◎/謝華蓉

初見(jiàn)軒兒，印象極深——小個(gè)子，白白胖胖，眼睛大，虎頭虎腦，要是掛上項(xiàng)圈一定特像電視里的小哪吒；聽(tīng)課習(xí)慣好，坐姿端正且眼神總跟著老師。開(kāi)始幾天里，我一直當(dāng)他是尖子生。然而不出一周，他在我心中的各項(xiàng)指標(biāo)驟降：識(shí)不了字母，開(kāi)不了口，書(shū)寫(xiě)緩慢，更操著一口聽(tīng)不懂的方言。

約見(jiàn)軒兒父母后，我才知道，他們一家來(lái)自東北，在本地小鎮(zhèn)上開(kāi)了一家小餐館，為了生計(jì)四處奔波，軒兒也失去了上幼兒園的機(jī)會(huì)。再加上平時(shí)中午和下午放學(xué)時(shí)段餐館生意特別忙，無(wú)人專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)軒兒。

軒兒父母對(duì)我們學(xué)校一年級(jí)新生在幼兒園早已學(xué)過(guò)拼音感到非常詫異。軒兒沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂語(yǔ)速較快的普通話(huà)，軒兒父母希望我們講課時(shí)語(yǔ)速盡量慢些。為了讓軒兒更快地跟上班上其他同學(xué)的腳步，我建議他們?cè)谏钪斜M量用普通話(huà)與軒兒交談，并決定對(duì)他們進(jìn)行“電話(huà)培訓(xùn)”，來(lái)矯正他們普通話(huà)中濃重的地方口音，軒兒父母滿(mǎn)口答應(yīng)了。

每天放學(xué)后，辦公室的“熱線(xiàn)”準(zhǔn)時(shí)連接。“您要注意孩子an、en的發(fā)音啊”“要不，您請(qǐng)周?chē)男『⒆虞o導(dǎo)他讀讀”“我讀一下，您跟著讀，an、an、an、en、en、en”……當(dāng)我在電話(huà)里培訓(xùn)家長(zhǎng)發(fā)音時(shí)，全然沒(méi)有顧及自己的言行舉止是多么滑稽，辦公室里哄笑一片。“哈哈哈，竟然教起家長(zhǎng)來(lái)了！那邊家長(zhǎng)也真有趣，你讓她讀，她還真讀??！”每每掛斷電話(huà)，耳邊都是同事們的哄笑議論聲，自己細(xì)想那場(chǎng)景也的確感到很可笑。我不禁猜想著電話(huà)線(xiàn)另一端的情景——小鎮(zhèn)上人來(lái)人往，軒兒家餐館生意正好的時(shí)候，周?chē)[哄哄，老板娘卻立在大門(mén)旁，側(cè)耳舉著電話(huà)，“an、an、an、en、en、en”，極為勉強(qiáng)地練習(xí)發(fā)音，豈不讓人覺(jué)得更可笑？電話(huà)這頭是可笑的老師，電話(huà)那頭是可笑的家長(zhǎng)，中間連著一根細(xì)細(xì)的感情線(xiàn)。

或許正因?yàn)檫@根感情線(xiàn)，讓沒(méi)上過(guò)幼兒園的軒兒慢慢適應(yīng)了小學(xué)生活。幾次測(cè)試之后，軒兒的語(yǔ)文成績(jī)從二三十分，爬升到五十多分，如今已穩(wěn)定在了七八十分。電話(huà)兩頭的畫(huà)面，被定格為辦公室2010年秋季最引人發(fā)笑的經(jīng)典鏡頭，也成為我與家長(zhǎng)之間最溫馨的記憶?！?/p>