■天津市津南區(qū)咸水沽第一中學 許浩然

天津市津南區(qū)咸水沽第一中學1956年建校，是天津市首批示范高中校。半個多世紀的辦學實踐積淀形成了“文化立校，堅持為學生一生幸福奠基”的辦學理念，成就了不斷創(chuàng)新發(fā)展的咸水沽一中。

一、堅持文化立校理念，凸顯新時期辦學特色

多年來的辦學歷程積淀了咸水沽一中“敦品勵學”的校訓，成為凝聚人心、砥礪全體師生的學校精神。同時，我校在辦學實踐中已經(jīng)形成了“雙主導(dǎo)學”教學模式、“成功教育”德育模式、“育才學?！苯處熍嘤栞d體、體育運動項目傳統(tǒng)校四大傳統(tǒng)辦學特色。2003年，《中國教育報》對我校的辦學特色和經(jīng)驗進行了專題報道。教育形勢發(fā)展到新的階段，我校在已有辦學特色基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，將辦學特色向深度和廣度推進，堅持文化立校理念，以“依法辦學、以法治校、尊重規(guī)律、務(wù)實求進”為辦學指導(dǎo)思想，積極推進學校各項工作；以校訓“敦品勵學”為主線，打造書香校園、文化校園、和諧校園。教學上，進行以“雙主導(dǎo)學”教學模式為基礎(chǔ)的高效課堂、有效教學研究，并將“課堂觀察”作為輔助研究的重要支點，促進師生的良性互動；德育工作在“成功教育”德育模式基礎(chǔ)上，以解讀踐行校訓“敦品勵學”為突破口，強化“自主教育”；更為突出的是，在學校發(fā)展規(guī)劃中，我校以文化立校為核心理念，積極進行嘗試和探索，將文化立校與科研興校有機結(jié)合，以國家級科研課題“‘敦品勵學’學校文化的建構(gòu)”的研究和整合為統(tǒng)領(lǐng)和突破口，切實將學校全部工作統(tǒng)一到學校文化建設(shè)的主線上來，并以此深化學校各項工作，凸顯新時期辦學特色，在教師文化、學生文化、課程文化、環(huán)境文化四個維度上進行系統(tǒng)構(gòu)建和突破，以提高教師專業(yè)化水平、提高學生綜合素養(yǎng)、深化課堂教學改革、落實高效課堂有效教學改革、提升課堂生命力、優(yōu)化校園環(huán)境，多維度促進“敦品勵學”學校精神的形成，彰顯學校以文化建設(shè)為主線的更高層次的辦學特色。

二、深入思考，積極實踐，實現(xiàn)管理現(xiàn)代化

對于學校管理現(xiàn)代化的思考是在我校的辦學實踐中逐漸得到深入的。我們認為，學校管理的現(xiàn)代化體現(xiàn)在以下六個方面：一是要有明晰的辦學理念：為學生一生幸福奠基。二是要構(gòu)建科學、民主、簡約的現(xiàn)代學校管理制度。三是要擁有現(xiàn)代化教育教學設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源，包括課程資源、人力資源、社會資源。四是要具有強烈的創(chuàng)新意識。五是要有持續(xù)發(fā)展的能力（學校文化）。六是要成為人才輩出的學校，包括管理隊伍、教師隊伍、學生隊伍。以此為指導(dǎo)，我們積極在辦學實踐中進行探索和嘗試。

1.深化改革，創(chuàng)新機制，科學民主管理。

科學的管理機制是學校教育教學水平提高的有效保證。幾年來，學校不斷深化人事制度、分配制度改革，努力形成科學、有效的管理機制，逐步完善各項考核制度，建立健全優(yōu)化教師隊伍的有效機制，制定教師評價評估制度，實行能者上、庸者下的用人原則，在考核評價方面，既體現(xiàn)人本管理的思想，又強調(diào)定崗、定員、定責、定標準的落實，初步實現(xiàn)了校內(nèi)教師崗位的有序流動，形成良性的約束和激勵機制。我校體制改革與機制建設(shè)走過了規(guī)范、深化、優(yōu)化、起效的里程。2006年、2008年兩次修訂完善考評制度，更新制度匯編，每次完善都注重總結(jié)經(jīng)驗教訓，進行縝密分析；每一次改革都是嚴格履行民主程序、征求全體教職工意見和建議的結(jié)果，增強了辦學活力，為教育發(fā)展營造了強有力的動力磁場。

