?本刊記者 魏繼軍

見到石其名老師時，剛好他下課，正在準(zhǔn)備一天中的最后一節(jié)課──班會課。石老師說，他現(xiàn)在教高三兩個班的數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任其中一個班的班主任。這節(jié)班會課主要是心理勵志教育，同時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

石老師個頭不高，干凈利落的寸頭，目光清澈有神，透露數(shù)學(xué)教師那種智慧，一舉一動有著為師者的儒雅風(fēng)范。

1993年，石其名師范畢業(yè)，成為了林業(yè)系統(tǒng)一所初中的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)時，他是這個學(xué)校少有的正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的教師，深受校長器重，剛參加工作，被委以重任，擔(dān)任當(dāng)時學(xué)校出名的“差班”——初二五班的班主任工作。學(xué)校幾個最調(diào)皮的學(xué)生都在這個班。

上班的頭一天，石老師跟著教務(wù)主任走進(jìn)了嘈雜的教室?？匆娪行吕蠋焷?，學(xué)生慢慢安靜下來，陸續(xù)回到了座位。教務(wù)主任簡短地介紹后就離開了。學(xué)生好奇地盯著這個怎么看也不像是老師的大男孩，開始議論起來。同時，石老師也仔細(xì)地觀察著學(xué)生：最前排邊上和最后排的幾個學(xué)生歪著身子、蹺著二郎腿，一副無所謂的樣子，看樣子就是傳說中的“刺頭”。

“我們這堂課不上了，出去玩籃球怎么樣？”出人意料的一句話讓學(xué)生驚呆了，這老師剛來，不上課，出去玩球，是真的嗎？面面相覷了幾秒，他們集體發(fā)出一聲歡呼，沖出了教室。原來，石老師事先了解到這班的幾個調(diào)皮男生都愛打籃球，他要通過打球先給這些孩子拔拔刺。當(dāng)然，打鐵自身要過硬，石其名上大學(xué)時司職校隊主力控衛(wèi)，校隊在全省大學(xué)生籃球聯(lián)賽中排名靠前。

來到球場，石老師說：“聽說咱班有幾個同學(xué)籃球打得很好，想不想和我單挑？”那幾個男生一提單挑，斗志馬上來了。石老師接著說：“不過我有個條件——如果輸了，就得回班級上課，好好學(xué)習(xí)，不許搗亂。”那幾個學(xué)生想都沒想就滿口答應(yīng)。一交上手，他們知道失算了。石老師轉(zhuǎn)身過人、突破、跳投、沖搶籃板，就像一個職業(yè)球員。幾個回合下來，他們連觸球機(jī)會都少得可憐，自然全敗下陣來。孩子們目瞪口呆，一個個眼神帶著崇敬，央求他教他們幾個動作。石老師耐心地給學(xué)生講解常見的技術(shù)動作并進(jìn)行示范，之后不失時機(jī)地說：“你們幾個剛才輸了，是不是要回班學(xué)習(xí)了？”學(xué)生會心一笑，簇?fù)碇蠋焽\嘰喳喳回到了班級。接下來的幾堂課，五班表現(xiàn)特別好。不久，石老師籃球打得好在學(xué)校傳開了。

打鐵要趁熱。第二天，石老師召集班委，拋出了自己的新計劃——去郊游。學(xué)生知道這個消息后，興奮得徹夜未眠。周日，師生來到距離學(xué)校十公里的海音山。在那里，師生盡情地唱歌、游戲、野炊。石老師適時地向?qū)W生展示了他動人的歌喉和剛健的舞姿。通過這次活動，集體的凝聚力得到增強(qiáng)，初步的教育成果得到鞏固。不久，石老師會唱歌會跳舞又在校園傳開了。

郊游之后，石老師又想出了第三招——刷墻?！拔覀儞Q了新班任，有了新起色，一切都要重新開始。就讓我們自己動手，把我們的教室刷干凈吧！”在征得校領(lǐng)導(dǎo)同意后，全體學(xué)生明確分工，從后勤借來大桶，從家中拿來滾刷、板刷，用報紙疊好帽子，開始刷教室。學(xué)生累得汗流滿面，身上、臉上都沾上了涂料，卻體會到自己動手的成就感。從此，學(xué)生都非常愛惜班級的環(huán)境，球印和腳印不見了蹤影。班級刷好后，石老師又親自為班級寫了標(biāo)語、條幅，并畫了幅國畫。學(xué)生驚嘆，老師怎么什么都會。后來他們才知道，石老師在大學(xué)期間是校書法協(xié)會會員，作品曾多次獲大學(xué)生書畫作品獎。從此，石老師字寫得好畫畫得好在學(xué)校又傳開了，之后學(xué)校大型會議的標(biāo)語和學(xué)校的宣傳欄就交由他負(fù)責(zé)。

