廣東省佛山市第一中學(xué)（528000） 王放國

如何提高高三地理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性？筆者認(rèn)為，建立一套高效的復(fù)習(xí)模式，將“考綱要求與考生需求”進(jìn)行整合定位，引領(lǐng)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并形成良好的應(yīng)對(duì)高考選拔的能力，具有重要作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套高中地理復(fù)習(xí)模式——“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點(diǎn)事象+原理”，以期幫助學(xué)生提高地理復(fù)習(xí)的效果和效率。

“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點(diǎn)事象+原理”復(fù)習(xí)模式來源于對(duì)“地理”一詞的解讀：地理學(xué)研究地球表面與人類相關(guān)的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系。簡(jiǎn)單地說，“地”即空間，也就是區(qū)域；“理”即規(guī)律、原理?！皡^(qū)域+區(qū)域定位+焦點(diǎn)事象+原理”這一復(fù)習(xí)模式，將初中區(qū)域地理（世界地理和中國地理）與高中必修1、2、3進(jìn)行重新整合，打破高中地理常規(guī)的復(fù)習(xí)順序。表面看增加了復(fù)習(xí)的難度，實(shí)際上是找到了高考試題的切入點(diǎn)，領(lǐng)悟了所謂“能力立意，基礎(chǔ)為本”的含義，這對(duì)極短時(shí)間內(nèi)提高地理學(xué)科綜合能力有較大幫助。通過這一模式，讓學(xué)生能將地球表面任何一種地理事物或現(xiàn)象，都定位到具體的某個(gè)區(qū)域中，并分析這一事物或現(xiàn)象發(fā)生的原因，或者是找到解決我們?nèi)祟惸軌驊?yīng)對(duì)的措施。最終形成屬于學(xué)生自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，形成科學(xué)的地理觀，當(dāng)然也培養(yǎng)了學(xué)生高效的解題能力。下面舉例說明這一模式操作步驟的各個(gè)環(huán)節(jié)：

一、區(qū)域+區(qū)域定位

即認(rèn)識(shí)區(qū)域，進(jìn)行區(qū)域定位（控制性經(jīng)緯線或輪廓來定位）；復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域，不論是世界地理的13個(gè)分區(qū)還是中國地理的四大分區(qū)，或者是某個(gè)島嶼、半島、海洋，甚至是發(fā)生了某種重大新聞事件的世界或中國的任何一個(gè)地方，首先對(duì)這個(gè)地區(qū)進(jìn)行定位。讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，因?yàn)檫@種習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖、畫圖、記圖，在潛移默化中，學(xué)生就形成了腦圖（包括宏觀區(qū)域的地理腦圖和微觀局部地區(qū)的地理腦圖），自然而然地，面對(duì)地理考查中出現(xiàn)的區(qū)域，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)或進(jìn)行判斷。

例如：在宏觀地區(qū)圖中，像世界地理分區(qū)南亞地區(qū)定位，訓(xùn)練學(xué)生用控制性經(jīng)緯線記憶方法先記憶，再畫圖：“1、2、3；7、8、9”——緯度：北緯10°-20°-30°；經(jīng)度：東經(jīng)70°-80°-90°。（見下圖1）

圖1

再如宏觀中國的定位，則利用控制性經(jīng)緯線+“關(guān)鍵點(diǎn)”。先讀圖，再畫圖記憶，效果也非常明顯：控制性經(jīng)線有7條：東經(jīng)70°-80°-90°-100°-110°-120°-130°，其中以橫斷山脈100°為對(duì)稱；緯線有5條：北緯20°-北回歸線-30°-40°-50°?！瓣P(guān)鍵點(diǎn)”為：① 20°N、110°E經(jīng)過?？谑校虎诒被貧w線線穿臺(tái)、粵、桂、滇；③30°N為自東向西穿越杭州市、武漢、重慶、成都、拉薩附近一線；④40°N經(jīng)過北京。（見下圖2）

圖2

同樣對(duì)微觀區(qū)域或微觀地理事物，例如半島、島嶼、重要海灣和海峽、世界主要河口三角洲等等的定位復(fù)習(xí)中，則訓(xùn)練學(xué)生既要注意其控制性經(jīng)緯線，更要觀察該區(qū)域或地理事物的輪廓、形象，畫圖記憶并作為積累圖本。例如尼羅河、阿拉伯河（底格里斯河和幼發(fā)拉底河）、密西西比河、長(zhǎng)江四條河河口控制性經(jīng)緯線定位（見圖3）

