馮敏

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)及高等教育的逐步普及，各高校紛紛擴(kuò)招。由于各高校原來(lái)所在地多處于已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的城市中心，用地緊張，發(fā)展余地小，于是向周邊縣市尋求發(fā)展，在周邊縣市修建大學(xué)新校區(qū)成為必然。大學(xué)校園也終于從傳統(tǒng)的由圍墻實(shí)體劃定明確的領(lǐng)域打開(kāi)了與外界交流互動(dòng)的大門(mén)，開(kāi)始從僅是師生間封閉的傳道、授業(yè)與解惑的場(chǎng)所，融入和延伸到與附近社區(qū)、城市之間的資源利用和培育上，以生態(tài)化和景觀化的綠地形態(tài)滲透到社區(qū)，并與城市自然景觀基質(zhì)相融合。大學(xué)校園在地塊劃分時(shí)不再是一個(gè)孤立的綠色地塊，而是彌漫于整個(gè)城市用地中的綠色血液。如何在大學(xué)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中促進(jìn)周邊縣市城市化的進(jìn)程，提升城市品位，取得雙贏的結(jié)果，是值得思考的問(wèn)題。本文以浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)的建設(shè)為例，從學(xué)校融入城市與促進(jìn)城市發(fā)展兩個(gè)方面，來(lái)闡述大學(xué)與城市互動(dòng)雙贏的發(fā)展策略。

1 校區(qū)與城市環(huán)境的融入

浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)的建設(shè)是浙江樹(shù)人大學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要，它的建設(shè)有力地促進(jìn)了浙江樹(shù)人大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。古今中外的教育家都十分重視校址的選擇。如中國(guó)古代著名的五大書(shū)院都設(shè)在依山傍水之地，以“引起學(xué)者清醇之興趣，高尚之精神”(蔡元培語(yǔ))，據(jù)記載:“白鹿洞書(shū)院在廬山五老峰下有林泉之勝;岳麓書(shū)院在岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔;嵩陽(yáng)書(shū)院在太室山南;書(shū)鼓書(shū)院在回雁峰下;茅山書(shū)院在三茅山中”。浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)位于著名風(fēng)景區(qū)大奇山脈余脈的末端，大奇山像一道弧形的屏障，懷抱著整個(gè)校園，校園北面富春江，依山傍水，地理位置可謂極其優(yōu)越。

整個(gè)校區(qū)秉承“奇山秀水、育英尚賢”的現(xiàn)代校園建設(shè)理念和“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、顯山露水”的生態(tài)校園設(shè)計(jì)理念，再現(xiàn)了江南校園以山、水等自然元素為特征的傳統(tǒng)風(fēng)貌，融入和延伸到自然山水中，大奇山的怪石、溪瀑、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、茂林修竹、平湖芳草、果園等自然的山景、水景是校園環(huán)境營(yíng)造中最寶貴的財(cái)富。

按照溶解校園的原則，校園與外界的邊界采用柵欄、圍墻、防護(hù)林等，其中南面、西面位于山林內(nèi)，北面臨近320國(guó)道，邊界可采取植物種類(lèi)多樣、季相明顯、層次和色彩豐富的帶狀邊界綠地，既形成豐富的景觀，增強(qiáng)了校園的可識(shí)別性和意象性，又營(yíng)造出“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的文化意境。校區(qū)的建設(shè)充分體現(xiàn)對(duì)社會(huì)開(kāi)放和與資源共享的理念。

高等院校優(yōu)美的自然環(huán)境和人文景觀吸引著人們的目光。在國(guó)外，一些著名的大學(xué)如英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和德國(guó)的海德堡大學(xué)等，都十分重視將校園自然美景(山川、運(yùn)河、湖泊)、歷史建筑(博物館、書(shū)店)和文化活動(dòng)(民間藝術(shù)節(jié)、書(shū)畫(huà)展覽節(jié))作為所在社區(qū)和城市的重要的游覽觀光資源善加利用，這恰恰印證了校園景觀環(huán)境與城市生態(tài)的互動(dòng)和共生。

同時(shí)，校園以其悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)，提升當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕睢Ｍ映升埖母改缚梢詭Ш⒆涌纯创髮W(xué)，以激勵(lì)孩子讀書(shū)的決心;已經(jīng)參加高考的也提前感受一下大學(xué)生活。當(dāng)然，除了學(xué)生和家長(zhǎng)外，校園還給一些喜歡到高校去參觀的人提供了各種機(jī)會(huì)，如欣賞高校的美景、參加體育鍛煉、借閱書(shū)籍、旁聽(tīng)大學(xué)講座和感受文化氛圍等。

