自我認(rèn)知會(huì)影響到中學(xué)生的社會(huì)效應(yīng)。

1 研究方法

1．1 研究對(duì)象

溫州市中學(xué)初一至高三373名學(xué)生。其中初一學(xué)生66名（男生34名，女生32名）；初二學(xué)生62名（男生30名，女生32名）；初三學(xué)生58名（男生28名，女生30名）；高一學(xué)生64名（男生30名，女生34名）；高二學(xué)生64名（男生34名，女生30名）；高三學(xué)生59名（男生33名，女生26名）。

1．2 測(cè)量工具

1．2．1 身體自我問卷。采用黃希庭、陳紅等編制的青少年身體自我問卷（APSS）［7］。該問卷共33個(gè)題項(xiàng)，采用5點(diǎn)量表記分，1表示“很不滿意”，2表示“很少滿意”，3表示“有時(shí)滿意”，4表示“經(jīng)常滿意”，5表示“很滿意”。包括“一般相貌特征”、“運(yùn)動(dòng)特征”、“身材特征”、“性特征”和“負(fù)面特征”五個(gè)方面的認(rèn)知維度。“相貌特征”表示學(xué)生對(duì)自己相貌的接受程度。得分越高表示對(duì)自己相貌越滿意，得分越低表示對(duì)自己相貌越不滿意；“運(yùn)動(dòng)特征”表示學(xué)生對(duì)自己運(yùn)動(dòng)的接受程度。得分越高表示對(duì)自己運(yùn)動(dòng)越滿意，得分越低表示對(duì)自己運(yùn)動(dòng)越不滿意；“身材特征”表示學(xué)生對(duì)自己身材的接受程度。得分越高表示對(duì)自己身材越滿意，得分越低表示對(duì)自己身材越不滿意；“性特征”表示學(xué)生對(duì)自己性別特征的接受程度。得分越高表示對(duì)自己性別特征越滿意，得分越低表示對(duì)自己性別特征越不滿意；“負(fù)面特征”表示學(xué)生對(duì)身體缺陷的接受程度。得分越高越能夠接受負(fù)面特征，得分越低越不能夠接受負(fù)面特征。該問卷具有較好的構(gòu)想效度和較高的信度，較適合我國國情的青少年學(xué)生。

1．2．2 社會(huì)交往能力評(píng)估問卷（中學(xué)版）［8］。本問卷包含38個(gè)題項(xiàng)，采用5點(diǎn)量表記分，1表示“從來不”，2表示“很少”，3表示“有時(shí)”，4表示“經(jīng)?！?，5表示“總是出現(xiàn)”。包括自我控制能力、主動(dòng)性、合作性和同情心四個(gè)下屬維度。

1．3 研究過程

本研究采用分層隨機(jī)抽樣法，抽取溫州市中學(xué)學(xué)生373人，按統(tǒng)一的測(cè)試細(xì)則，采取現(xiàn)發(fā)現(xiàn)收的方式，完成身體自我問卷（APSS）和社會(huì)交往評(píng)估問卷（中學(xué)版）測(cè)試。剔除無效問卷31份后，共得到有效問卷342份，有效率為91．69%，所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17．0軟件進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析。

3 結(jié)果與討論

2．1 身體自我與社會(huì)交往各因子的相關(guān)分析

根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果顯示，身體自我各指標(biāo)與社會(huì)交往各指標(biāo)之間存在著具有統(tǒng)計(jì)意義的關(guān)系。主要表現(xiàn)為身體自我評(píng)價(jià)越高的個(gè)體，在社會(huì)交往上的評(píng)分也越高。（見表1）。

表1 體自我與社會(huì)交往能力各因子相關(guān)一覽表（n＝342）

2．2 身體自我與社會(huì)交往各因子的回歸分析

表2 相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、身材特征、性特征、負(fù)面特征預(yù)測(cè)合作性的回歸分析

表3 相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、負(fù)面特征、性特征預(yù)測(cè)主動(dòng)性的回歸分析

表4 相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、身材特征、負(fù)面特征預(yù)測(cè)自我控制能力的回歸分析

表5 相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、負(fù)面特征預(yù)測(cè)同情心的回歸分析

總之，本研究的相關(guān)與回歸分析結(jié)果說明運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征和負(fù)面特征能影響社會(huì)交往中的合作性，這可能因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征和負(fù)面特征較為滿意的學(xué)生在交往中受歡迎程度高，有助于與他人的合作；主動(dòng)性與相貌特征顯著相關(guān)，這是由于對(duì)相貌滿意度較高的學(xué)生在社會(huì)交往的過程中會(huì)表現(xiàn)的更加自信，這種自信將會(huì)使他們主動(dòng)地與他人進(jìn)行溝通與交往；而自我控制能力與運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征、身材特征和負(fù)面特征具有顯著相關(guān)，說明運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征、身材特征和負(fù)面特征滿意度高的學(xué)生自覺控制自己行為的能力相對(duì)較強(qiáng)，這種自我控制能力最有助于發(fā)展人的道德品質(zhì)，也最有助于適應(yīng)社會(huì)；同情心與相貌特征和負(fù)面特征具有顯著相關(guān)。說明身體自我各因子與社會(huì)交往各因子的關(guān)系具有不同的心理學(xué)意義。

