李成飛

（江蘇省鹽城技師學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也日益提高，作為培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展核心是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的有效手段，更是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校只有牢牢抓住專業(yè)建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，更好地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。本文以江蘇省鹽城技師學(xué)院為例，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向和基本路徑進(jìn)行了探索。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的宏觀背景

1.國(guó)家越來(lái)越重視培養(yǎng)高技能人才，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供了歷史機(jī)遇

加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)是國(guó)家的重大方針政策，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》確定，到2015年高技能人才要占技能勞動(dòng)者的27%，達(dá)3400萬(wàn)人，其中技師、高級(jí)技師1000萬(wàn)人。人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》（人社部發(fā)〔2010〕57號(hào)）明確提出，“十二五”期間要在全國(guó)建設(shè)50所示范性技師學(xué)院，100個(gè)示范性公共實(shí)訓(xùn)基地。到“十二五”末，技師學(xué)院的高級(jí)工以上在校生比例達(dá)60%以上。江蘇通過(guò)在各類技工院校開(kāi)展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”活動(dòng)，激發(fā)廣大教師教學(xué)、教研、教改的積極性和創(chuàng)造性，計(jì)劃到2015年在全省評(píng)選出技工教育10大示范專業(yè)、50門精品課程、100名名牌教師，并向全社會(huì)公布，大力宣傳技工院校在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)方面所具有的鮮明特色，大力宣傳技工院校對(duì)高技能人才培養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用。高技能人才培養(yǎng)得到充分重視，這為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供了無(wú)限的生機(jī)和活力。

2.地方經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展急需大量高技能人才，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供了廣闊空間

鹽城市正面臨長(zhǎng)三角一體化和沿海開(kāi)發(fā)兩大國(guó)家戰(zhàn)略的有利發(fā)展機(jī)遇，其發(fā)展定位是建成沿海特大工商業(yè)中心城市。當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)布局為重點(diǎn)發(fā)展“南車北船”，沿海經(jīng)濟(jì)特別是新特產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才需求迫切。為策應(yīng)地方政府“南車北船”發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)院與悅達(dá)集團(tuán)、東風(fēng)悅達(dá)起亞汽車有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，經(jīng)人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)，增掛“鹽城汽車技師學(xué)院”校牌，大力培養(yǎng)汽車專業(yè)高技能人才，與響水縣政府共建“鹽城技師學(xué)院響水船舶分院”，專門培養(yǎng)船舶行業(yè)所需專業(yè)人才?！尔}城市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中指出：“堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，把調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的戰(zhàn)略重點(diǎn)，推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)高端化、特色產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)品牌化，構(gòu)建以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，全面提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力?！睙o(wú)論是區(qū)域經(jīng)濟(jì)，還是鹽城地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都急需大批高素質(zhì)、高技能的人才。

3.職業(yè)技術(shù)教育飛速發(fā)展與專業(yè)建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供了原動(dòng)力

鹽城市職業(yè)教育緊緊圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興工業(yè)的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)。在加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、汽車制造與維修、紡織服裝等十大重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造、港口物流管理、造船焊接、風(fēng)能發(fā)電、商務(wù)韓語(yǔ)等適應(yīng)沿海大開(kāi)發(fā)的10個(gè)專業(yè)，初步形成專業(yè)特色鮮明、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，鹽城的職業(yè)教育與繼續(xù)教育總體辦學(xué)水平躋身蘇中、蘇北前列。然而，相對(duì)于職業(yè)教育生源量的擴(kuò)張、設(shè)施設(shè)備等硬件的投入來(lái)說(shuō)，相對(duì)于市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求來(lái)說(shuō)，專業(yè)建設(shè)則明顯相對(duì)滯后。

面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的宏觀背景，江蘇省鹽城技師學(xué)院努力打造江蘇沿海技能型人才培養(yǎng)基地，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才顯得更加迫切，只有努力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提升內(nèi)涵發(fā)展，才能確保地方職業(yè)教育的領(lǐng)先地位。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向

