梁德永，馬瑞芝

（1.山東水利技師學(xué)院，山東 淄博 255130；2.平度市審計(jì)局，山東 平度 266700）

近幾年來(lái)，山東水利技師學(xué)院認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，牢固樹立“特色立校、技能立校、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)理念，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，采取多項(xiàng)措施保障技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 建立科學(xué)的質(zhì)量管理運(yùn)行與保障機(jī)制

學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際和特色，在辦學(xué)實(shí)踐中，按照“質(zhì)量意識(shí)一體化、管理標(biāo)準(zhǔn)化、操作規(guī)范化和改進(jìn)制度化”的思路，建立健全了教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)機(jī)制。

1）建立并逐步完善了院系兩級(jí)管理體制，進(jìn)一步明確了院系兩級(jí)管理崗位職責(zé)，細(xì)化了管理責(zé)任，賦予系部更多的管理自主權(quán)，有利調(diào)動(dòng)了系級(jí)管理部門的工作積極性，使教學(xué)管理質(zhì)量得到了很大提高。

2）按照持續(xù)改進(jìn)化的要求，通過建立和完善質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)一步明確了教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)檢查、分析和改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)及程序，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)工作的全程監(jiān)控。

3）制定并規(guī)范教學(xué)管理文件，先后制訂出臺(tái)了73項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，這些規(guī)章制度涉及教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)大綱的制定、理論與實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施和教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)檢查以及教研活動(dòng)等各個(gè)方面，逐步形成一套較為完善的教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量保障體系。

2 建立了多種模式的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

教學(xué)硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，學(xué)院堅(jiān)持每年從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥不少于30%的經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)，并通過爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和自籌資金以改善教學(xué)硬件設(shè)施特別是實(shí)訓(xùn)設(shè)施，僅2007—2010年，用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施投入即達(dá)3 000余萬(wàn)元。

在偵查成本與偵查效益的運(yùn)行關(guān)系中，如果偵查決策正確、恰當(dāng)，那么偵查成本與偵查效益將會(huì)呈現(xiàn)出一種同向運(yùn)行狀態(tài);而如果偵查決策不恰當(dāng)，那么偵查成本與偵查效益將會(huì)出現(xiàn)一種異向運(yùn)行狀態(tài)。

在校內(nèi)，按照“全面規(guī)劃、突出重點(diǎn)、體現(xiàn)特色、滿足需要”的原則，通過新建、分解、重組、充實(shí)等形式，裝備了與各專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車間60余個(gè)，多媒體教室、語(yǔ)音室等專用教室70余個(gè)，并利用土地優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)與工程技術(shù)和科研單位合作，在校內(nèi)建立了20余處模擬或具有仿真職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；在校外，依托行業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)建立了50多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。逐步構(gòu)建起了內(nèi)外結(jié)合、功能互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)體系。

3 實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍

打造一支專業(yè)化的、富有職教特色的一流“雙師型”教師隊(duì)伍，不僅是培養(yǎng)“適銷對(duì)路”人才的重要條件，也是保證教學(xué)質(zhì)量和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院從5個(gè)方面入手培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍。

1）為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修和考取技師、高級(jí)技師等職業(yè)資格證書，支持教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和考取與專業(yè)相關(guān)的資格證書。目前，179名專任教師中，副高以上職稱教師68人，高級(jí)技師、技師資格教師50人，碩士以上學(xué)位教師46人，在職攻讀博士或碩士學(xué)位教師27人，獲得國(guó)家注冊(cè)工程造價(jià)師、房產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書的教師9人。

2）抓崗位培訓(xùn)，提高了教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。學(xué)院堅(jiān)持每年對(duì)所有新教師進(jìn)行以教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)范、普通話為主要內(nèi)容的崗前培訓(xùn)；普遍開展說課比賽、講課比賽等活動(dòng)和組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、公開課、觀摩課、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展多媒體課件制作培訓(xùn)，并通過組織教師參與校內(nèi)外各種教學(xué)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等，教師教學(xué)水平得到普遍提高。

3）強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)院有計(jì)劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)參觀考察和下車間頂崗鍛煉，了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)工藝和設(shè)備狀況以及發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將反映生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法融入教學(xué)中。

