莊天懷

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院,福建泉州 362332)

挖掘集體活動中的德育價值
——管理學(xué)生的一劑良方

莊天懷

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院,福建泉州 362332)

德育的核心理念是實踐育人,作為一個德育工作者,我們怎樣才能使德育教育貼近學(xué)生進(jìn)而提高德育教育的效果?教育情境的選擇無疑起著重要的作用。從挖掘集體活動中的德育價值為出發(fā)點,以現(xiàn)代大學(xué)生的德育工作為基礎(chǔ),針對當(dāng)前大學(xué)生德育教育情境中存在的問題,從五個方面總結(jié)了集體活動這一教育情境對德育教育所具有的獨特的影響力和不可替代的潛在作用。

德育;教育情境;集體活動;德育價值

馬卡連科曾說:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了。”

在管理學(xué)生的日常事務(wù)過程中,我一直秉承著這樣的管理理念,一個集體并不是單純地由幾十個人或幾百個人組成,真正意義上的集體應(yīng)該是要有正確、鮮明的奮斗目標(biāo),每位成員能積極地為集體爭榮譽并自覺地維護(hù)集體利益,能以為集體出力、爭光而感到自豪。于是,在開展學(xué)生工作的過程中,我有意側(cè)重學(xué)生的集體活動,尤其是大型的集體競賽活動,在活動中“現(xiàn)場教育”學(xué)生,讓學(xué)生更好地從“鮮活”的生活體驗中受到教育,得到啟發(fā)和激勵,讓學(xué)生學(xué)會自我管理,從而使集體榮譽感不斷增強。形成班集體是有一定條件、有一定標(biāo)準(zhǔn)的。它應(yīng)該有共同的奮斗目標(biāo),有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心,有正確的輿論,有優(yōu)良的班風(fēng),有嚴(yán)格的組織紀(jì)律,有嚴(yán)密的管理制度,特別是能夠開展生動活潑的班隊活動(孫蒲遠(yuǎn) )。

集體活動的教育情境與其他教育途徑相比,有其獨特的教育影響力,具有不可替代的潛在性作用,其主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一、促進(jìn)人際交往能力,提高社會適應(yīng)能力

集體活動是人與人相互交往的一種很好的形式,它能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)。特別是在文體競賽中,想要在比賽中取得勝利,就必須在同學(xué)之間建立起平等、民主和坦誠的人際交往關(guān)系,相互尊重,相互理解,體驗助人與被助的快樂,這些豐富的情感體驗,有利于學(xué)生情感的成熟,有利于學(xué)生情感的自我調(diào)節(jié),同時促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的形成。實踐證明,那些文體愛好者,或者具有一定專長的體育或文藝積極分子,無論在學(xué)校或是在工作單位,都有較好的人際關(guān)系,容易得到領(lǐng)導(dǎo)和同事 (或同學(xué))的信任。

二、強化紀(jì)律觀念,規(guī)范自身行為

在集體活動中,特別是文體競賽的時候,也是教育者在實踐中教會學(xué)生遵紀(jì)守法的最佳時機(jī)。在參加活動比賽時,學(xué)生往往情緒高漲,潛意識和潛在的思想作風(fēng)很容易完全表露出來,而在規(guī)則、裁判、輿論、精神文明規(guī)范等有效的教育措施下,學(xué)生就會無形中受到規(guī)范的約束。學(xué)生在活動中逐漸學(xué)會服從法紀(jì),約束自己,公平競爭,懂得在規(guī)則的約束下與他人進(jìn)行競爭或協(xié)作,而且這種教育是在極為愉快、公正的情境中進(jìn)行的,這也促使思想教育取得更好的效果[1]。

在賽場上不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和頑強的意志品質(zhì),而且可以培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風(fēng)。這些對培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)社會道德規(guī)范的好習(xí)慣有著不可替代的作用。因此,文體競賽對學(xué)生法紀(jì)觀念的形成,對學(xué)生的社會化進(jìn)程具有重要的意義。