2.育人為先，為學生一生幸福奠基。

一是以落實“敦品勵學”校訓為工作主線，在廣泛宣傳、解讀“敦品勵學”校訓的基礎(chǔ)上開展活動，號召全體學生積極踐行校訓，強化行為養(yǎng)成教育，強化以自主教育為核心的理想信念教育。

二是以文化建設(shè)為根本，立足學生全面健康發(fā)展。學校重視校園顯性、隱性環(huán)境的影響作用，整體創(chuàng)意、加強校園環(huán)境建設(shè)。校園整潔，綠草如茵，雕塑寓意深刻，標志性建筑“無限的柱體”象征著咸水沽一中學生個性發(fā)展、全面發(fā)展，對學生起著潛移默化的影響。同時，學校還積極建設(shè)班級文化，不斷健全班級制度，優(yōu)化班集體風氣，組織開展豐富多彩的班級學生活動，培養(yǎng)學生良好的、文明的習慣，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，加強班級管理創(chuàng)新，培養(yǎng)先進的班級文化。我校在全國第二屆班級管理創(chuàng)新研討會上獲得全國優(yōu)秀組織獎，有十幾位教師分獲國家級論文評比一、二、三等獎。

三是以踐行校訓“敦品勵學”活動為載體，增強學生主體意識，發(fā)揮學生自主管理作用，把自我還給學生。學校通過升旗儀式、主題班會活動、社團活動、班級特色展示活動等，提升了學生整體素質(zhì)水平，形成了學生學習的樂園、活動的樂園、生活的樂園。

3.科學發(fā)展，攻堅克難，提升質(zhì)量。

緊緊把握教學中心，致力于教學改革，穩(wěn)步提高辦學水平，圍繞提高教育教學質(zhì)量，加大常規(guī)管理力度——從規(guī)范入手，嚴把過程管理關(guān)。優(yōu)化以教學例會為龍頭、教學分析為手段的運行機制，通過年級教學質(zhì)量分析會、班級綜合分析會、教學經(jīng)驗總結(jié)會等多種形式，及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，規(guī)范教育教學管理，使教學評價增強了必要的科學依據(jù)。同時，加強對外交流，立足更高標準，把教師的思想統(tǒng)一到找差距、謀發(fā)展上，塌下心來研究教學。

在抓好常規(guī)管理的同時，學校結(jié)合新課程改革，強化教研組和備課組的管理，開展以高效課堂、有效教學為重點的研究，使教師的專業(yè)水平的提升建立在堅實的科學基礎(chǔ)上。學校還不斷深化課題研究，結(jié)合課堂教學進行微型課題的研究，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)書本知識由靜到動的活化，深化反思性教學研究，促進學生主動探求。

4.注重精神引領(lǐng)，增強可持續(xù)發(fā)展能力。

在學校管理中大力加強學校文化建設(shè)，注重精神引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)具有人文氣息的校園環(huán)境，營造和諧的校園氛圍，是我校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的深意所在。我們以校訓解讀，校歌、?；?、校旗設(shè)計，校報宣傳為滲透教育的起點，開展學校文化系列建設(shè)，豐富學生課余生活，開展讀書活動，強調(diào)文化浸染，強化校園軟硬件文化環(huán)境建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)資源。立足長遠，通盤謀劃，為了進一步實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展，根據(jù)學校辦學實際，我們申報了全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“‘敦品勵學’學校文化的建構(gòu)”，并積極組織開展多維度的研究工作，積極構(gòu)建具有咸水沽一中特色的、高品位學校文化，用學校文化建設(shè)增強可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、科研興校，狠抓教師隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是提升辦學水平的關(guān)鍵，我校堅持科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)與服務(wù)功能，引領(lǐng)全體教師更新觀念、研究課程、研究教學，以高質(zhì)量的教研活動為抓手，以全面提高課堂效率為重點，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學校辦學水平。我校在教師隊伍建設(shè)中堅持的原則是“賽馬不相馬”、“引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)、幫助”，從理念到行動上予以引領(lǐng)，從環(huán)境氛圍條件上積極創(chuàng)設(shè)，從發(fā)展細節(jié)上予以規(guī)劃、指導(dǎo)和幫助。鼓勵百花齊放，鼓勵個性張揚，鼓勵創(chuàng)新突破。