開局固然良好，可五班的學(xué)習(xí)卻讓石老師犯了愁。大部分學(xué)生一年沒怎么學(xué)習(xí)了，怎么辦？補(bǔ)！在征得學(xué)校和家長的同意后，他決定每天晚放學(xué)后多上兩節(jié)課，數(shù)學(xué)和物理都由他輔導(dǎo)，英語請英語老師每周補(bǔ)兩節(jié)，他抽查語法、單詞。這樣堅持兩個月，五班在期中考試就有了可喜的進(jìn)步，數(shù)學(xué)由八個班倒數(shù)第一上升到了第6名，物理由原來的倒數(shù)第一上升第5名。這更增強(qiáng)了石老師的信心。為了激勵每個學(xué)生，他用微薄的工資給每個學(xué)生買了一份獎品，并寫下了“相信老師，一定會帶你們走向成功”的話語。不到一年，五班的部分科目成績就已趕上并超過了其他班級，成了2中的佳話。校長每次見到他都高興地說：“小伙子，干得不錯！”

在1995年的中考中，五班的數(shù)學(xué)平均成績?nèi)值谝?，?名學(xué)生的總成績進(jìn)入全局前10名。學(xué)生100%升入局高中。從此，石其名老師教學(xué)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的口碑便在學(xué)生家長中口口相傳。下一輪次初一分班時，想進(jìn)他班的人擠破頭，家長點名一定要把孩子送進(jìn)他班，成了校長幸福的煩惱。

石其名老師1993年參加工作時，恰逢林業(yè)“兩?！比找婕觿?，不僅工資低（每月僅170元），待遇差，而且工資拖欠長達(dá)七、八個月之久。家在外地的他需要租房住（學(xué)校無宿舍），父母供姐弟四人上學(xué)家庭條件并不寬裕，工作了的他無顏向家里開口。他只能靠寒假進(jìn)山拉燒柴和暑假進(jìn)山采山貨賣來維持日常生活。到1998年國家實施天保工程時，他每月的工資才漲到300多元。而他分配到地方事業(yè)單位的同學(xué)，此時每月工資已近1500元。同學(xué)們都勸他離開林業(yè)到地方事業(yè)單位。他卻堅定地說：“危困是暫時的，越是貧窮越需要教育。林業(yè)一定能走出低谷，再創(chuàng)輝煌?！本瓦@樣，他在林區(qū)一干就是18年，無怨無悔地把最美好的青春獻(xiàn)給了林區(qū)的教育事業(yè)。

在剛教學(xué)的頭兩年，石老師著實為取得的成績而欣喜了一陣，但隨著時間的推移，他逐漸感到了差距和不足，即成績的提高是靠占用學(xué)生的大量時間取得的，老師講得累，學(xué)生學(xué)得累，效率卻不高。通過借鑒盧仲衡的“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)法和《實驗教材》，作為初一數(shù)學(xué)備課組長的他大膽提出了改革方案——重組教材、整合資料、自編學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案的前身）。這一動議得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。初一數(shù)學(xué)組作為試驗?zāi)昙墸麄儎?chuàng)造性地提出了教學(xué)的幾個步驟：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、激趣生疑、提出問題、師生答疑、分層訓(xùn)練、變式能力。這種教學(xué)模式在實踐中得以不斷修改完善。3年后的中考，學(xué)校平均成績高出兄弟學(xué)校15分，在全局?jǐn)?shù)學(xué)總平均分排行榜上獨占鰲頭，石老師因此被評為學(xué)校教改先進(jìn)工作者，并得到數(shù)學(xué)組獎金鼓勵。

因為教學(xué)工作業(yè)績突出，1997年7月，石老師代表海林林業(yè)局參加了黑龍江林業(yè)教育學(xué)院舉辦的首屆青年教師說課比賽，并獲得了一等獎。他被評為“森工系統(tǒng)教學(xué)能手標(biāo)兵”。同年他又代表森工系統(tǒng)參加了黑龍江省首屆中青年教師說課比賽，并獲得一等獎。1998年9月，他被黑龍江選送去通化參加了東北地區(qū)中青年教師說課比賽，他的《平行線等分線段定理》的說課被評為一等獎。載譽(yù)歸來后，他被邀請到各學(xué)校去講學(xué)、做示范，為林業(yè)局整體說課水平的提高作出了突出的貢獻(xiàn)，林業(yè)局為了表彰他的功績，破格給他漲了一級工資，教育局長親自把獎狀送到了他所在學(xué)校。