三、增強集體榮譽感,培養(yǎng)社會責(zé)任心

集體活動是教育性活動,不僅可以豐富學(xué)生的課余生活,提高校園生活質(zhì)量,更重要的是可以在活動中健全他們的人格。集體活動的教育情境區(qū)別于其他教育途徑的顯著特征就在于它的集體性,它對培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體榮譽感具有特別的作用。在一些集體項目的競賽中,我們要抓住時機(jī),創(chuàng)造成功,這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如運動會入場式、接力賽、球賽等活動中,我們可以抓住這些有利時機(jī),充分調(diào)動各種積極因素,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使之人盡其才,努力創(chuàng)造佳債,獲得榮譽,這樣集體凝聚力自然會上升到一個新的境界。同時在開展活動的過程中讓學(xué)生學(xué)會相互鼓勵,學(xué)會寬容,學(xué)會競爭,學(xué)會關(guān)心,學(xué)會負(fù)責(zé),使學(xué)生逐步認(rèn)識到良好的合作才是取得成功的關(guān)鍵,這對培養(yǎng)大學(xué)生高度的集體榮譽感和社會責(zé)任感具有重要意義。

四、培養(yǎng)競爭意識,提高競爭能力

隨著畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升,就業(yè)壓力不斷增大,社會競爭也越來越激烈。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力自然而然就成了輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一。

通過參加活動比賽為學(xué)生培養(yǎng)競爭意識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和創(chuàng)設(shè)一種緊張的競爭氛圍。任何比賽的參與者都可能在無形中受到現(xiàn)場氣氛的感染,當(dāng)自己處于劣勢時,渴望成功的榮譽心理以及為改變場上處境所作出的努力過程,無疑會激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱,充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力。同時,一個人若經(jīng)常處于一種積極的狀態(tài)中,并將這種心理狀態(tài)轉(zhuǎn)移到其他活動中去,他必定會自覺地克服惰性,煥發(fā)熱情,追求成功,這都有助于增強克服自身困難的信心和提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。

集體活動特別是比賽也能夠提高學(xué)生的競爭能力。首先,它可以培養(yǎng)積極進(jìn)取的思維方式;其次,它可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神,這種精神是競爭者非常重要的素質(zhì)。另外,體育的競爭也是一種智慧的較量。任何一種體育比賽都要求以己之長,克彼之短,最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,這實質(zhì)上就是一種競爭技巧的培養(yǎng)和鍛煉[2]。

五、緩解身心矛盾,保持心理健康

目前,獨生子女在大學(xué)生中占的比例相當(dāng)大。由于家庭環(huán)境和社會因素的影響,致使這些獨生子女在身心發(fā)展方面存在一些不足,同時,當(dāng)今大學(xué)生在激烈的競爭和完善自我的奮斗中承受著不同的壓力,如果處理不當(dāng),則會導(dǎo)致人的性格偏離正軌,影響以后的生活和學(xué)習(xí)。通過參加某些集體活動,可以起到轉(zhuǎn)移和放松神經(jīng)的作用,使學(xué)生忘掉那些失意、壓抑等不愉快的事情,最終以良好的心理狀態(tài)去面對挫折,減輕心理壓力,化解大學(xué)生不良的思想情緒,從而促進(jìn)大學(xué)生的情緒向積極、健全、正常方向發(fā)展。其次,學(xué)生身體活動的過程中,其中的表情、行為、意志等都可以真實地反映出來,有利于我們發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學(xué)生,及時地開展心理輔導(dǎo)等思想工作,消除學(xué)生群體中不穩(wěn)定的隱患[3]。

六、關(guān)于發(fā)揮集體活動中德育價值的幾點思考

(一)與學(xué)生融為一體,為集體創(chuàng)造成功

1.為了更好地發(fā)揮集體活動中的德育價值,老師一定要和學(xué)生融為一體,把自己真正當(dāng)做集體中的一員,用實際行動帶動每一位學(xué)生,讓學(xué)生感受到“我也是集體的一員”的信息。在每一屆運動會期間,我都會親自訓(xùn)練參加運動會入場式的方陣;在運動場上我為運動員鼓勁加油,與學(xué)生同甘共苦,同喜共憂。老師的參與對學(xué)生是無形而巨大的鼓勵,只要老師對活動的態(tài)度是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的,學(xué)生們也就不敢馬虎應(yīng)付了事了。

