路漫漫的博客（王平）

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不同學(xué)科有各自不同的魅力。政治學(xué)科的魅力在于：一是從現(xiàn)實(shí)（生活小事）升華為理論。它是通過課堂教學(xué)中事例的選擇和挖掘，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和樹立情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。二是從知識到情感的升華。它是通過課堂教學(xué)，將所選事例的背景、條件等講清，使學(xué)生能夠理解，讓學(xué)生“信”其所學(xué)。這點(diǎn)很重要。三是從知識到應(yīng)用的升華。教師要通過教學(xué)，使學(xué)生能自覺運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)生活、學(xué)習(xí)以及今后的工作，延伸認(rèn)識問題的深度，開闊認(rèn)識問題的廣度。

yhwuxueqing的博客（鄔學(xué)青）

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澳大利亞雖然沒有我們所說的德育，但是這里的價值觀教育要求學(xué)校在與學(xué)生、教職員、學(xué)生家庭、社區(qū)人員的交往中充分體現(xiàn)學(xué)校所教導(dǎo)的價值觀，價值觀教育不僅貫穿于教學(xué)的全過程，還在社會生活中得到體現(xiàn)，這種教育是潛移默化的。正如我們所看到的，校園的草地上三五成群坐著吃午餐的學(xué)生，卻看不到拋棄的包裝袋；湖邊休閑，公園散步，喂食鴿子、海鷗、樹熊，人與自然和諧相處；身處異地，面對陌生人的點(diǎn)頭微笑時時令人感動。人格的塑造不是簡單的說教，也不是學(xué)校單方面可以實(shí)現(xiàn)的，澳大利亞的價值觀教育值得我們思考借鑒。

都市牧羊（楊貴祝）

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每逢聽課、評課總會看到某些教師的課堂上出現(xiàn)“小組討論”的教學(xué)組織形式。然而，大多數(shù)的“小組討論”僅僅是“教師提出問題—學(xué)生分組討論—個別學(xué)生闡述觀點(diǎn)—教師點(diǎn)評—得出正確答案”這個程序的重復(fù)。雖然課堂氣氛很是活躍，但細(xì)細(xì)品來卻或多或少的有“做秀”之嫌，而沒有學(xué)生交流合作之實(shí)。學(xué)生討論來討論去，得出的結(jié)果卻還是教師預(yù)設(shè)的結(jié)果，毫無新意更無創(chuàng)新。

福蓉老師屋（周福蓉）

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體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。體育教學(xué)要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，培育體育文化，陶冶體育美感。此外，除了課堂教學(xué)以外，還可通過學(xué)校體育節(jié)、社團(tuán)活動、運(yùn)動會等多種形式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。開展體育欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中有所悟、有所得，從而達(dá)到提高體育興趣、豐富體育知識、彌補(bǔ)體育課教學(xué)的不足的目的。★