何惠湘

（南通航運職業(yè)技術學院，江蘇 南通 226006）

為了滿足社會和國家日益增長的科學和技術的需要，合作教育（Co-operative Education）被各發(fā)達國家公認為是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的有效途徑和主要模式。加拿大是世界上合作教育的發(fā)起者，1957年，滑鐵盧大學首創(chuàng)了合作教育這種形式?，F(xiàn)在，合作教育已經成為加拿大職業(yè)院校普遍采用的一種企業(yè)和學校合作的教育模式，并取得了成功經驗。

加拿大百年理工學院位于加拿大最大的經濟文化中心城市安大略省多倫多市，是加拿大政府正式對外公布的90所高等院校之一，也是多倫多市4所高等職業(yè)培訓教育機構之一和國際頗具盛名的一所高等院校。今年夏天，筆者有幸參加了由江蘇省教育廳組織的高職電子專業(yè)教師赴加拿大培訓班。在此期間，通過參觀、訪問、交流等形式對百年理工學院進行了比較深入、全面的了解，尤其是百年理工學院的合作教育經驗更是值得我國高等職業(yè)教育借鑒。

一、合作教育的定義

百年理工學院的合作教育是指學生在學院學習期間，進行工學交替，即學生在校學習和在企業(yè)工作進行定期輪換，把學生的課堂學習與有收入、有計劃、有指導的實際工作經歷結合起來的一種教育模式。這種實際工作經歷是與學生的學業(yè)目標和職業(yè)目標相聯(lián)系的。通過學習與工作相結合，實現(xiàn)理論與實踐的結合、學校與社會的結合，從而提高學生的專業(yè)實踐能力，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求。

二、合作教育的模式

加拿大的高校每年分三個學期，不同專業(yè)的合作教育的模式也不同，采用何種模式則是根據(jù)專業(yè)教學需要、企業(yè)工作崗位及學生的自愿情況而定。學生的實習企業(yè)由學校負責聯(lián)系，企業(yè)付給學生工作報酬。學校成立合作教育部，跟蹤檢查學生的實習業(yè)績，企業(yè)負責對學生的工作實習進行指導和鑒定。學生可以在與本專業(yè)相關的實習工作中獲得實際工作經驗，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎。企業(yè)也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，并在實際工作中考核學生，并將此作為錄用未來員工的依據(jù)，減少為新進員工所支付的培訓費用，而且也能隨時雇用學生作為臨時工作人員。

百年理工學院有兩種國家承認的合作教育模式：“Co-op programs”模式和“Co-op Internship programs”模式。

“Co-op programs”模式是指學生在校學習一學期，到企業(yè)工作實習一學期，學習和工作輪流交替，從而獲得不同的工作經歷。這種合作教育模式可以讓學生擁有幾段不同的短期工作經驗，使學生在求職中獲得更多的就業(yè)機會，而且能夠適應不同的工作環(huán)境。

“Co-op Internship programs”模式是指學生在學校學習一年，到企業(yè)工作實習一年，使學生獲得一段長期的單一工作經歷。這種合作教育模式可以讓學生和實習企業(yè)更加深入地了解彼此，使學生獲得更多的發(fā)展機遇。

三、合作教育的評估標準

百年理工學院合作教育的實習領域涉及商業(yè)、工業(yè)、政府、社會服務等行業(yè)，因此必須符合一定的評估標準：每個工作崗位必須是經由合作教育部批準同意的一個合適的學習場所；合作教育學生應從事實際生產性的工作而不是僅僅觀察；合作教育學生必須獲得工作報酬；合作教育部對學生的工作進展情況進行督導；實習企業(yè)對學生的工作業(yè)績進行管理和評價；學生的實習工作時間必須至少占在校學習時間的30%。

四、合作教育的益處

百年理工學院合作教育的成功取決于學生、學校及企業(yè)三方的合作努力，對各自的發(fā)展起到了積極的作用，并帶來了很大的益處。

1.合作教育給學生帶來益處

合作教育使學生在獲得工作經歷的同時，也可以獲得相應的工作報酬，用以支付學費；學生有機會測試在課堂學到的技能，而工作經歷也讓學生在實踐中檢驗他們對某一學科最新理論的學習情況；合作教育的經歷可以提高學生的實踐工作經驗，增強人際溝通技巧；學生有機會在畢業(yè)時確保獲得合作教育企業(yè)的永久性全職工作；合作教育可以讓學生在工作中發(fā)揮自己的實力，對于個人成長及提高自信心具有重要的作用；合作教育使學生畢業(yè)后在各行業(yè)的工作中有競爭優(yōu)勢，并獲得社會的認可。

