□文/劉建勝

談《會(huì)計(jì)學(xué)原理》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法

□文/劉建勝

會(huì)計(jì)學(xué)原理課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)。如何激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建有效課堂，成為會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要問題。有效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法能使抽象、深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語變得形象、生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與信心。本文介紹筆者在課堂教學(xué)上采用的一些效果明顯的教學(xué)方法，以供大家交流。

會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)方法；診所式教學(xué)法；類比式教學(xué)法

一、研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的必要性與緊迫性

教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，需要教師與學(xué)生的共同主動(dòng)積極參與，教與學(xué)兩者之間的關(guān)系是密切聯(lián)系的、不可分割的。由于我國的大學(xué)已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，各高校之間在招生、學(xué)科建設(shè)等方面競爭越來越激烈，而這些競爭歸根結(jié)底是需要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為支撐的。近些年，各高校為了提高教學(xué)水平，狠抓教學(xué)質(zhì)量，開展了“質(zhì)量工程”活動(dòng)。但是，也有很多老師反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是很高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不明顯。課堂上聽課不認(rèn)真、玩弄手機(jī)和交頭接耳的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，學(xué)生“人在曹營心在漢”；也有學(xué)生反映教師講課平淡、枯燥無味、缺乏吸引力，不如自己自學(xué)等現(xiàn)象。造成這種狀況的原因，可能是部分教師教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教學(xué)不重視，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)；也可能是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。但是，對(duì)于絕大部分認(rèn)真施教的教師與努力學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，有效教學(xué)方法的利用直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。沒有采用好的、實(shí)效強(qiáng)的、有吸引力的教學(xué)方法，課堂就無法生動(dòng)，氣氛不活躍，就難于把學(xué)生課堂上的精力全部放在聽講。如何讓課堂生動(dòng)、活潑，教與學(xué)均達(dá)到預(yù)期的效果，這就歸結(jié)于組織課堂教與學(xué)的落腳點(diǎn)上。因此，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、設(shè)計(jì)，特別是利用創(chuàng)新、有效教學(xué)方式和方法，建立起教與學(xué)之間和諧、互動(dòng)的橋梁，提升學(xué)生對(duì)教師的滿意度，對(duì)教學(xué)的滿意度，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，變學(xué)生被動(dòng)到課為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和研究，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法在其中的作用不言而喻。

二、會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的地位與特點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工商管理、物流管理、信息管理等專業(yè)的必修課程之一。綜觀國內(nèi)外大學(xué)管理學(xué)院/商學(xué)院的課程設(shè)置，均將會(huì)計(jì)學(xué)原理作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程，由此可見本門課程在管理學(xué)科體系中的地位。會(huì)計(jì)學(xué)原理主要闡述會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程的先導(dǎo)，是探視會(huì)計(jì)的窗口。學(xué)生能否產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，能否打下扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論功底，能否領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)方法的精髓，在很大程度上取決于本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，通過該門課程的教學(xué)，促使學(xué)生初步形成正確的會(huì)計(jì)思維方式，要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能和基本方法、基本程序，明確會(huì)計(jì)核算的流程，能夠進(jìn)行簡單會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)原理學(xué)習(xí)效果好，后續(xù)的會(huì)計(jì)課程包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程，會(huì)起到舉一反三、事半功倍的效果。但是，在教學(xué)過程中，對(duì)于剛剛接觸會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的學(xué)生而言，許多的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語、會(huì)計(jì)思維是難以理解的。由此可見，有效的教學(xué)方法引導(dǎo)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理的興趣和信心十分重要。

三、會(huì)計(jì)學(xué)原理優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法

會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用各種有效的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，然后盡量運(yùn)用貼近實(shí)際的案例教學(xué)和類比教學(xué)方法，對(duì)復(fù)雜的概念和內(nèi)容進(jìn)行講解，做到深入淺出，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)使課程更加有吸引力，使課堂氛圍更加積極和活躍。在任教過程中，可以考慮發(fā)揮以下有效教學(xué)方法的使用：

1、采用創(chuàng)新啟發(fā)式導(dǎo)向教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)原理的內(nèi)容既來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，在這門課的教學(xué)過程中，我們主要注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通常首先通過實(shí)際案例導(dǎo)入本課程所要介紹的基本問題，比如如何記賬、如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。知識(shí)的掌握固然重要，但能力的培養(yǎng)更不容忽視。因此我們在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的原則，無論是例題和作業(yè)的選擇，還是原理與方法的應(yīng)用，都盡量切合實(shí)際，讓學(xué)生從一開始就感受到會(huì)計(jì)工作的真實(shí)脈動(dòng)。

在現(xiàn)代教學(xué)關(guān)系中，教師是傳授知識(shí)的給予者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)顯得尤為重要。例如，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中講到“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)恒等式的影響”?？梢韵扰e一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)說明對(duì)會(huì)計(jì)恒等式可以產(chǎn)生怎樣的影響，然后讓學(xué)生仿照教師的分析方法，思考其余的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)等式有何影響。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)出較完善的知識(shí)，能做到舉一反三，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2、采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。會(huì)計(jì)對(duì)初學(xué)者來講，很抽象。充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)的信息量和表現(xiàn)形式，提高教學(xué)形象性、直觀性和生動(dòng)性。在授課教室的計(jì)算機(jī)和學(xué)生計(jì)算機(jī)上配備會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，集聲音、動(dòng)畫、圖片、文字于一體，給學(xué)生一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過交互式操作，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式學(xué)習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)仿真。采用這些新的教學(xué)手段大大提高了教學(xué)效果。