在專業(yè)建設(shè)上，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要依照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)高技能人才的不同需求，以學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群為核心，整合現(xiàn)有專業(yè)，提升傳統(tǒng)專業(yè)，做精緊缺專業(yè)，開(kāi)發(fā)新特專業(yè)，強(qiáng)化骨干專業(yè)，創(chuàng)建示范專業(yè)。以“做特、做精、做強(qiáng)、做優(yōu)”為專業(yè)建設(shè)方向，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.強(qiáng)化品牌意識(shí)，做特優(yōu)勢(shì)專業(yè)

所謂品牌專業(yè)是指專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)水平和管理水平、教學(xué)改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量在省內(nèi)達(dá)到一流水平、在國(guó)內(nèi)進(jìn)入領(lǐng)先水平的專業(yè)。特色專業(yè)是指專業(yè)建設(shè)在某一方面或某幾方面達(dá)到較高水平，人才培養(yǎng)思路、模式和途徑在省內(nèi)或國(guó)內(nèi)具有明顯特色的專業(yè)。沒(méi)有特色，學(xué)校就沒(méi)有生存和發(fā)展的空間。在有限的教育資源條件下，集中人力、財(cái)力和物力創(chuàng)建若干在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)有影響、在社會(huì)上有相當(dāng)知名度的品牌專業(yè)和若干在人才培養(yǎng)模式上具有獨(dú)特性的特色專業(yè)，引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平整體提升，是學(xué)校未來(lái)生存和發(fā)展的重要途徑。

2.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，做強(qiáng)緊缺專業(yè)

長(zhǎng)三角地區(qū)“十二五”期間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)方面，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和規(guī)劃。由此出發(fā)，要深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解掌握市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求狀況，重點(diǎn)致力于緊缺專業(yè)的建設(shè)，一方面為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供專業(yè)技能人才，另一方面也為學(xué)校發(fā)展培育新的著力點(diǎn)。

3.緊扣地方發(fā)展，做精新興專業(yè)

鹽城的新興產(chǎn)業(yè)從小到大、快速擴(kuò)張，風(fēng)電及其裝備、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展走在全省前列。華銳、金風(fēng)等風(fēng)電裝備制造行業(yè)龍頭的企業(yè)落戶鹽城，國(guó)家海上風(fēng)電技術(shù)裝備研發(fā)中心加快建設(shè)，鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園成為國(guó)家級(jí)環(huán)保裝備高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)基地。全市新興特色產(chǎn)業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入占規(guī)模以上工業(yè)的46.4%以上。與之相適應(yīng)，江蘇省鹽城技師學(xué)院2011年應(yīng)以風(fēng)電產(chǎn)業(yè)和新能源汽車為重點(diǎn)，加快新專業(yè)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，同時(shí)還要開(kāi)發(fā)建筑施工、工業(yè)機(jī)器人、美容美發(fā)造型設(shè)計(jì)等市場(chǎng)急需的專業(yè)，以不斷滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求。

4.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，做優(yōu)涉農(nóng)專業(yè)

《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)工作的意見(jiàn)》中指出：“根據(jù)黨的十七屆三中全會(huì)精神和2009年《政府工作報(bào)告》關(guān)于‘大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)，今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)做起’的要求，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，從2009年秋季學(xué)期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)?！币簿褪钦f(shuō)，凡就讀涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生等于不花錢上學(xué)。鹽城技師學(xué)院專業(yè)設(shè)置以制造業(yè)、服務(wù)業(yè)為主，直接涉農(nóng)專業(yè)不明顯，因此必須靠專業(yè)建設(shè)用足涉農(nóng)專業(yè)政策，著力提升專業(yè)內(nèi)涵，用質(zhì)量說(shuō)話，用質(zhì)量來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生。在涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)中更要加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合、校農(nóng)合作”辦學(xué)模式的探索。

5.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升現(xiàn)有專業(yè)

嚴(yán)格按照國(guó)家專業(yè)目錄要求規(guī)范專業(yè)名稱，著力于專業(yè)群的建設(shè)，并以此帶動(dòng)現(xiàn)有專業(yè)的改造，使之更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。如電子類專業(yè)，“電子技術(shù)應(yīng)用”以前一直是江蘇省鹽城技師學(xué)院的熱點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)在就要改造提升其專業(yè)內(nèi)涵，由過(guò)去的簡(jiǎn)單組裝維修收音機(jī)、電視機(jī)的傳統(tǒng)內(nèi)容向通信終端設(shè)備制造與維修方向轉(zhuǎn)變。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基本路徑