2 校區(qū)的建設(shè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征是以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，以高科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，以知識(shí)創(chuàng)新為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。擁有知識(shí)，擁有科技，擁有高科技人才，而且能不斷創(chuàng)新知識(shí)和新科技的大學(xué)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將可能從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣走進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心。大學(xué)所擁有的知識(shí)資本、人力資本，可以直接轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力要素，直接進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程，直接成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)作過(guò)程。也就是說(shuō)，大學(xué)將從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣走進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心。如何進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心，產(chǎn)、學(xué)、研一體化應(yīng)是一條途徑，這不僅是合作，而且是一體化。

有人計(jì)算了諾丁漢大學(xué)對(duì)諾丁漢經(jīng)濟(jì)的影響，其中教職員工在當(dāng)?shù)刂С龅谋戎厥?2%，學(xué)生在當(dāng)?shù)刂С龅谋戎厥?3%，學(xué)生中在當(dāng)?shù)刂С龅淖畲蟛糠质亲》颗c租金85%(教師這部分的比重為15%，這意味著教師流向了諾丁漢以外的地區(qū))。完全可以讓研究生做同濟(jì)對(duì)楊浦以及上海的經(jīng)濟(jì)影響，包括對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的影響(需要的以及替代的服務(wù)等)、對(duì)當(dāng)?shù)丶彝サ挠绊?當(dāng)?shù)厝说木蜆I(yè)與收入等)、對(duì)當(dāng)?shù)卣挠绊?公共物品與公共服務(wù))等。

大學(xué)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的前向關(guān)聯(lián)有下列主要影響:1)一個(gè)區(qū)域在多大程度上能夠保留住其大學(xué)生，大學(xué)將通過(guò)對(duì)這些大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行所需的培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的素質(zhì);2)大學(xué)的存在能夠刺激企業(yè)在該地區(qū)擴(kuò)展活動(dòng)，以充分利用它們高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生(企業(yè)的進(jìn)入);3)大學(xué)里高素質(zhì)的教職員工可以為地方發(fā)展部門(mén)提供專(zhuān)家建議，也可以為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的各種與商業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，例如營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常參加其大學(xué)所在地區(qū)的區(qū)域發(fā)展項(xiàng)目的評(píng)估，工商管理學(xué)院為本地區(qū)企業(yè)的管理人員提供定制的課程，工程學(xué)院可能參與到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)新工藝和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等;4)一個(gè)地區(qū)大學(xué)的存在能夠加強(qiáng)該地區(qū)的文化與經(jīng)濟(jì)吸引力，因此能夠提高該地區(qū)在流動(dòng)企業(yè)和高素質(zhì)人才中的形象。

桐廬縣距杭州市58 km，具有優(yōu)越的區(qū)位條件和資源條件。近年來(lái)，隨著“工業(yè)強(qiáng)縣、環(huán)境立縣、開(kāi)放活縣、和諧興縣”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，全縣經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)較快增長(zhǎng)，總量不斷擴(kuò)大;與此同時(shí)，全縣文化、教育、衛(wèi)生等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)也不斷推進(jìn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使桐廬縣對(duì)各類(lèi)人才的需求不斷增加，加快人才的培養(yǎng)和引進(jìn)已成為進(jìn)一步增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)活力的重要途徑。建設(shè)浙江樹(shù)人學(xué)院桐廬校區(qū)，是桐廬縣在舉辦高等教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)域進(jìn)行的探索和嘗試，項(xiàng)目擬通過(guò)由縣政府提供土地，并與樹(shù)人大學(xué)共建校區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的方式，與浙江樹(shù)人學(xué)院聯(lián)合共建樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)。項(xiàng)目的建設(shè)不僅能為桐廬縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新、勞動(dòng)者素質(zhì)提高等提供有力依托，還能通過(guò)校區(qū)建設(shè)，帶動(dòng)教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為促進(jìn)桐廬縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

高教園區(qū)、高科技園區(qū)打成一片，營(yíng)造起濃郁的現(xiàn)代科技文化氛圍，必將激發(fā)起教師和學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合選址理念的最佳典范。

3 結(jié)語(yǔ)

浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)的建設(shè)是浙江樹(shù)人大學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要，它的建設(shè)有力地促進(jìn)了浙江樹(shù)人大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展;浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)的建設(shè)是桐廬縣發(fā)展的有力引擎，它可以有效地控制城市向集約化的方向發(fā)展，使其更符合整體生態(tài)的原則。浙江樹(shù)人大學(xué)桐廬校區(qū)的建設(shè)在合適的時(shí)間選擇了一個(gè)合適的地點(diǎn)采用了合適的方式，起到了應(yīng)有的作用，是值得借鑒的典范。

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