2.合作教育給學校帶來益處

合作教育可以加強學校與企業(yè)的合作，融洽學校與社會的關系；學?？梢愿鶕?jù)合作教育實施的情況及學生在企業(yè)公司的工作情況，確定下一學期的選修課程，使之更加符合社會需求，而學生可以根據(jù)個人的喜好選擇選修課，使學習更有針對性；合作教育使學校的課程體系逐步發(fā)展與完善，更有利于社會進步；學生可以幫助建立學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，而且企業(yè)能為學校課程內容的安排提供寶貴的反饋意見；學校則可以通過企業(yè)了解社會對畢業(yè)生的需求情況，不斷改進人才培養(yǎng)策略，吸引優(yōu)秀生源，提高學校的知名度，增加辦學資源，擴大辦學規(guī)模。

3.合作教育給企業(yè)帶來益處

合作教育學生為企業(yè)帶來了新思路、新視野和高漲的熱情，為企業(yè)注入了新的活力；合作教育學生可以填補因員工辭職或短期外出培訓的臨時人力資源的需求；企業(yè)聘用具有一定職業(yè)技能的學生，可以節(jié)省人力工資成本與教育培訓成本；合作教育為企業(yè)提供了培訓其未來員工的機會，企業(yè)可以根據(jù)需要留用畢業(yè)生，獲得所需要的優(yōu)秀人才。

五、合作教育對我國高職教育的啟示

加拿大百年理工學院的合作教育是成功的，學生在工作中可以獲得實踐經驗和挑戰(zhàn)性的學習機會，并獲得企業(yè)的好評。這種合作教育與我國高職教育的校企合作辦學有異曲同工之處，我國的高職院校從加拿大百年理工學院的合作教育可以得到如下啟示：

1.要加大校企合作辦學的力度

校企合作辦學是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措，是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。高職院校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作關系，使教師充分接觸和了解社會需求，才能在教學中理論聯(lián)系實際，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。

2.要采用“訂單式”培養(yǎng)方式

學校應打破傳統(tǒng)的簡單推薦的就業(yè)方式，采用“訂單式”培養(yǎng)方式。“訂單式”培養(yǎng)就是根據(jù)企業(yè)生產崗位的需求，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同，根據(jù)用人單位的需求設置課程，安排教學內容，共同制定人才培養(yǎng)方案，為增強畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力及自主創(chuàng)業(yè)能力打下良好的基礎。這種培養(yǎng)方式既能解決企業(yè)技能人才的短缺問題，又為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間，使之成為既有理論基礎知識又有實際動手能力的技能型人才

3.要積極推廣“項目教學法”

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，學習掌握教學計劃內的教學內容，把課堂理論教學和實踐教學聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的動手能力及分析問題和解決實際問題的綜合能力。因此，“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，目前已經得到各國教育界的重視。因此，高職院校要積極推廣“項目教學法”。

4.要加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師是集普通教師素質和各種技師（工程師、會計師等）素質于一體的教師，是既能從事專業(yè)理論教學又能指導技能訓練的新型教師?！半p師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，要大力加強“雙師型”教師隊伍建設，使教師在不斷提高理論水平和學歷層次的同時，也要到企業(yè)或生產服務一線參與實踐，提高動手能力和解決實際問題的能力。

六、結 語

目前，加拿大的其它機構也開始模仿合作教育的模式，越來越多的機構有興趣參與到合作教育中來，這就進一步證明了合作教育的價值。我國的高職院校要借鑒加拿大百年理工學院合作教育的成功經驗，與企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略型合作關系，加強校企合作辦學，通過課堂和實踐的結合促進學生持續(xù)的學習，提高高職教育的價值，使高職教育不斷走向繁榮，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。

［1］尚軍，羅建奇.以滑鐵盧大學為例談加拿大的產學合作教育及啟示［J］.教育與職業(yè)，2011，（12）：100-101.

［2］鄧松林.加拿大職業(yè)教育的特色及啟示［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010，（1）：92-93.