馮運(yùn)生

（洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471022）

電視教材的拍攝和編輯

馮運(yùn)生

（洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471022）

首先指出了電視教材的定義和類(lèi)型，從與老師交流、合理用光、錄音電平調(diào)整、光圈調(diào)整四方面分析了課堂式講授型電視教材的拍攝，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談了外景式和圖解型電視教材的拍攝方法，最后分析了在非線(xiàn)性編輯中的處理技巧。

電視教材；布光；錄音電平；光圈系數(shù)；非線(xiàn)性編輯

電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄存儲(chǔ)與重放的一種視聽(tīng)教材。電視教材是電教教材的一種，同時(shí)具備電視與教學(xué)兩者的特點(diǎn)。因此，電視教材可利用電視表現(xiàn)手段來(lái)呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征以達(dá)到更好的教學(xué)。電視教材按照其表達(dá)形式可分為：講授型、圖解型、戲劇型和綜合性，其中講授型有可分為課堂式講授型和外景式講授型兩種。按照教學(xué)目的可分為：思想教育片、知識(shí)教學(xué)片、技能教學(xué)片和體育教學(xué)片。[1]

一、講授型電視教材的拍攝。近幾年，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，各個(gè)高校興起了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的熱潮。而電視教材又是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分。所以，電視教材也就相應(yīng)的得到了前所未有的重視。網(wǎng)絡(luò)課程所要求的電視教材大都是講授型的電視教材。制作起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單。

筆者所在學(xué)校是上年新建的教學(xué)演播室，在演播室建立之前我們一般是在多媒體教師拍攝的，拍完以后再進(jìn)行后期編輯。現(xiàn)在都是在演播室里做，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯，比以前方便多了。下面就講授型電視教材的拍攝和編輯談幾點(diǎn)看法。

1.課堂式講授型電視教材的拍攝

（1）了解授課計(jì)劃及授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在拍攝之前，要與授課教師充分交流，了解具體授課安排及其授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以做到對(duì)教師的課堂活動(dòng)心中有數(shù)。比如詢(xún)問(wèn)老師是否與學(xué)生交流，提問(wèn)什么問(wèn)題。大概在課堂的什么時(shí)段。是集體回答還是個(gè)別回答。如果是個(gè)別回答最好把回答問(wèn)題的同學(xué)安排在利于拍攝的位置。詢(xún)問(wèn)老師有沒(méi)有安排小組討論，是否到學(xué)生中間進(jìn)行具體指導(dǎo)。如果在授課過(guò)程中要到學(xué)生中間，要給老師安排好路線(xiàn)。詢(xún)問(wèn)在講課的過(guò)程中是否用實(shí)物演示，放在什么地方等等。了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)是為了隨時(shí)清楚授課進(jìn)度，再根據(jù)老師的授課計(jì)劃安排得知下一步該發(fā)生什么，做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)課堂活動(dòng)及時(shí)調(diào)整拍攝的景別或內(nèi)容。

（2）合理用光。若在多媒體教室中進(jìn)行拍攝，要選擇好的天氣，充分合理利用自然光和室內(nèi)光，使老師和屏幕處于正常的亮度范圍。若在演播室拍攝要注意布光。布光時(shí)要兼顧老師和多媒體屏幕。由于老師在利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)授課過(guò)程中，與屏幕保持很近的距離，在布光時(shí)既要保持教師活動(dòng)區(qū)有充足的光照，又要不能使屏幕太亮，有一定難度。筆者在實(shí)際的操作當(dāng)中，在保證老師畫(huà)面亮度正常的情況下，嘗試打開(kāi)最少的燈，不斷調(diào)整燈的方位和角度。并使每個(gè)燈的光照范圍盡可能的小一些。經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整，基本既能保證老師畫(huà)面正常，又能使屏幕圖像清晰。