圖3

二、焦點(diǎn)事象+原理

上述第一步就是要知道區(qū)域“在哪里”，這是學(xué)習(xí)了解地理環(huán)境與人地關(guān)系的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，“焦點(diǎn)事象+原理”這一步是要了解區(qū)域“有什么”和“為什么”。“焦點(diǎn)事象”即提煉出每個(gè)區(qū)域最重要的地理事物和現(xiàn)象，也就是區(qū)域核心焦點(diǎn)的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征。在復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)使用一種“定式或套路”： 自然地理特征從地理環(huán)境的五大要素去分析記憶，即從地形、氣候、水文、土壤、植被等方面去認(rèn)識(shí)該區(qū)域各要素的主要特征；而人文地理特征則主要從人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（農(nóng)業(yè)、工礦業(yè)）、交通、城市及商業(yè)等方面了解該區(qū)域各要素的主要特點(diǎn)?！霸怼睂?shí)際上就是高中自然地理（必修1）和人文地理（必修2）中相關(guān)理論——自然地理中五大規(guī)律和原理以及人文地理中的區(qū)位論（見下圖4和圖5）。運(yùn)用這些原理分析區(qū)域中“焦點(diǎn)事象”的成因，科學(xué)地理解人地關(guān)系。

圖4

圖5

上述的“定式或套路”在復(fù)習(xí)中很有效，它不但讓學(xué)生掌握一種復(fù)習(xí)的基本思路和方法，逐步建立起地理學(xué)科的知識(shí)體系，還可以在應(yīng)對(duì)考試中的綜合題時(shí)“有話可說”、“會(huì)撒網(wǎng)”、“會(huì)找得分點(diǎn)”。

三、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

在運(yùn)用“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點(diǎn)事象+原理”課堂復(fù)習(xí)過程中，一定要同時(shí)配套有針對(duì)性的、同步的、積累性的訓(xùn)練體系。下面從訓(xùn)練體系題庫中試舉三例：

【例1】宏觀區(qū)域控制性經(jīng)緯線（學(xué)生畫圖訓(xùn)練1——宏觀區(qū)域定位）。

【例2】地理熱點(diǎn)（積累性拓展訓(xùn)練——學(xué)生自主設(shè)計(jì)3）

區(qū)域 熱點(diǎn)成因 結(jié)合考綱設(shè)計(jì)考點(diǎn)（學(xué)生自我想象）西亞①位置重要②資源豐富③民族、宗教復(fù)雜④美國等大國插手①區(qū)域定位②熱帶沙漠氣候的特點(diǎn)、成因③重要地理事物的分布（石油、海灣）④西亞農(nóng)業(yè)區(qū)位分析①本初子午線與世界時(shí)②溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)、成因③農(nóng)業(yè)區(qū)位分析（優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)）④工業(yè)區(qū)位分析（傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)）⑤人口再生產(chǎn)模式、存在問題與對(duì)策……①位置重要②曲折的海岸線與冰川地形③氣候類型典型④發(fā)達(dá)國家代表及代表性工業(yè)區(qū)歐洲西部

【例3】地理專題復(fù)習(xí)（專題訓(xùn)練7）

焦點(diǎn)事象（時(shí)事熱點(diǎn)大搜索） 區(qū)域定位 相關(guān)原理與知識(shí)鏈接①千年日環(huán)食，壯美日全食②太陽直射北回歸線過中點(diǎn) 天體系統(tǒng) 天文知識(shí)天體及地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)差③超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)——莫拉克④美國、歐洲遭遇暴風(fēng)雪襲擊⑤渤海灣海冰災(zāi)害⑥中國西南百年一遇的大干旱⑦印度高溫，熱死百人⑧哥本哈根氣候峰會(huì)國家或地區(qū)大氣運(yùn)動(dòng)與全球氣候變化時(shí)差換算、全球變暖、氣象災(zāi)害成因與應(yīng)對(duì)

⑨非洲之角與海上護(hù)航⑩墨西哥灣石油泄漏2010年長(zhǎng)江中下游水災(zāi)images/BZ_18_1301_523_1334_556.png大洲或國家或地區(qū)地球上的水體images/BZ_18_1301_588_1334_621.png地地震及冰島火山 國家 地質(zhì)規(guī)律時(shí)差換算、地質(zhì)災(zāi)害成因與應(yīng)對(duì)天然氣管道問題武廣高鐵臺(tái)灣問題與海西經(jīng)濟(jì)區(qū)日本地震引發(fā)的核危機(jī)時(shí)差換算、洋流知識(shí)、全球局部熱點(diǎn)、海洋生態(tài)、水循環(huán)海地、智利、玉樹、日本等images/BZ_18_1301_750_1334_783.png?交通運(yùn)輸?shù)裙こ探ㄔO(shè)、能源短缺與核能安全問題、區(qū)域合作、3S技術(shù)的運(yùn)用……images/BZ_18_1301_796_1334_830.png國家或地區(qū)images/BZ_18_1301_839_1334_872.png人地關(guān)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點(diǎn)事象+原理”這種復(fù)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生在建立知識(shí)聯(lián)系中掌握學(xué)科特點(diǎn)，夯實(shí)地理基礎(chǔ)，提升地理技能。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這一復(fù)習(xí)模式的高質(zhì)高效，必須是在教師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生通過內(nèi)化吸收與針對(duì)性訓(xùn)練，舉一反三，構(gòu)建自己的復(fù)習(xí)“套路”。孫子兵法說，取勝之道有五，其中之一是：“上下同欲者勝”。師生共同面對(duì)高考備戰(zhàn)，就像是將領(lǐng)和士兵都有同一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)一致，方法得當(dāng)，就能獲得勝利！