1.倡導(dǎo)讀書，提高師德水平、專業(yè)素養(yǎng)。

為努力打造一支學高為師、身正為范的學習型干部、教師隊伍，學校開展了群體性的讀書活動。學校不僅出資充實圖書館館藏，提供500多種報刊、十幾萬冊書籍，而且每學期為每位教師購置一本必讀書，如《改變從閱讀開始》、《教師反思的方法》、《課堂觀察》等。同時，通過讀書感悟心得、“學子杯”征文比賽、教師讀書論壇等形式深化、交流，提升師德水平，形成學術(shù)氛圍，促使教師成為“實踐的思考者”、“思考的實踐者”。咸水沽一中教師在連續(xù)三屆全市教師論壇大賽中摘金奪銀，教師體驗到了讀書的價值，讀書活動逐漸進入常態(tài)化發(fā)展階段。

2.“請進來”，關(guān)注新課改。

我們高度關(guān)注新課程改革，聘請專家、學者、特級教師進行專業(yè)引領(lǐng)，更新教師教育觀念，不擺樣子，不走過場。天津市教育科學研究院王敏勤研究員、南開大學袁辛教授等都成為學校的校外智囊。

3.“走出去”，拓展視野。

走出校門、走出國門，開展校際、市際及國際交流，使我校教師開闊了視野、增長了知識。為了教師的發(fā)展，學校為教師搭建各種平臺，先后與市、區(qū)重點校、環(huán)城四區(qū)重點校建立了友好合作關(guān)系，建立教師培養(yǎng)和發(fā)展檔案，分期分批選派青年骨干教師到上海市建平中學、清華大學附屬中學、東北師范大學等學校進行班主任培訓和現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、學科教學教科研的學習；為提高英語教學水平，選派優(yōu)秀英語教師先后到英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家學習，為我校英語教學水平的提高起到了促進作用。

4.開展教科研活動，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型教師。

學校堅持教科研與教學活動相結(jié)合，教科研與教研活動相結(jié)合，課題研究與各類公開課、論文評比相結(jié)合，讓教科研為教學服務(wù)，教學活動貫穿教科研，以研促教、研教結(jié)合，把教科研納入日常教學中，把常規(guī)教學中的“困惑”變成問題，把“問題”變成“課題”進行研究，并把研究成果運用到教學實踐中去，實現(xiàn)教科研與教學的良性循環(huán)。

學校開展各類公開課活動，組織以課題研究為主導(dǎo)的各種研究報告、論文、教學案例展示活動和總結(jié)、評比活動，教師在各級各類評選中表現(xiàn)出平時積累的功力。

我校課題研究成果顯著：“十五”期間市級課題“高中學生語文學科能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策的研究”，國家級子課題“培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的研究”、“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”都順利結(jié)題；國家級德育課題“班集體創(chuàng)新研究”的實驗報告和經(jīng)驗在全國會議上作典型交流。現(xiàn)已獲批準并正在研究之中的課題有5個市級“十一五”規(guī)劃課題，3個國家級“十一五”規(guī)劃課題。

學校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀青年教師，有國家級教改積極分子、全國優(yōu)秀教師、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者、天津市勞動模范、天津市師德先進個人、天津市特級教師、天津市“十佳”班主任……青年教師逐漸成為我校教育教學的主力軍，他們的成長為我校教育教學成績的提升積蓄了后勁。

在多年的辦學過程中，我們統(tǒng)一認識，只有把學校文化建設(shè)作為教育的根本，才能促進學校高品質(zhì)發(fā)展。今后，我們會在學校內(nèi)涵發(fā)展——學校文化建設(shè)方面進一步探索、實踐，進一步提升學校的教育教學水平。★