（3）手動(dòng)調(diào)整錄音電平，保證錄音質(zhì)量。以前，在多媒體教室中拍攝，由于受條件限制，筆者當(dāng)時(shí)拍攝時(shí)只用了一臺(tái)SONY DSR-370PL攝像機(jī)，為了保證錄音質(zhì)量，我們用了手動(dòng)調(diào)整錄音模式。在講課之前，首先根據(jù)老師講課聲音調(diào)整錄音電平，使聲音飽滿(mǎn)不失真。[2]另外，為了避免教室電鈴聲干擾，我們選擇在上課鈴聲響后再開(kāi)始拍攝。在老師講課過(guò)程中，始終拍攝老師、板書(shū)和屏幕。等到講完課以后，再補(bǔ)拍學(xué)生鏡頭。在補(bǔ)拍的之前，先和學(xué)生交待好，讓他們模仿認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。如果要補(bǔ)拍學(xué)生回答老師問(wèn)題，還要給他們說(shuō)明特別注意事項(xiàng)，如：在回答問(wèn)題的過(guò)程中要目光對(duì)著老師而不要看鏡頭等。現(xiàn)在演播室拍攝，是采用兩臺(tái)機(jī)器拍攝，一臺(tái)拍攝老師，一臺(tái)拍攝學(xué)生。兩臺(tái)攝像機(jī)的拍攝信號(hào)通過(guò)26芯線(xiàn)纜直接送到導(dǎo)播室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯。在拍攝之前，除導(dǎo)播人員、兩名攝像人員及其授課老師進(jìn)行充分的溝通和交流外，也要進(jìn)行試音，教師所采用的是無(wú)線(xiàn)麥克，接收機(jī)在導(dǎo)播室，聲音錄制電平調(diào)節(jié)由導(dǎo)播來(lái)調(diào)節(jié)。在拍攝過(guò)程中導(dǎo)播通過(guò)通話(huà)耳機(jī)告訴兩名攝像人員拍攝所需鏡頭。

（4）采用手動(dòng)光圈模式，保證畫(huà)面亮度正常。在拍攝過(guò)程中，教師機(jī)即要兼顧老師又要拍攝屏幕，難免要拍攝由老師搖到屏幕以及由屏幕拉出老師的鏡頭。在拍攝這兩種鏡頭時(shí)。如果用自動(dòng)光圈，在由老師向屏幕搖的過(guò)程中，畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)先變暗后逐漸正常的現(xiàn)象；[3]在由屏幕拉出老師的以后，老師和屏幕出現(xiàn)在同一個(gè)畫(huà)面中，屏幕亮度正常，老師就會(huì)顯得很暗。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們先在自動(dòng)光圈的模式下，拍攝老師近景，記一下光圈系數(shù)。再拍攝屏幕全景，記一下光圈系數(shù)。然后采用手動(dòng)光圈模式，光圈系數(shù)值取所記下的兩個(gè)系數(shù)值的中間數(shù)，分別拍攝屏幕和老師觀(guān)察效果。條件允許的情況下可以多試幾個(gè)值，使用兩者兼顧最佳的系數(shù)值。此外，在拍攝由老師向屏幕搖的鏡頭時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)焦點(diǎn)不實(shí)的情況，為此，我們攝像機(jī)架在與老師和屏幕盡量等距的位置。如果條件限制，不能放在等距的位置上，我們就要及時(shí)的跟焦了。

2.外景式講授型電視教材——體育教學(xué)片的拍攝。體育教學(xué)一般在室外操場(chǎng)上進(jìn)行的，師生活動(dòng)的空間范圍比較大，拍攝起來(lái)難度較大。在出行之前，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先要帶上三腳架并根據(jù)拍攝時(shí)間的長(zhǎng)短帶足磁帶和電池，備用磁帶一定要放到磁帶盒里，以免劃傷；在使用三角架之前，一定要裝好搖柄，調(diào)整好三角架的上下、左右旋鈕。在拍攝時(shí)，要使用搖柄使三角架水平、上下轉(zhuǎn)動(dòng)，而不要直接在攝像機(jī)上用力，以免長(zhǎng)此以往使托板上的螺釘因受力磨損，進(jìn)而影響使用和固定效果。此外，如果在室外場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，最好給攝像機(jī)鏡頭裝上一塊兒UV鏡，既能有效防止紫外線(xiàn)進(jìn)入鏡頭影響畫(huà)面效果，又能保護(hù)鏡頭。

在進(jìn)入拍攝現(xiàn)場(chǎng)之后，首先要充分了解各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)方式及其所占空間，進(jìn)而確定各個(gè)環(huán)節(jié)攝像機(jī)的位置和機(jī)位。有時(shí)間的話(huà)，可以讓老師按課程安排，簡(jiǎn)單演示一下。其次，由于在拍攝過(guò)程中所采用的是現(xiàn)場(chǎng)采音，要與老師交流，必須使用手勢(shì)。所以，要向老師交待好各種手勢(shì)所代表的意思。再次，由于攝像機(jī)的位置不斷變動(dòng)，老師與話(huà)筒的距離也就相應(yīng)的不停變化，因此，在變換位置后，首先要調(diào)節(jié)聲音錄制電平，使其盡量保持在一個(gè)水平上。如果有條件的話(huà)，最好給攝像機(jī)接一個(gè)無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，這樣就不用考慮攝像機(jī)的位置變化對(duì)錄制電平的影響了。最后，在拍攝老師做示范動(dòng)作和學(xué)生練習(xí)時(shí)要注意拍攝全、中、近、特不同景別的鏡頭，既要反映出整個(gè)場(chǎng)面，又要突出每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