2.抓住各種時機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造成功,讓學(xué)生能體驗到集體的不斷成功所帶給他們的美好感覺。只有當(dāng)集體成為積極向上,朝氣蓬勃,各項成績顯著時,學(xué)生才能感到集體是有力量的,并為生活在這樣的集體里而感到自豪。為了不斷“創(chuàng)造成績”,學(xué)校組織的活動和比賽,老師應(yīng)高度重視,帶領(lǐng)學(xué)生努力拼搏,一起精心策劃,充分發(fā)揮每個人的作用,讓學(xué)生努力爭取勝利的機(jī)會。我所帶的學(xué)生在院級集體比賽中都表現(xiàn)優(yōu)異,特別是每年的新生軍訓(xùn)隊列會操、軍訓(xùn)歌詠比賽、運動會入場式表演、運動會團(tuán)體總成績等比賽中已蟬聯(lián)幾年的冠軍,這一次又一次的成功必然會給學(xué)生帶來越來越強的自豪感和榮譽感,當(dāng)他們盡情享受勝利的喜悅時,集體榮譽感便自然而然地形成了。

集體榮譽對集體本身具有強大的凝聚力,因為集體榮譽不在于榮譽本身,而在于創(chuàng)造榮譽和取得榮譽的過程,這個過程是學(xué)生不斷進(jìn)行自我教育、自我約束、自我創(chuàng)造,增強集體戰(zhàn)斗力的過程。我們會發(fā)現(xiàn)這個集體正逐漸脫穎而出,學(xué)生們的自信心也正一點點地增強。

(二)及時總結(jié)集體榮譽,培養(yǎng)正確行為歸因

1.總結(jié)是凝聚力作用后勁的加油站,集體的成績和學(xué)校的表彰,我們要注意及時總結(jié)。只要正確宣傳、悉心引導(dǎo),就可以讓每位學(xué)生更加熱愛集體,對集體充滿信心,使創(chuàng)造和維護(hù)集體榮譽的熱情更加持久。因此,我們要善于多渠道發(fā)現(xiàn)、培育和表彰先進(jìn)、思想積極進(jìn)取者、學(xué)習(xí)勤奮刻苦者、助人為樂者、勞動積極者等等,即使學(xué)生個人的成功也許只是比別人優(yōu)秀一點點,我們也可“化小為大”,及時加以表揚勉勵。做好及時準(zhǔn)確的表揚,既培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的集體意識,又讓同學(xué)們明辨了取舍,從而形成正確的輿論導(dǎo)向,以點帶面,全面發(fā)展。

同時,我們要不失時機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)集體在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽,我們都可以讓學(xué)生知道,這個榮譽來之不易,都凝聚著眾多學(xué)生的心血和汗水,使部分對集體事情漠不關(guān)心的同學(xué)意識到自身的不足,促使他們自我反思。

2.在集體獲得榮譽或成績時,我們要重視對學(xué)生的行為歸因教育,幫助他們建立正確的歸因模式。每個學(xué)生取得成功或失敗后,總會自覺不自覺地歸因:靠自己的努力,主觀不努力等等。其中有的是恰當(dāng)?shù)?有的則不恰當(dāng),恰當(dāng)?shù)臍w因會使其以愉快積極向上的態(tài)度去迎接下一個挑戰(zhàn),不恰當(dāng)?shù)臍w因則會使其意志消沉,甚至一蹶不振。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己成功過程中的內(nèi)在付出和外在幫助,暗示學(xué)生不要忘記每一個幫助自己獲得成功的人,一個人的力量是有限的,必須靠別人的支持,才能做到“眾人拾柴火焰高”。這樣,學(xué)生才不會產(chǎn)生唯我獨“上”的優(yōu)越感,使他們在享受成功的同時,更加珍惜成功,并準(zhǔn)備再次爭取成功,讓學(xué)生學(xué)會在逆境中奮發(fā)向上。

(三)注重“轉(zhuǎn)化生”,實現(xiàn)共同發(fā)長

每個集體由于各種原因,免不了會有少數(shù)待轉(zhuǎn)化的學(xué)生。尺有所短,寸有所長,我們要全面了解、觀察學(xué)生,從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”處,進(jìn)而做到揚“長”避“短”,利用集體活動契機(jī),做好以下類型學(xué)生的思想工作:

1.注重引導(dǎo)、調(diào)動集體榮譽感不強的同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,因人而異,給他們提供一個合適的表現(xiàn)機(jī)會,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的。

2.充分肯定那些學(xué)習(xí)困難但有文體特長的學(xué)生,鼓勵他們根據(jù)自己的特長積極參與到比賽當(dāng)中,在活動中能找到最好的感覺,體驗文體活動的樂趣和成功的喜悅,以較積極的自我效能感投入到學(xué)習(xí)生活的其他方面,實現(xiàn)自我價值的需要。