1.以推進(jìn)“一體化”教學(xué)模式改革為契機(jī)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，首先在部分系、專業(yè)實(shí)施“一體化”教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)再在全校推廣，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模塊教學(xué)，突出理論實(shí)踐“一體化”教學(xué)這一主線，探索學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的實(shí)現(xiàn)形式。

通過(guò)“一體化”教學(xué)模式的推廣，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變、教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變、學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變、教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而通過(guò)“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性，把學(xué)生培養(yǎng)成為緊密適應(yīng)市場(chǎng)需求的“成品”，而不是脫離市場(chǎng)的“半成品”。

2.以構(gòu)建“雙核心”的課程體系為基礎(chǔ)深化專業(yè)建設(shè)

建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以實(shí)際工作任務(wù)為主線，以崗位工作項(xiàng)目為內(nèi)容的現(xiàn)代技工教育課程體系；把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，努力構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育體系和以職業(yè)技能為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。以任務(wù)引領(lǐng)的“一體化”情景性教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的理論實(shí)踐分離的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，力求使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)工作的過(guò)程。大力實(shí)施“一體化”教學(xué)模式改革：根據(jù)人才需求規(guī)格的變化調(diào)整課程內(nèi)容，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源、校企共同開(kāi)發(fā)課程，共建教學(xué)實(shí)踐環(huán)境；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)模式的相對(duì)穩(wěn)定；努力創(chuàng)建院級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)精品課程。

3.以建立“三合一”的人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向開(kāi)展專業(yè)建設(shè)

以校企合作為載體，探索改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的“三段兩站式”的技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”的人才培養(yǎng)模式，即以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。各專業(yè)在這一人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，分別探索這一模式的具體實(shí)現(xiàn)形式。

4.以實(shí)施“四大工程”培養(yǎng)師資隊(duì)伍為抓手促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

江蘇省鹽城技師學(xué)院以實(shí)施“四大工程”來(lái)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，即師資輪訓(xùn)工程、名人名師工程、“一體化”師資工程、兼職教師工程。通過(guò)出國(guó)研修、高校進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、崗位培訓(xùn)提高等多種途徑，使重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的教師都輪訓(xùn)一遍，按比例培養(yǎng)省名牌教師或首席教師、省專業(yè)帶頭人、省“一體化”教師。努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中“一體化”教師的比例達(dá)到80%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師“一體化”率達(dá)到90%以上；加大兼職教師的聘請(qǐng)和培養(yǎng)力度，“十二五”期間，每個(gè)專業(yè)必須正式聘任1名以上具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，力爭(zhēng)使兼職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)的比例達(dá)到40%以上；充分利用學(xué)校享受省政府有突出貢獻(xiàn)高級(jí)技師的名師資源，建立數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等3個(gè)技能大師工作室，為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)難題攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

5.以踐行“五共同”校企合作機(jī)制為載體推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

在現(xiàn)有校企合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善校企合作制度，建立健全專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，創(chuàng)新合作形式，深化合作內(nèi)涵，以冠名辦班為載體，切實(shí)做到校企合作“五共同”：共同進(jìn)行招生宣傳、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同選擇教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成校企互動(dòng)、合作雙贏的校企合作新機(jī)制。在實(shí)施深度校企合作的過(guò)程中推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使各專業(yè)內(nèi)涵更切合企業(yè)需求，可以引企入校，創(chuàng)建研究所或工作室，校企雙方共同研究開(kāi)發(fā)產(chǎn)品和培養(yǎng)技能人才；可以不斷創(chuàng)建重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。努力創(chuàng)建省級(jí)、國(guó)家級(jí)校企合作示范基地，持續(xù)探索與企業(yè)合作辦學(xué)的新機(jī)制。

［1］ 趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念［M］.北京：科學(xué)出版社，2003.

［2］ 宋毅，蔣達(dá)勇.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才［J］.中國(guó)高等教育，2008，（13）：14-16.

［3］ 汪上，劉朝臣.論高校特色專業(yè)建設(shè)［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2008，（11）：52-55.

［4］ 趙國(guó)君.校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀及其建議［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（26）：55-57.