2003年，石其名老師調(diào)入海林林業(yè)第1中學(xué)。此時已經(jīng)教了10年初中的他，勇敢地接受了挑戰(zhàn)——教高中數(shù)學(xué)。其實，石老師當(dāng)初念師范學(xué)的是化學(xué)專業(yè)，剛教學(xué)時因?qū)W校缺數(shù)學(xué)教師，他就教了數(shù)學(xué)。為了彌補(bǔ)不足，教初中時他一直在自學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，并通過成人考試獲得了數(shù)學(xué)本科文憑。當(dāng)時他主要擔(dān)心高中學(xué)生無法適應(yīng)自己的教學(xué)特點，著實忐忑了許久。

上第一堂課他發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點更適合教高中生——高中生自主學(xué)習(xí)能力比初中生更強(qiáng)，教師更需要給他們提供學(xué)習(xí)素材和情境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、及時解決學(xué)生的疑難問題。接下來的幾年，他從早上7點鐘到學(xué)校要一直忙到晚上10點鐘。一方面作為班主任，需要照顧班級備好課；另一方面要做大量習(xí)題，近幾年所有省市的高考題他都找來做，演草紙堆了一摞又一摞。這樣的努力換來的就是學(xué)生的尊敬和佩服：“老師就是老師，什么題都會做?！?/p>

石老師自調(diào)到高中已歷9個寒暑，送走了三撥學(xué)生。他以獨特的教學(xué)特色吸引著學(xué)生，以先進(jìn)的教學(xué)方法影響著學(xué)生。幾年中他又大膽整合了高中教材，自編了高中所有必修選修內(nèi)容的學(xué)案、習(xí)題及課件。他的教學(xué)成績總是在同年級中遙遙領(lǐng)先。他的教學(xué)模式與現(xiàn)在全國大力推行的“學(xué)案教學(xué)”模式異曲同工。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在他的提議下，海林林業(yè)1中在2010年改革教學(xué)模式，引進(jìn)試行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并在2011年全面執(zhí)行。現(xiàn)已取得良好效果，受到了省教育專家的高度重視及好評，成為海林林業(yè)1中教育改革的一大特色之一。

為了更好地教育學(xué)生，石老師搜集了當(dāng)今教育名家的許多資料并整理成冊，研究體會包括魏書生、張萬祥、任小愛、韓忠信等的言論心得。他常說，這些教育名家是學(xué)不來的，只能借鑒。因為每個人都有自身的特點，作為班主任，最形成自己獨特的風(fēng)格和理念。他下載和編輯教育視頻200多集，對應(yīng)每個學(xué)段的教育內(nèi)容，為學(xué)校、年級、學(xué)科的多媒體教學(xué)積累了大量有價值的第一手資料，對青年教師起到了良好的示范作用。

不知何時起，“大名老師”這個稱呼就在學(xué)生中傳開了。學(xué)生說：“他的課幽默、輕松，本來枯燥艱深的數(shù)學(xué)被他講得那么生動有趣又深入淺出?！泵磕旮叨睦矸职鄷r都有幾名學(xué)生放棄自己的優(yōu)勢文科而選學(xué)理科，就是為了能聽到他的課。操場上、走廊里，三五成群的學(xué)生看見他總是說：“他就是‘大名老師’?！薄奥犝f他會跳街舞?！薄盎@球還打得好。”他成為學(xué)校的傳奇人物?，F(xiàn)在“大名語錄”已經(jīng)被傳到了網(wǎng)上。學(xué)生都以能聽到石老師的課而感到自豪。

如今石老師桃李滿天下。像所有老師一樣，每年過節(jié)，有的學(xué)生親自來看望老師，有的學(xué)生打來越洋電話，匯報他們的成績。這是石老師最值得驕傲的時刻。

石老師說：“雖然我離那些知名的教育家還有距離，但我正在努力向他們靠近。做老師不能為了出名，要在平凡的崗位上做出不平凡的事情。老師，要有水的力量——一滴滴積蓄融入大海，也要有樹的精神——活著是一片風(fēng)景，死后也是棟梁。”

這就是石其名做老師的原則和信念。