4）抓名師帶動(dòng)工程。學(xué)院積極推進(jìn)名師工程建設(shè)，培養(yǎng)和選拔骨干教師，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高。學(xué)院制定了《關(guān)于專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師的選拔管理辦法》，出臺(tái)了“首席技師”制度，8位教師分別擔(dān)任國(guó)家或省部級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家，2位教師被評(píng)為青年科技骨干和國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者。他們成為該學(xué)院教師隊(duì)伍中的核心力量。

5）實(shí)施“引智”工程，邀請(qǐng)職教專家或工程技術(shù)人員來(lái)院為教師傳授先進(jìn)職教理念和前沿性技術(shù)，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)中具有豐富職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任學(xué)院兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。目前，學(xué)院已先后聘請(qǐng)了110名客座教師。

4 以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，深化專業(yè)建設(shè)和課程體系改革

學(xué)院把專業(yè)建設(shè)作為目標(biāo)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，確立了“以重點(diǎn)名牌專業(yè)建設(shè)為龍頭，以示范性專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與改革”的專業(yè)發(fā)展思路，逐步形成了“水、木”為本，“機(jī)、電”見長(zhǎng)，“工、管”互補(bǔ)的專業(yè)體系。學(xué)院立足于能力培養(yǎng)，制訂了《專業(yè)建設(shè)評(píng)估評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，按知識(shí)、能力、素質(zhì)3大模塊構(gòu)建突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的課程體系，并在派出教師深入生產(chǎn)、管理一線進(jìn)行人才規(guī)格調(diào)研和組織專業(yè)指導(dǎo)委員充分論證的基礎(chǔ)上，全面修訂了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃較好地體現(xiàn)了“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有能力，繼續(xù)教育有基礎(chǔ)，后續(xù)發(fā)展有空間”的人才培養(yǎng)規(guī)格定位。為了保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量及其順利實(shí)施，各系各專業(yè)均成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)計(jì)劃的制訂與實(shí)施以及校企合作辦學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用。

為適應(yīng)能力為主、個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院采取縱橫整合的方式，全方位改革課程教學(xué)內(nèi)容，逐步構(gòu)建起了以職業(yè)能力為根本的應(yīng)用型課程體系。

1）通過“撤停、新增、整合”，根據(jù)崗位需求來(lái)改革課程教學(xué)內(nèi)容。

2）通過調(diào)整課程時(shí)數(shù)、增加實(shí)踐內(nèi)容、更新教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等手段來(lái)縱向改革教學(xué)內(nèi)容。

3）通過增加素質(zhì)教育和專業(yè)拓展選修內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4）注重校本教材建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需求，積極組織教師編寫各專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材和獨(dú)立的教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。

5 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，突出職業(yè)教育本色

職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能人才為基本任務(wù)的，“能力本位”是職業(yè)技術(shù)院校的基本定位。近幾年，學(xué)院積極尋求促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的模式與方法，他們改變過去過多地從學(xué)科或?qū)I(yè)角度分析人才市場(chǎng)需求，而轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟刂匾曅袠I(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，把行業(yè)企業(yè)的技術(shù)和崗位要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的具體目標(biāo)，避免了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)零對(duì)接：即專業(yè)設(shè)置與人才市場(chǎng)的零對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位的零對(duì)接。

1）大力推行模塊式和“一體化”教學(xué)模式，突出實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)，所有專業(yè)課教學(xué)全部放在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)教室和實(shí)習(xí)車間中進(jìn)行，學(xué)生在課堂上能聽、能看、能操作，在學(xué)中做，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了理論講授與技能訓(xùn)練“一體化”。

2）大力推行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”培養(yǎng)模式，學(xué)院結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)崗位要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，建立各專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)課堂搬到工廠車間、建筑工地，使基地成為教師實(shí)踐鍛煉和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，既使學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上迅速地提高了實(shí)踐技能，又為他們就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

