孫連英

(大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,黑龍江大慶 163311)

談如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體

孫連英

(大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,黑龍江大慶 163311)

當(dāng)今世界正在向信息時(shí)代邁進(jìn),信息已經(jīng)成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“血液”、“潤(rùn)滑劑”?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透到各個(gè)領(lǐng)域,并改變著人們的生活學(xué)習(xí)和工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的媒介,使現(xiàn)代課堂教學(xué)模式發(fā)生了重要的變化。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,就多媒體教學(xué)的作用、優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行論述,以期進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

多媒體;英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);素質(zhì)教育

長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)一直是以一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)錄音機(jī)為主要教學(xué)工具的英語(yǔ)教學(xué)模式,不僅使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,而且也違背了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)。隨著多媒體技術(shù)的興起、發(fā)展和應(yīng)用,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)需求,使得多媒體最終走進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,為英語(yǔ)教學(xué)開辟了一片極為廣闊的新天地。

因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧,使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái),讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。那么,多媒體教學(xué)該如何恰當(dāng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中呢?

一、理解多媒體教學(xué)的作用

多媒體是集圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù),它以其豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn),備受教師和學(xué)生的青睞[1]。巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果有多種器官參加,就可以提高大腦皮層的興奮性。不可否認(rèn),合理地運(yùn)用多媒體,有利于使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于因材施教,有利于突破教學(xué)的難點(diǎn),有利于正確地處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系[2]39。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù)的感染力。運(yùn)用多媒體教學(xué),可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)的實(shí)效性,進(jìn)一步加大課堂容量。它用大量直觀的教學(xué)信息,以聲音、色彩、動(dòng)畫效果的配合匯成了一種科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的整體。在具體的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中,多媒體可以與聽力、口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法等課型相結(jié)合,將教材內(nèi)容直觀形象地展示給了學(xué)生。同時(shí)還有助于激起學(xué)生的興趣,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們?cè)诟鞣N課堂活動(dòng)中去體會(huì)理解新的語(yǔ)言知識(shí),提高自己的技能。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)使用多媒體教學(xué),使我們的英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑

實(shí)踐證明,多媒體英語(yǔ)教學(xué)能使課堂教學(xué)生動(dòng)形象。特別是在聽力和閱讀課堂,多媒體使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化[3]16。教師可以自行編輯制作比較適合我國(guó)國(guó)情及學(xué)生具體情況的其他視聽材料。多媒體英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)潛移默化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)及運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力,達(dá)到真正的素質(zhì)教育目的,反過(guò)來(lái)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

(二)使用多媒體教學(xué),讓學(xué)習(xí)效率得到了提高

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間,增加課堂信息量,從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室,教師通過(guò)計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,既節(jié)省了時(shí)間,又加大了單位時(shí)間的授課信息。

(三)使用多媒體教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)中,單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)泛讀、學(xué)生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀。而應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,會(huì)給學(xué)生全新的感受,他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練是非常重要的,聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的核心。借助多媒體進(jìn)行“傳、幫、帶”,給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì),能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的培養(yǎng)。

三、使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

(一)不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如:英語(yǔ)課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流,是訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)的很好方式,而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以,我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí),我們必須明確地認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具,因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)[2]40。因此,是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。否則的話,教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦,如同一個(gè)機(jī)械的放映員,沒有起到一個(gè)教師在課堂上應(yīng)有的作用。

(二)不能用計(jì)算機(jī)顯示屏幕替代黑板

有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)做黑板,課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī),課上一一顯示,整節(jié)課在黑板上不寫幾個(gè)字,甚至連課題都不寫。我們知道,英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。再者,傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練,而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。因?yàn)橐粋€(gè)設(shè)計(jì)再完美的課件那也只是頭腦中的想象產(chǎn)品,在實(shí)際的教學(xué)中教師必須還要針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或突發(fā)情況在黑板上進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)不能用多媒體課件代替學(xué)生思維和操練

目前,英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于把教材中的素材通過(guò)畫面、動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生,增加學(xué)生的視覺感官效果,較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材,起到了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。但是,不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是:這些文章或?qū)υ捤夭脑诙嗝襟w課件中的展示,代替不了學(xué)生的思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練。我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z(yǔ)多媒體課件時(shí),應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言操練為著眼點(diǎn);切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,一味地追求多媒體而不加選擇地使用計(jì)算機(jī)多媒體課件。

(四)不能濫用多媒體

一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,或是在平時(shí)的教學(xué)中帶著一定的“偷懶”的想法,在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。也有人認(rèn)為,多媒體用得越多,課堂氛圍就越好,學(xué)生參與率就越高,所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握。表面上看,學(xué)生的興趣似乎很濃,但實(shí)際上只是在看熱鬧。事實(shí)上,學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾也就大,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就小,也不可能實(shí)現(xiàn)在有限課堂上學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練。

因此,我們必須要明確,不管多媒體有多先進(jìn),它對(duì)教學(xué)只是起著輔助的作用,在實(shí)際的教學(xué)中,它只是一個(gè)完整的課堂教學(xué)程序的一個(gè)環(huán)節(jié)[3]17。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,如果我們能適時(shí)適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題,才會(huì)使學(xué)生通過(guò)視聽英語(yǔ)語(yǔ)言素材,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)技能,這才是我們引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的目的?？傊?多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性,真正感受英語(yǔ)的魅力,使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。只要我們能真正能恰如其分地把多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際中,我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

[1]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東教學(xué)研究,1998,(7).

[2]吳子基.推廣多媒體教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育 [J].福建教育, 1999,(1/2).

[3]楊芳.從《新英語(yǔ)教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[G]∥清華外語(yǔ)教育論叢:第 1輯.北京:清華大學(xué)出版社,1999.

Abstract:Today,with the world striding forward to the information age,information has become the“blood”and“l(fā)ubricant”of social and economic development.Modern infor mation technologywidely permeates into each areas and changes people's living,studying and working.It provides better medium for the teacher to explore new teaching patterns and makes modern classroom teaching mode undergo important changes.Based on English teaching practice,this paper discusses the multimedia teaching effect,advantages and the matters needing attention in order to further improve English teaching quality.

Key words:multi-media;English teaching;information technology;quality education

D iscussion on How to UseM ultimedia in English Teaching

SUN Lian-ying

(Daqing Construction SecondaryVocational and Technical Schools,Daqing 163311,China)

G434;H319

A

1001-7836(2011)04-0187-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.04.077

2010-07-30

孫連英 (1975-),女,黑龍江大慶人,中學(xué)一級(jí)教師,從事英語(yǔ)教學(xué)研究。