羅德賢 李 俐

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程系，湖南 長沙 410208)

淺析高職校企聯(lián)合辦學班學生的思想政治工作

羅德賢 李 俐

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程系，湖南 長沙 410208)

高職校企聯(lián)合辦學是發(fā)展高職教育的戰(zhàn)略選擇，而做好高職學生的思政工作是基礎(chǔ)。文章闡述了高職校企聯(lián)合辦學班學生的思政工作的主要特點以及存在的不足，并通過分析不足的原因，去探索改進高職校企聯(lián)合辦學班學生思政工作的現(xiàn)實路徑。

高職；校企聯(lián)合辦學；思想政治工作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在發(fā)展職業(yè)教育方面指出“實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；堅持學校教育與職業(yè)并舉，全日制與非全日制并重；加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”。[1]隨著高等教育大眾化速度加快，高職校企聯(lián)合辦學已經(jīng)成為高職院校辦學的必經(jīng)之路，實踐證明高職校企聯(lián)合辦學取得了顯著的成效，培養(yǎng)了一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的綜合型人才。為了更好地推進高職校企聯(lián)合辦校這種新模式，加強高職學生思政工作是其基礎(chǔ)。加強高職校企聯(lián)合辦學班學生的思政工作對于建設(shè)和諧校園、調(diào)整思政教育教學觀念、改進教育教學方法、發(fā)展校企聯(lián)合辦校的新模式具有重大意義。

一、高職校企聯(lián)合辦學班學生思政工作的現(xiàn)狀分析

我國高職教育起步較晚，許多高職院校是由中專學校直接成長來的，其思政教育模式或多或少帶有中專時的印跡，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，對高職校企聯(lián)合辦學缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，對思政教育工作信心不足。近些年，我國的高職教育有了很大的發(fā)展，但至今還有這樣一個觀點，認為普通高等教育是擺在首位的，而高職院校的教育是次等的，總覺得高職教育比普通教育矮一截。第二，對高職校企聯(lián)合辦學班學生的思政教育重視不夠，思政工作的研究相對薄弱，涉及較少。第三，高職校企聯(lián)合辦校班學生的管理與思想政治工作沒有現(xiàn)成的模式。當前很多高職院校都在探索“工學結(jié)合”模式下思政工作的有效措施，為此也進行了許多探索性的嘗試，取得了一定的成績。但每個高職院校在思政工作具體的做法各不相同，沒有形成一套完整的管理體系。究其原因，主要是：首先是思想觀念的問題。隨著職業(yè)教育改革的加快，高職院校也得到快速發(fā)展，但由于長期對大學生思政教育的不重視，加上高職院校的競爭加劇，重職業(yè)技術(shù)技能輕思政素質(zhì)的傾向逐漸凸顯出來。其次，高職院校黨團組織的落實不到位。再次，高職院校思想政治教師隊伍基礎(chǔ)薄弱，校企聯(lián)合辦校依舊處于發(fā)展過程之中，眾多研究側(cè)重于校企合作，涉及到思政工作的研究不多。

二、高職校企聯(lián)合辦學班學生思想政治工作的特點

1.高職校企聯(lián)合辦學班學生思政工作與高職學生特點相協(xié)調(diào)。首先，高職院校生源質(zhì)量不齊整。我國的高職院校生源主要為三類：一是普通高中畢業(yè)生，二是對口職業(yè)高中畢業(yè)生，三是五年一貫制高職的大專段學生。這些學生普遍文化基礎(chǔ)較差，入學成績偏低，與普通院校相比有較大的差距。他們的學習能力、基礎(chǔ)知識相對偏弱，這對高職校企聯(lián)合辦學班的思政工作帶來了很大的困難。其次，高職校企聯(lián)合辦學班學生的準職業(yè)人特征十分明顯。高職學生正處于準職業(yè)人的職業(yè)生涯的準備期，思政工作既要考慮到高職學生的現(xiàn)實需求，又要考慮高職學生的將來需求，在一定程度上，要按照企業(yè)對員工的標準來培養(yǎng)學生。而事實證明，在構(gòu)建高職學生思政教育體系的時候，不僅要立足高職學生的現(xiàn)在，而且要著眼于他們未來發(fā)展的需要。

2.高校校企聯(lián)合辦學班的思政工作與培養(yǎng)目標相協(xié)調(diào)。高職校企聯(lián)合辦學班的目標是定向企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才。在學生入班教育中，要加強學生的自我意識，明確自我定位，讓學生明白，高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務第一線的高級技術(shù)應用型人才，使學生明確自己的發(fā)展方向既不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、研究型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型、勞動型人才。主要特點在于高層次性、職業(yè)性、實用性這三方面。這種培養(yǎng)目標反映在教學內(nèi)容上，便是以能力培養(yǎng)為導向，提高學生駕馭知識的能力，它不強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)綜合性、實用性。與此相適應，高職思政教育必須適應這些特點，在目標、內(nèi)容、重點、評價等方面做出相應的調(diào)整，以實現(xiàn)與培養(yǎng)目標的協(xié)調(diào)。

3.高職校企聯(lián)合辦學班學生的思政工作與辦學特色相適應。高職校企聯(lián)合辦學具有明顯的辦學特色：一是高職院校的專業(yè)實習實訓基地一般都經(jīng)過長期建設(shè)，不僅基礎(chǔ)雄厚，而且比較穩(wěn)定。二是實訓實習基地及企業(yè)有著豐富的思政教育資源，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為校企合作開展思政教育帶來了機遇。因此，思政教育也要抓住這一機遇，了解校企結(jié)合進行學生思政教育的可能性、必要性，并探索雙方合作的新方式，加強思政教育教學與實習實訓的有機結(jié)合，充分發(fā)揮思政教育在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墤眯腿瞬胖械淖饔?，利用思政教育的功能來鞏固辦學特色。