3.參與集體活動愿望迫切但因無文體特長而往往被排斥在比賽之外的學(xué)生,可以通過組織“啦啦隊”、后勤服務(wù)保障隊、宣傳報道組等方式,將這部分學(xué)生都吸引到競賽中來,滿足自我實現(xiàn)的需要。

第斯多惠說:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過我們的努力,為學(xué)生提供平臺,加強他們的參與意識、主人翁意識,激發(fā)他們拼搏向上的精神,使每個學(xué)生都得到發(fā)展,享受到成功的喜悅,在活動中肯定自身價值,從而使集體凝聚力更強,讓每個學(xué)生都感受到自己是集體的小主人。

(四)增強學(xué)生主體性,培養(yǎng)自我教育能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”一個良好的集體能夠促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成,而學(xué)生自我教育能力的形成又會極大地促進(jìn)班集體的建設(shè)。所以,教育者在教育過程中要重視和提高學(xué)生的自我教育能力,讓學(xué)生充分認(rèn)識自我、關(guān)注自我、發(fā)展自我、促進(jìn)自身潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)在的大學(xué)生正處于自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期,是具有強烈自我意識的受教育者。他們強烈關(guān)心自身的發(fā)展,具有較強的自我教育能力。這就要求教育者要了解學(xué)生的實際需要,通過與學(xué)生聊天、談心、座談會等途徑來有針對性地滿足其實際需要。其次,在組織開展集體活動中,我們要注重營造一種民主、輕松、融洽的教育氛圍,給學(xué)生平等自由的參與機(jī)會,真正喚醒全體學(xué)生的主體意識和參與意識,重視每個學(xué)生的價值,使其成為集體的主人,在集體活動中唱主角,逐步變被動接受為主動適應(yīng),從而成為教育活動的主體,實現(xiàn)自我教育、自我學(xué)習(xí)及自我發(fā)展。

七、結(jié)束語

寓教育于豐富的集體活動中是永恒的教育途徑,它能使學(xué)生在和諧、快樂的教育氛圍中學(xué)到知識,得到鍛煉,受到教育。作為德育工作者,須進(jìn)一步重視每一次集體活動,學(xué)會善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會,尤其在集體中培養(yǎng)學(xué)生榮譽感和責(zé)任感的時機(jī)是展現(xiàn)一名教師教育智慧的重要條件。教育者在參與學(xué)生活動,發(fā)揮其德育價值的過程中,除了必須具有敬業(yè)、愛業(yè)、為事業(yè)獻(xiàn)身等精神以外,還應(yīng)進(jìn)一步加強自身素質(zhì)的修養(yǎng),盡量做到“琴棋書畫詩詞歌賦”略知一二,才能夠在組織管理學(xué)生活動中展現(xiàn)一定的才華,從而給學(xué)生產(chǎn)生一種見多識廣、觸類旁通的感覺,使學(xué)生產(chǎn)生信賴感,從而和學(xué)生達(dá)成共識,最大限度地發(fā)揮集體活動中所蘊涵的德育價值。

[1]尹焱,張濤.學(xué)校體育培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究[J].職業(yè)圈,2007,(7):170.

[2]劉滿金.論體育運動在培養(yǎng)學(xué)生社會技能方面的作用[J].中國校外教育 (理論),2007,(6).

[3]謝永生,蔣小勇.論研究高校體育教學(xué)對大學(xué)生心理健康的影響[J].教學(xué)交流,2008,(6).

M in ingM oral Values in the Collective Activities2A Recipe for StudentsManagement

ZHUANG Tian2huai
(Minnan Science and Technology Institute,Fujian NormalUniversity,Quanzhou 362332,China)

The core idea ofmoral education is the practice of educating people.As a moral educator,how do we make moral edu2 cation closer to students and then i mprove the effect?The selection of education context undoubtedly plays an important role.This pa2 per,takingminingmoral values in the collective activities as the starting point,based on the problems existing in the moral education context of the current students,summarized education contextπs unique impact on moral education and its irreplaceble role from five as2 pects.

moral education;education context;group activities;moral values

G410

A

1001-7836(2011)02-0104-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.042

2010-08-10

莊天懷 (1984-),男,福建晉江人,講師,輔導(dǎo)員,從事大學(xué)生思想政治教育研究。

(責(zé)任編輯:侯秀梅)