劉仕屏
(貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽 550081)
市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟,市場經(jīng)濟愈發(fā)達(dá)就愈要求人們誠實守信。誠實守信已成為現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。但由于一些功利因素的影響,目前在我國很多領(lǐng)域都出現(xiàn)了一些不容樂觀的誠信危機現(xiàn)象,尤其當(dāng)代大學(xué)生誠信問題日漸突出。高校是誠信教育的一個特殊載體,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行道德教育、人格教育的重要任務(wù),因此在現(xiàn)階段加強對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育,提高大學(xué)生的誠信意識,構(gòu)建整個社會的誠信體系具有重要的意義。
2002年華東師范大學(xué)專門成立了“上海大學(xué)生誠信道德現(xiàn)狀調(diào)查”課題組,對上海8所高校的研究生、本科生和大專生進(jìn)行了抽樣調(diào)查和現(xiàn)場訪談,調(diào)查內(nèi)容包括考試作弊、求職履歷、就業(yè)簽約、論文剽竊和助學(xué)貸款等與大學(xué)生誠信密切相關(guān)的問題。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生考試作弊、求職履歷造假、就業(yè)合同毀約、助學(xué)貸款拖欠不還和論文剽竊等不誠信行為比較嚴(yán)重。其歸納如下:
第一,弄虛作假嚴(yán)重??荚囎鞅讓医恢?、學(xué)術(shù)抄襲司空見慣、簡歷注水花樣百出、投機取巧追逐名利。
第二,信用意識缺乏。騙貸逃貸、拖欠學(xué)費、隨意違約。
第三,人際關(guān)系淡漠。謊話連篇,不守承諾。
當(dāng)代大學(xué)生生長在改革開放的新時期,在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期,受到市場經(jīng)濟和西方文化的負(fù)面影響,社會上廣泛存在著誠信失范現(xiàn)象,表現(xiàn)在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法難究或違法不究等現(xiàn)象,使得守信者得不到相應(yīng)鼓勵和收益,反而不講信用的人大行其道,在某種程度上、某些范圍內(nèi)成了受益者。那些說老實話、做老實人、辦老實事的人得不到社會的認(rèn)可,甚至受到排擠、孤立、打擊報復(fù)等。失信者沒有得到應(yīng)有的譴責(zé)和懲罰,反而被一些人認(rèn)為聰明、有能耐,這些對大學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。
在大學(xué)生誠信素質(zhì)的教育培養(yǎng)上,高校無疑是主陣地。然而近年來,高校在大學(xué)生誠信素質(zhì)教育及措施等方面表現(xiàn)滯后。
1.誠信制度建設(shè)滯后
在誠信機制方面,由于國內(nèi)許多大學(xué)還沒有建立一套完善的系統(tǒng)的大學(xué)生誠信機制,對大學(xué)生進(jìn)行誠信的管理、規(guī)范和約束,使得高校大學(xué)生的誠信教育明顯滯后于社會對大學(xué)生的要求。有的高校雖然建立了誠信制度,但不少制度缺乏可操作性,不能被大學(xué)生所認(rèn)知和參與,也不能發(fā)揮其制約失信行為的作用。由于有些高校還存在著重智輕德教育的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,一好百好,這些都是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)誠信意識薄弱的主要原因。
2.誠信教育認(rèn)同感弱,成效甚微
思想政治理論課和思想政治工作是我們傳統(tǒng)的德育模式,該模式在道德教育的內(nèi)容上過于理論化和原則化,形式上過于單調(diào)和說教,缺乏多樣性、針對性和有效性,在大學(xué)生中認(rèn)同感很弱,收效甚微。
3.學(xué)校內(nèi)部管理不到位,存在失信行為
高校作為誠信行為的倡導(dǎo)者和教育者,沒有在自身建設(shè)上防微杜漸,如在學(xué)生管理、服務(wù)保障等方面承諾不兌現(xiàn)等,忽視提升自身的形象力和引導(dǎo)力。
在激烈競爭的市場經(jīng)濟條件下,許多大學(xué)生認(rèn)為要想在社會上立足,就得掌握一定的科學(xué)知識,培養(yǎng)競爭的本事,而誠信這種與今后工作無關(guān)緊要的內(nèi)隱的軟件,則是可有可無的。雖然有時也能認(rèn)識到誠信的重要性,但由于社會各方面不良思想的影響,價值觀念受到?jīng)_突,社會轉(zhuǎn)型期的道德困惑,學(xué)業(yè)與就業(yè)等的諸多壓力,使得他們感到無所適從,就更談不上把誠信作為自身人格健全的需要了。
針對當(dāng)前大學(xué)生誠信道德的現(xiàn)狀,高校必須通過一定途徑,采取一系列措施,加強對大學(xué)生的誠信教育。筆者根據(jù)工作實踐,認(rèn)為可采取以下一些做法:
強化誠信意識,普及誠信規(guī)范,優(yōu)化誠信素質(zhì),提高整個社會的誠信水平。誠信教育是一個全社會的系統(tǒng)工程,需要各個部門、方方面面的通力協(xié)作。具體來說,可以通過發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能,在全社會開展誠信教育,倡導(dǎo)和弘揚誠實守信的良好風(fēng)尚,批判各種不誠信的行為和觀念。另外,通過建立健全相關(guān)的制度以及法律法規(guī),對失信行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束和制裁,進(jìn)而強化人們的誠信意識。
大學(xué)階段是大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀形成重要時期,當(dāng)代大學(xué)生不僅要學(xué)好文化知識,更要學(xué)會如何做人。
