孫玉永 肖紅菊

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，城市化進(jìn)程的速度大大加快，土木工程(建筑)專業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)之一。土木工程項(xiàng)目一般投資比較大，涉及范圍和部門廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會性和綜合性，這對專業(yè)教學(xué)提出了極高的要求。高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會指出土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。銅陵學(xué)院是升格不久的新建本科院校，創(chuàng)建一所立足皖南、面向全省有影響力的應(yīng)用型本科院校是學(xué)校確定的總體目標(biāo)和基本定位。

1 應(yīng)用型本科土木工程學(xué)科的特點(diǎn)

土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)與其他專業(yè)人才的培養(yǎng)一樣，都要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。要轉(zhuǎn)變觀念，樹立大土木的教育新理念，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化素質(zhì)教育、終身教育和個性教育的觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識、基礎(chǔ)教育和通識教育意識。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，獲得工程師基本素質(zhì)并具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)是一個古老的學(xué)科，底蘊(yùn)深、內(nèi)容多、涉及面廣，具有以下幾個特點(diǎn):

1 )特殊性。土木工程一般規(guī)模大、投資多，無法進(jìn)行原位試驗(yàn)，另外由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平、工程地質(zhì)條件和水文地質(zhì)條件也不盡相同，如銅陵地區(qū)地表下存在許多溶洞、長三角地區(qū)軟黏土分布豐富，這就使得不同地區(qū)土木工程項(xiàng)目的設(shè)計、施工存在很大差異，這也造就從業(yè)人員應(yīng)特別重視經(jīng)驗(yàn)和工程案例的積累。

2 )復(fù)雜性。建造一項(xiàng)土木工程一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計和施工三個階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水位地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計、計算機(jī)、建筑材料、建造設(shè)備、工程機(jī)械、施工技術(shù)、施工組織管理、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并且還具有許多不確定性(模糊性、隨機(jī)性，如地震荷載、海浪荷載、風(fēng)荷載等)。

3 )綜合性、系統(tǒng)性。土木工程在很多場合還應(yīng)顧及社會和環(huán)境保護(hù)的需要，因此，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而，土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。

上述特點(diǎn)決定了土木工程專業(yè)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅懂技術(shù)還要懂管理，不僅要注重細(xì)節(jié)，還要與工程實(shí)踐密切結(jié)合;要具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力;必須注重經(jīng)驗(yàn)的積累。

2 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革措施

針對土木工程專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革措施供相關(guān)從業(yè)人員參考。

2.1 以實(shí)踐教學(xué)為主的培養(yǎng)方案制定

考慮到土木工程專業(yè)是一門以實(shí)踐教學(xué)為主的學(xué)科，因此在培養(yǎng)方案的制定方面，也應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，我院在廣納意見及調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了合理的應(yīng)用型土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，具體包括以下幾方面的內(nèi)容:

1 )為了增加學(xué)生的實(shí)踐能力，將大多數(shù)課程設(shè)計，如鋼筋混凝土課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計等，集中放在大四上學(xué)期進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握土木工程專業(yè)相關(guān)實(shí)踐知識，并做到融會貫通，提高解決工程實(shí)際問題的能力。

2 )在課程設(shè)置中，增加部分課程的實(shí)踐教學(xué)課時量，如土木工程材料、土木工程CAD、工程測量等課程，適當(dāng)增加課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)及操作的課時，提高學(xué)生的動手能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施保障

為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利、有效開展，采取的保障措施主要包括以下幾方面:

1 )開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生從事各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動的場所。通過開放實(shí)驗(yàn)室，可以使學(xué)生參加各種設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)和部分科研工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和實(shí)踐能力。2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在實(shí)踐教學(xué)中主要起指導(dǎo)的作用，因此要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，必須提高師資隊(duì)伍的建設(shè)?？梢詮膬蓚€方面入手來解決該問題:a.鼓勵教師去設(shè)計單位、施工單位掛職鍛煉，提高自身的實(shí)踐能力;b.聘任相關(guān)專家進(jìn)行授課。3)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的場所，它包括校內(nèi)與校外實(shí)踐基地兩類。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地:a.要建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地;b.要根據(jù)土木工程的專業(yè)特點(diǎn)和社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，把企事業(yè)單位作為培養(yǎng)人才的基地;c.高校資源共享，通過簽訂協(xié)議共享相關(guān)院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心等。

在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，任課教師積極主動聯(lián)系相關(guān)工地，安排各組帶隊(duì)師傅，帶隊(duì)師傅為各工地的技術(shù)負(fù)責(zé)人，帶隊(duì)師傅負(fù)責(zé)安排、調(diào)度學(xué)生和講解施工過程的各種問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每天深入工地，指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在生產(chǎn)一線所遇到的各種疑難問題。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要撰寫詳細(xì)的實(shí)習(xí)報告。

2.3 以實(shí)踐為主的畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，與一般教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點(diǎn)，它是畢業(yè)前最后的綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐成果的全面總結(jié)。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重工程實(shí)踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科院校。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及條件，制定合理的畢業(yè)設(shè)計題目，并鼓勵學(xué)生到設(shè)計、施工或監(jiān)理單位實(shí)習(xí)，以提高其實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才要根據(jù)市場需要、社會需求來定位思考。土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，要求畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的綜合能力和實(shí)踐能力，在就業(yè)過程中展示較強(qiáng)的融入性和適應(yīng)性。這就要求土木工程應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和制定合理的畢業(yè)設(shè)計題目。

［1］ 高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

［2］ 張 玫，潘志忠，趙 艷.淺析土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革［J］.沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(10)：13-15.

［3］ 景連茴.淺談土木工程教學(xué)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］.中國科技信息，2009(7)：194-195.

［4］ 謝志英，段 偉.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］.長江大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009，6(2)：394-395.

［5］ 羅運(yùn)軍，秦本東，閆芙蓉.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.山西建筑，2009，35(5)：185-186.