3.圖解型電視教材的拍攝。筆者所在的單位負(fù)責(zé)全校的多媒體教室管理，為了提高對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)的效率，我們就多媒體系統(tǒng)的操作制作了電視教材。我們先在演播室中進(jìn)行錄音，然后又根據(jù)文字解說(shuō)，設(shè)計(jì)了一下鏡頭。在開(kāi)始拍攝之前，與操作人員充分交流，讓她知道在拍攝時(shí)該做些什么。為了使操作和配音同步，我們采取邊操作邊放錄音的方法。由于操作和操作所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，我們就分兩次分別拍攝。然后在后期編輯中采用分畫(huà)面合成。

三、電視教材的編輯

最后，再談一下電視教材的編輯。課堂式講授型電視教材較容易編輯。如果是現(xiàn)場(chǎng)編輯就更容易了，主要是注意兩臺(tái)攝像機(jī)的拍攝畫(huà)面色調(diào)要統(tǒng)一；選擇適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)場(chǎng)效果和轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)間。如果是后期編輯，就稍麻煩一點(diǎn)，在進(jìn)行非線(xiàn)性編輯時(shí)，把教師機(jī)拍攝素材放到主視頻軌道，在需要插入學(xué)生鏡頭的地方，插入學(xué)生鏡頭到輔助視頻軌道。此外，還要根據(jù)實(shí)際需要，作適當(dāng)?shù)暮笃谔幚怼4]比如：在需要同時(shí)顯示老師和講課內(nèi)容的地方使用畫(huà)中畫(huà)的效果。在需要營(yíng)造一個(gè)光線(xiàn)昏暗的環(huán)境時(shí)，用降低素材亮度的方法來(lái)處理。在編輯體育教學(xué)片時(shí)，要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際時(shí)間與所采用鏡頭時(shí)間的關(guān)系。比如：準(zhǔn)備活動(dòng)跑步，實(shí)際是跑了五圈，用了十分鐘，如果全編進(jìn)去，十分鐘全是在跑步，看起來(lái)就會(huì)很乏味。還有其他一些練習(xí)環(huán)節(jié)，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就需要?jiǎng)h除一些重復(fù)的動(dòng)作，然后利用蒙太奇鏡頭組接原理，把剪輯后的素材組接在一起。與前兩種電視教材相比圖解型電視教材編輯起來(lái)就復(fù)雜得多。除要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)整聲話(huà)同步外，還要進(jìn)行必要的后期處理；為了充分利用電視的優(yōu)勢(shì)，我們把操作和操作所產(chǎn)生的現(xiàn)象處理成雙畫(huà)面同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)；在拍攝的過(guò)程中，由于視頻展示臺(tái)的問(wèn)題，本應(yīng)該成黑底白字的卻成了紅底白字，為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤，我們?cè)诤笃诰庉嬛?，就干脆把那一段素材處理成了黑白圖像?？傊?，在編輯的過(guò)程中可以通過(guò)適當(dāng)?shù)暮笃谔幚韥?lái)充分發(fā)揮電視教材的優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)前期拍攝的不足。

[1]李運(yùn)林.電視教材編導(dǎo)與制作[M].高等教育出版社，2000.

[2]陳顯祥.淺談電視教材錄音技術(shù)[J].貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（1）.

[3]常健.電視攝像中光圈的控制技巧[J].記者搖籃，2007（7）.

[4]吳強(qiáng)，田鶯.基于非線(xiàn)性編輯技術(shù)的電視教材制作[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

Shooting and Edition of TV instructional material

This paper presents the definition and type of TV instructional material and analyzes the shooting of TV instructional material Used for Lectures from the aspects of communication with teacher, reasonable light distribution, adjustment sound recording level, adjustment aperture. The shooting methods of location and graphic TV instructional material are discussed. At last, this paper analyzes the treatment skills in non-linear edition.

TV instructional material; Light distribution; Sound recording level; Aperture coefficient; Non-linear edition

馮運(yùn)生（1977-），男，河南周口人，碩士，洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師。

2010-11-25