首先,拓展誠信教育的渠道,使誠信教育深入人心。要充分發(fā)揮“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在誠信教育中的主渠道作用,讓誠信教育走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂,注意“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)與誠信教育的有機結(jié)合,根據(jù)“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的特點,確定誠信教育內(nèi)容的側(cè)重點。如思想品德修養(yǎng)部分可側(cè)重從世界觀、人生觀、價值觀和道德觀等角度,對學(xué)生進(jìn)行誠信意識教育;法律基礎(chǔ)部分可把法律誠信作為重點加以講解,教育學(xué)生知法守法,樹立守信意識,做誠信之人。同時,把道德與法律相結(jié)合,從道德規(guī)范和法律約束的層面,對學(xué)生進(jìn)行誠信約束力教育。
其次,高校應(yīng)利用校園報、校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等資源優(yōu)勢,建立誠信教育的專題報道、專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁等,發(fā)布相關(guān)信息和正面資料,讓報刊、網(wǎng)絡(luò)成為倡導(dǎo)誠信教育的渠道。同時,充分挖掘各類課程的誠信道德教育資源,發(fā)揮各門課程的育人功能,讓所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把誠信道德教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),滲透到教育教學(xué)、管理和社會服務(wù)各個方面。在傳授專業(yè)知識過程中加強誠信道德教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中,自覺加強誠信意識,養(yǎng)成誠信習(xí)慣。
再次,學(xué)校應(yīng)將誠信道德教育貫通和滲透到豐富多彩的校園活動中,通過各種有效的方式開展豐富多彩的誠信教育實踐活動。如誠信征文活動、社會調(diào)查、舉辦圖片展覽、講座,組織主題班會、報告會,觀看專題教育片,設(shè)立專題櫥窗,入學(xué)教育、軍訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)教育等。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生家長保持暢通的聯(lián)系,讓家長知道自己的孩子在大學(xué)里到底學(xué)了什么,干了什么。
通過各種渠道和方式抨擊、譴責(zé)、處罰考試作弊、不按時還貸等弄虛作假、不守信用的現(xiàn)象,讓學(xué)生從中認(rèn)識、反省、辨別自己的行為是非,從根本上改變老實人吃虧的弊端,營造“講誠信光榮、不講誠信可恥;講誠信得益,不講誠信失益”的校園氛圍。另外,高校自身要樹立良好形象,教師要以身作則,在諸如收費、各種評估檢查、師生評優(yōu)、評先、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)等方面要本著誠信的原則,為學(xué)生的誠信教育樹立一種典范。
在大學(xué)生中建立一套誠信制度,把大學(xué)生在校的誠信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范。第一,完善大學(xué)生誠信制度規(guī)范,形成自律與他律相結(jié)合的約束機制。特別是三好學(xué)生的評定制度、優(yōu)秀學(xué)生干部的選任制度、獎學(xué)金的評選制度、學(xué)生違紀(jì)的懲罰制度等,都要體現(xiàn)誠信的基本內(nèi)涵要求;第二,成立專門的誠信評估機構(gòu),建立大學(xué)生誠信檔案。學(xué)生本人的基本情況、在校期間的經(jīng)濟活動記錄、在校期間的行為表現(xiàn)記錄等;第三,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)誠信管理系統(tǒng),提供誠信查詢專用網(wǎng)絡(luò)平臺。將大學(xué)生的誠信檔案制作成電子文檔,延至大學(xué)生今后的工作單位,成為社會誠信體系的重要組成部分,從而架起學(xué)校與社會誠信教育的橋梁。
通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實和行為來標(biāo)明大學(xué)生的誠信度。另外,在高校建立學(xué)生個人信用評估機制,定期、全面考察學(xué)生在校期間的信用狀況,詳細(xì)、及時地記錄、反饋、監(jiān)察、糾偏、指導(dǎo),使其成為考核大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生誠信習(xí)慣的養(yǎng)成,有助于培養(yǎng)在校大學(xué)生的誠信意識。
環(huán)境、制度和教育的確能對大學(xué)生的誠信道德的培養(yǎng)產(chǎn)生影響,但這些都只是從外部產(chǎn)生作用,要從根本上解決問題,還是要從大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起,堅定自己的道德信念,要以嚴(yán)格的個人修養(yǎng)來約束自己。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生在現(xiàn)實中有良好的誠信意識,但由于外界環(huán)境的影響,使個人意識和自身行為不能高度統(tǒng)一,致使自己產(chǎn)生許多不必要的道德心理沖突和困惑。在這個層面上,我們在現(xiàn)實生活中要努力克服思想的“軟弱”,做到“慎獨”,強化誠信意識和有效執(zhí)行力,使學(xué)生們牢固樹立起“有信用者榮,無信用者恥”的社會道德觀,更為重要的是讓誠信成為大學(xué)生的一種行為習(xí)慣或生活方式,成為一種信念,成為人格的一部分。
總之,高校教育工作者都應(yīng)該重視誠信教育,特別是思政教師更應(yīng)積極探討誠信教育的方法和途徑,讓誠信這一傳統(tǒng)美德成為學(xué)生日常生活的行為。