對(duì)于難于理解的知識(shí)，可以通過多媒體課件，形象生動(dòng)地介紹情景和流程。例如，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》講到會(huì)計(jì)要素時(shí)，根據(jù)教學(xué)光盤的演示，與教材同步，播放企業(yè)擁有的資產(chǎn)、廠房、機(jī)器、材料等等，融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)的氛圍中。利用光盤告訴學(xué)生這就是資產(chǎn)的具體形態(tài)，再從資產(chǎn)的形成中讓學(xué)生明白資產(chǎn)與負(fù)債和所有者權(quán)益的關(guān)系等。通過教學(xué)情景光盤，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容故事化，教學(xué)效果增加了，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、“診所式”教學(xué)方法。診所式教學(xué)是把醫(yī)學(xué)院臨床診斷模式引入到高等教育的教學(xué)中，是上世紀(jì)六十年代發(fā)端于美國的一種新的教學(xué)方法。診所式會(huì)計(jì)教學(xué)是讓學(xué)生在真實(shí)的“會(huì)計(jì)診所”中，通過會(huì)計(jì)教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)“診斷”會(huì)計(jì)問題，為學(xué)生開出“處方”，目的是使學(xué)生把會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技巧結(jié)合起來，使學(xué)生參與到實(shí)際的會(huì)計(jì)應(yīng)用過程，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。

與現(xiàn)行的教學(xué)方法相比，診所式會(huì)計(jì)教學(xué)有幾個(gè)優(yōu)勢和特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)，采用和諧平等教學(xué)方式，考核評(píng)價(jià)方式注重過程。

診所式會(huì)計(jì)教學(xué)法的基本過程是：溝通——診斷——處方——反饋。

應(yīng)用診所式教學(xué)法要搞清什么是有效教學(xué)，有效教學(xué)涉及到三個(gè)問題：第一，你把學(xué)生帶到哪里（教學(xué)目標(biāo)）？第二，你怎樣把學(xué)生帶到那里（教學(xué)過程與方法）？第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)）？

診所式教學(xué)的精髓在于落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。它是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，把診所式教學(xué)法貫穿在各種具體的教學(xué)方法之中，互相借鑒，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

4、“類比式”教學(xué)方法。在講到會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目概念時(shí)，用切蛋糕式的類比法就比較直觀。會(huì)計(jì)對(duì)象就是資金運(yùn)動(dòng)，這個(gè)概念就像一整塊大蛋糕；為了明確具體是何種資金運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)其進(jìn)行基本分類，就像是把大蛋糕切為六塊，就形成了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤這六個(gè)會(huì)計(jì)要素；為了更加確切地表述哪一項(xiàng)資產(chǎn)或哪一項(xiàng)負(fù)債發(fā)生了資金運(yùn)動(dòng)，需要對(duì)會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容進(jìn)一步地分類，把六塊蛋糕再切成小塊，這樣就形成了會(huì)計(jì)科目。在講到會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，就用學(xué)生的姓名與學(xué)生的在校檔案之間的關(guān)系進(jìn)行類比。學(xué)生姓名是檔案的名稱，檔案有結(jié)構(gòu)和需要填寫的內(nèi)容；學(xué)生立刻領(lǐng)悟到，科目是賬戶的名稱，賬戶是具有結(jié)構(gòu)的，用來記錄經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)內(nèi)容的載體和工具。另外，會(huì)計(jì)分錄是實(shí)務(wù)記賬憑證的簡化；而“T”型賬戶是實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿的簡化等等。利用類比法可以讓學(xué)生能夠更加形象、直觀地理解會(huì)計(jì)中的新概念、新名詞。

5、采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)。我們在教學(xué)時(shí)安排了52課時(shí)的理論教學(xué)和12課時(shí)的手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及2周時(shí)間的會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)（主要是教學(xué)平臺(tái)軟件的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)）。通過“教、學(xué)、做一體化”使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，融“教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生真正做到知行合一，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)起了很好的促進(jìn)作用，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高。

6、采用模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。為了提高對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理理論與知識(shí)的理解，我們建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)建立模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，包含了會(huì)計(jì)學(xué)原理在內(nèi)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校外建立了包含會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大中型企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，通過校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師和聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)代理記賬公司，接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤操作賬務(wù)、稅務(wù)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

會(huì)計(jì)學(xué)原理是一門融基本理論、基本技能和基本方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法非常重要。在教學(xué)過程中，各種不同的有效教學(xué)方法的使用，不但會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和求知欲望，也會(huì)讓教師真正起到引導(dǎo)教學(xué)、傳授知識(shí)的作用，同時(shí)讓學(xué)生成為課堂的主體，就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。

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江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）