3）積極推行“雙證制”育人模式，把培養(yǎng)同時(shí)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展的高技能人才放在重要位置，充分利用辦學(xué)資源，融合職工大學(xué)學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)院校職業(yè)資格證書教育的強(qiáng)項(xiàng)，鼓勵(lì)在校學(xué)生參加成人大專學(xué)歷學(xué)習(xí)，積極推行“雙證制”育人模式，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)歷+技能”雙證的有效互通，滿足了社會(huì)和學(xué)生多方面的要求，增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的資本和優(yōu)勢(shì)。

6 嚴(yán)把職業(yè)技能鑒定關(guān)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基本手段。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于技能人才職業(yè)技能鑒定的各項(xiàng)規(guī)定，積極實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練考核，確保了每個(gè)畢業(yè)生均能取得人力資源和社會(huì)保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書。

1）明確規(guī)定課程教學(xué)必須圍繞職業(yè)能力考核項(xiàng)目進(jìn)行，參加職業(yè)技能鑒定的學(xué)生必須達(dá)100%；

2）要求實(shí)踐教學(xué)必須針對(duì)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)踐能力鑒定合格率必須達(dá)到100%;

3）建立職業(yè)技能測(cè)試題庫(kù)，在參加職業(yè)技能鑒定前對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。

7 實(shí)施全過程教學(xué)管理監(jiān)控

為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)院按照“以健全管理機(jī)構(gòu)和管理制度為前提，以提高隊(duì)伍素質(zhì)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)為核心，以保證教學(xué)運(yùn)行規(guī)范為重點(diǎn)，以完善質(zhì)量監(jiān)控體系為保障”的總體思路，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)的規(guī)范化管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。

1）健全管理機(jī)構(gòu)。學(xué)院設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)室和學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)行了院系（部）兩級(jí)管理體制，明確了各級(jí)教學(xué)管理部門的職責(zé)。院級(jí)教學(xué)管理側(cè)重在宏觀決策、宏觀調(diào)控、宏觀管理（目標(biāo)管理），系（部）教學(xué)管理側(cè)重在具體組織和實(shí)施方面即教學(xué)的過程管理。健全的管理機(jī)構(gòu)和順暢的管理機(jī)制，為確保教學(xué)工作的正常運(yùn)行提供了保障。

2）完善質(zhì)量監(jiān)控體系。為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，該院于2004年成立了教學(xué)督導(dǎo)室，聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的專兼職人員加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理工作。制定了一套教學(xué)質(zhì)量管理制度和各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）。如《教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《教學(xué)管理工作規(guī)程》、《教學(xué)事故的認(rèn)定與處理辦法》、《實(shí)踐教學(xué)安全管理規(guī)定》、《校企合作實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生成績(jī)考核管理規(guī)定》、《一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程》、《關(guān)于開展課堂聽課的有關(guān)規(guī)定》等等。教學(xué)質(zhì)量管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件的制定為規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了依據(jù)。

3）建立了“五級(jí)監(jiān)控”系統(tǒng)。由“教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)→教務(wù)科研處（教學(xué)督導(dǎo)室）→系部→教研室→教師和學(xué)生”構(gòu)成五級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

4）實(shí)施了7種監(jiān)控方式。采用質(zhì)量檢查、教學(xué)測(cè)評(píng)、信息反饋、會(huì)議會(huì)診、管理糾偏、獎(jiǎng)懲處理、質(zhì)量跟蹤等7種方式（辦法）進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

5）重點(diǎn)監(jiān)控9項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)監(jiān)控教師課堂教學(xué)質(zhì)量、教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、教師職業(yè)道德、人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）的質(zhì)量、教師工作規(guī)范的執(zhí)行情況、教學(xué)管理工作規(guī)程的執(zhí)行情況、教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況、畢業(yè)生質(zhì)量（包括就業(yè)率）及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃的編制與實(shí)施情況等。

上述措施，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高，學(xué)生在全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，成為全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域和行業(yè)教育系統(tǒng)的佼佼者。在2010年“比亞迪杯”全國(guó)高職院校汽車營(yíng)銷技能大賽和“南粵杯”第四屆全國(guó)水利高職院校技能競(jìng)賽中，所有參賽項(xiàng)目全部獲獎(jiǎng)，其中有1個(gè)特等獎(jiǎng)和3個(gè)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級(jí)均列各參賽代表隊(duì)前茅。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率為98%以上。