3 研究結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

3．1．1 身體自我與社會(huì)交往呈現(xiàn)正相關(guān)，身體自我評(píng)價(jià)越高的個(gè)體，在社會(huì)交往上的評(píng)分也越高。其中合作性與運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征和負(fù)面特征有顯著相關(guān)；主動(dòng)性與相貌特征顯著相關(guān)；自我控制能力與運(yùn)動(dòng)特征、相貌特征、身材特征和負(fù)面特征顯著相關(guān)；同情心與相貌特征和負(fù)面特征也有顯著相關(guān)。

3．1．2 研究數(shù)據(jù)證實(shí)了中學(xué)生的身體自我認(rèn)知對(duì)他（她）們的社會(huì)交往會(huì)產(chǎn)生影響。其中主要表現(xiàn)在相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、負(fù)面特征方面。而且，身材特征對(duì)社會(huì)交往的合作性和自我控制有較大的影響。另外，中學(xué)生對(duì)性的自我認(rèn)知會(huì)影響到社會(huì)交往的主動(dòng)性和合作性。

3．2 建議

3．2．1 通過體育鍛煉來改善中學(xué)生的身體自我評(píng)估，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，從而完善其良好的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。

3．2．2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的相貌特征滿意度的教育，不要把相貌不足視為交往的弱點(diǎn)，要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的長處，通過其他的方式來彌補(bǔ)自己的缺陷，如外貌有缺陷的學(xué)生，可通過內(nèi)在的人格建設(shè)來彌補(bǔ)外在的不足。

3．2．3 對(duì)身體自我與社會(huì)交往的研究應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量，提高研究的科學(xué)性。

［1］ 鄭紅霞．英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)［J］．鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，14（1）：92－94．

［2］ 中共中央，國務(wù)院．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）［Z］．北京：人民出版社，2010．

［3］ 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］．武漢：湖北教育出版社，2002．

［4］ 潘建芬，唐東輝，李書玲，等．青少年身體自我的研究［J］．首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，15（1）：115－117．

［5］ 周天梅．青少年負(fù)面身體自我與同伴嘲笑的關(guān)系研究［D］．西南大學(xué)，2006．

［6］ Galdston R．（1984）．Teasing as an inducer of violence．In：J．D．Call，E．Galenson＆R．R Tyson（Eds．），F(xiàn)rontiers of infant psychiatry（pp．237－243）．New York：Basic Books．

［7］ 黃希庭，陳紅，符明秋，等．青少年學(xué)生身體自我特點(diǎn)的初步研究［J］．心理科學(xué)，2002，25（3）：260－265．

［8］ 社會(huì)交往能力評(píng)估量表（中學(xué)版）．http：／／wenku．baidu．com／view／7c87c14e2e3f5727a5e962b1．html

An Exploration on the Relationship between the Middle School Students’Capabilities of Social Communication and Physical Self——Taking the Samples from Wenzhou Area

CHEN Xiao－mei

（P．E．＆Arts Group，The 3rd Middle School of Yueqing，Wenzhou 325600，China）

G812．4

A

回歸法進(jìn)一步分析身體自我各因子對(duì)社會(huì)交往各因子的不同影響。以身體自我的相貌特征、運(yùn)動(dòng)特征、身材特征、負(fù)面特征、性特征五個(gè)下屬維度為自變量，分別以社會(huì)交往各個(gè)因子為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果表明（見表2－表5），相貌特征（R2＝0．090）、運(yùn)動(dòng)特征（R2＝0．055）、負(fù)面特征（R2＝0．034）能夠預(yù)測(cè)社會(huì)交往。說明相貌好、對(duì)負(fù)面特征滿意度較高的學(xué)生對(duì)他人有一定的吸引力，這與人追求美、欣賞美密切相關(guān)，并且運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在社會(huì)交往中往往會(huì)表現(xiàn)的更加主動(dòng)，更富有同情心，由此可見通過體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生愿意與人交流，從而減輕抑郁與焦慮；進(jìn)一步，身材特征可以預(yù)測(cè)合作性（R2＝0．012）和自我控制（R2＝0．029）兩個(gè)因子，身材特征滿意度較高的學(xué)生愿意與他人合作，在與他人交往的過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力，可見通過體育運(yùn)動(dòng)可以塑造完美身材，使學(xué)生更加自信，從而增進(jìn)與他人的交往；另外，回歸分析還發(fā)現(xiàn)，性特征可以預(yù)測(cè)主動(dòng)性（R2＝0．013）和合作性（R2＝0．014）。

1004－3624（2011）06－0102－03

2011－09－21

陳小妹（1976－），女，浙江溫州人，中學(xué)高級(jí)，主要研究體育社會(huì)心理學(xué)．