三、高職校企聯(lián)合辦學班學生思想政治工作的路徑選擇

（一）以職業(yè)指導教育為導向開展綜合素質(zhì)教育。高職院校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的綜合型人才。而在高職院校就讀的學生一方面是希望獲得專業(yè)知識和職業(yè)技能，另一方面學生要在畢業(yè)后能服務社會、報效國家。因此要加強職業(yè)指導，并將學生思想工作融進在職業(yè)指導教育的中。在開展學生綜合素質(zhì)教育時，一般應遵循以下2個原則：首先，堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則；其次，堅持以學生為本，因材施教的原則。職業(yè)指導教育應該貫穿于高職教育的各個環(huán)節(jié)，在思想教育過程中不斷引導廣大青年學生轉(zhuǎn)變思想、正確定位自身，樹立正確的價值取向。

（二）完善高職院校的組織管理及決策運行機制。黨總支、團總支、學生會等組織是高職院校思想政治工作重要組織，對開展、管理學生的思想政治教育工作具有積極的作用。目前，部分高職院校缺乏團總支、學生會的工作，大部分不能正常運轉(zhuǎn)，起不到指導學生思想道德建設(shè)的作用。因此，必要加強對高職院校黨總支、團總支、學生會等組織建設(shè)力度，完善其組織結(jié)構(gòu)和相關(guān)人員的配備。實踐證明，黨總支、團總支、學生會的分工負責，密切協(xié)調(diào)，有助于把高職校企聯(lián)合辦學班學生的思政教育工作從教室?guī)У缴鐣欣诎l(fā)揮教育理論優(yōu)勢，指導學生學習和實習以及日常管理中的一些問題，加強學生思政工作的科學性和實用性“，思想政治理論課”老師直接參與學生的全程實踐性管理，并得到學校黨總支的大力支持，有效地解決教育與學生實踐出現(xiàn)脫節(jié)的問題。

（三）加強高職輔導員隊伍建設(shè)。高職輔導員在校企聯(lián)合辦學班學生思想政治教育上起著最直接的作用，學生的思想道德水平跟輔導員的政治意識、管理教育能力息息相關(guān)。首先應該加強對輔導員的教育培訓，為其創(chuàng)造或提供深入了解企業(yè)的機會來促進輔導員知識水平的提高，提升政治理論素養(yǎng)，夯實工作基礎(chǔ)；另外，不定期舉辦學生管理工作研討培訓班，掌握管理方面的政策和制度，交流總結(jié)工作經(jīng)驗，提高業(yè)務素質(zhì)；改善輔導員隊伍年齡、學歷和職稱結(jié)構(gòu)，優(yōu)化輔導員隊伍；輔導員必須及時了解和掌握高職學生學習、生活和思想狀況，有針對性的開展整治思想工作；最后，創(chuàng)新日常思想教育方式方法，建立對輔導員的考核機制，建立相關(guān)的獎懲制度。[2]

（四）利用校企合作的契機，充分挖掘企業(yè)的思想政治教育資源。高職院校越來越多地貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合之路”的辦學方針。這使得高職院校與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，這為高職院校對校企聯(lián)合辦學班學生展開思想政治教育的提供寶貴資源。高職院?？梢猿浞掷眠@些企業(yè)的文化理念、競爭意識、團隊精神等方面的資源，有針對地開展校企聯(lián)合辦學學生思想政治教育工作。高職院校在與企業(yè)開展“訂單”培養(yǎng)實用人才的合作辦學模式時，應主動與企業(yè)協(xié)商，在“訂單”培養(yǎng)協(xié)議書中增加合作開展學生思想政治教育的內(nèi)容，并將這些企業(yè)納入到學生思想政治教育基地的范圍，使校企聯(lián)合育人的模式經(jīng)?；⒅贫然?。[3]

黨的十七大報告和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為高職思政工作進一步明確了方向和路線，提出了更高要求。高職院校學生思政工作是一項細致復雜的戰(zhàn)略工程，需要我們持之以恒地深入探索、摸索其規(guī)律，求真務實，不斷創(chuàng)新，為發(fā)展高等職業(yè)教育貢獻力量，以努力開創(chuàng)新時期高職學生的思政教育工作的新局面。

［1］ 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.教育部門戶網(wǎng)站.2010-2-28

［2］ 周國良.大學生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析及對策［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學院學報2009

［3］ 張傳庚.構(gòu)建高職院校思想政治教育新模式初探［J］.職業(yè)與教育2009

OnIdeologicalandPoliticalWorkofUniversity-enterpriseCooperationSchool

LUODe-xian LI Li
（Hunan IndustryPolytehnic,Changsha 410208,Hunan）

Runninga university-enterprise cooperation school in higher vocational academyis the strategic choice for the development ofhigher vocational education,and the basis for it is todowell in students’ideological and political work.This paper illustrates the main characteristics ofstudents’ideological and political work in university-enterprise cooperation class and the short comings and the reasons as well,so as to explore the practical way for improvingstudents’ideological and political work.

higher vocational academy;university-enterprise cooperation school;ideological and political work

D412.62

A

1671-5004（2011） 03-0041-02

2011-4-20

［基金課題］ 本文系中共湖南省委教育工委高校思想政治教育研究課題“高職校企聯(lián)合辦學班學生思想政治工作特色研究”（課題編號：10F72）的階段性研究成果

羅德賢（1967-），女，江西吉安人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程系工程師，研究方向：學生管理。